全景式阅读教学的实践探索

张艳妮

山东省威海高新区沈阳路小学聚力“阅读—悦读—越读”，以“全景式”为理念和方式，逐渐形成全景式阅读教学“沈小探索”。全景式阅读依据不同年龄段学生的身心发展特点、认知规律、思维水平和语言学习规律，整合资源、时空、场景、方式、平台等要素，实现“阅读”从单纯的语文素养培育转向综合学习能力养成，由学生个体阅读转向共同体阅读，由“教学生阅读”转向“用阅读教育学生”的深刻转变。为了让广大教师对全景式阅读教学有更深入的了解，并有所启迪，本期专题精选了四篇文章，解读全景式阅读教学的实施，分析全景式阅读教学的评价策略，探寻全景式“大主题”综合实践活动以及神话单元整体教学的方法。

我校主动探索并积极践行“全景式阅读教学”理念，以“阅读树德、阅读增智、阅读强体、阅读育美、阅读促劳”为价值追求，采用全景式阅读方式，依据不同年龄段学生的身心发展特点、认知规律、思维水平和语言学习规律，整合多种要素，纵向构建了阶梯式、螺旋式分级阅读体系的经线，横向构建了“全人员、全领域、全时段、全场景、全方式”的纬线。

全景式阅读通过“三线并进、两轮驱动”的运行机制有效实施。“三线”即全景式场域、全景式主体、全景式路径并行推进。“两轮”即“学生、教师、志愿者阅读共同体”（内因）和“家庭、学校、社会阅读共同体”（外因），启动动力系统，积极自然地阅读，激发阅读内驱力。

一、全景式场域

学校积极构建“四A”全景智慧阅读品牌。“四A”即：Anywhere——任何地方都可以是阅读的空间。Anytime——任何时刻都能够成为阅读的时候。Anyone——任何教师、学生还有家长都争做爱阅读的人。Anyway——不论以何种方式、从何种角度，打破阅读空间上的边界，让阅读无处不在，人人参与、人人共享。

精致打造适合共同体阅读的“一一三五七”阅读场馆。一馆：悦读·彩虹花儿童全景阅读馆。现藏书近8万册，其中，绘本近3万册，其他书籍近5万余册。在这个能容纳100多人的悦读空间里，橙色的悦读列车、放飞梦想的鸟巢、勃勃生机的小树型绘本书架……每一寸土地都书香四溢，阅读的种子已悄悄植入每一个学生的心田。一亭：乐读·全景阅读朗读亭。丰富多彩的主题朗读活动，让学生通过朗诵课文、诗歌、经典文章，感悟文学的力量，学会表达自己、展示自己。三苑：越读·杏林书斋、静读·闲庭心语、趣读·紫藤书苑。教师、学生纷纷捧起书本，静心阅读，徜徉在知识的海洋里。平日里走进杏林书斋，总能看到三五成群的教师围坐一处，或手持书卷，独享宁静世界，或轻声漫谈，分享读后感悟。教室是教师的舞台，这里则是心灵的港湾。越读，遇见最美的自己。在闲庭心语和紫藤书苑中都能看到学生的身影。与冒险家邂逅、探索科学世界里的奥秘……只要你来，我们一起静静地读，细细地品。五区：五个年级班班建有精品阅读区。在这里，学生总能邂逅妙趣横生的书。七廊：儿童全景式阅读七大主题书廊。主题鲜明的书廊，读书氛围让小书虫们流连忘返。快乐午读、班级共读、绘本表演、萤火虫读书推广等活动为学生带来了丰富多彩的阅读体验，深受学校师生、家长及社会各界的广泛关注。

二、全景式主体

1.学生是悦读者

学校于每年12月开展读书节活动，主要包括读书会、读书吉尼斯和新诗会三项活动。读书会中不仅有自己书籍的分享，也有展示自己与图书比身高，还有展示家庭快乐读书吧的温馨布置，更有跨年级、跨班级的读书展示交流。读书吉尼斯活动中，小学生必背古诗项目、《诗经》《三字经》《大学》《声律启蒙》等中华优秀传统文化经典、古诗词大赛飞花令、跨年级挑战、书签设计、自编书展示、批注展示等活动大大地调动了学生阅读的积极性。新诗会中每年一个主题，将传统的诗歌朗诵与教育教学相结合，通过对新诗的舞台演绎，让学生在新诗会中学习、思考、感悟，从而发现自己、发展自己、提升自己。此外，学校还依托朗读亭，在每周五的微信中开辟“沈小朗读者”栏目，推送班级学生的朗读作品，引导学生关注阅读，热爱阅读，让更多学生喜欢朗读、享受诵读。

2.教师是领读者

教师只有通过阅读，把书中知识转化为专业能力，丰富自己的教育理论和知识储备，在解答学生问题的时候才会更加得心应手，才能逐步提升自己的专业水准，从讲师型教师向研究型教师转变。为此，学校开启教师“3+N”共读模式，采取“宏—约—深—美”的读书方法，将“阅读”与“学科教学”进行有效链接，既做到广泛阅读，又做到专业阅读。学校把“中国中小学教师基础阅读书目”“沈阳路小学青年教师三年阅读计划”推荐给教师，让教师花最少的时间，读最有用的书。此外，学校利用“读书研修”和“执行校长沙龙”两个平台，定期举行教师读书交流活动、读书报告会、教育小故事分享活动等，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。例如，我们组织了“谈书论教”“诵读经典”等教师读书沙龙活动，教师先后交流了自己的读书感悟，分享了读书的快乐与意义。生活是一门修行的艺术，教育更是如此。

3.家长是伴读者

亲子阅读，更能让学生爱上阅读。每年秋季开学，学校就发出读书倡议：每天都是读书日。引导家长不仅自己要阅读，亲子间既要读喜欢的书，還要读有价值的书，努力打造书香之家，让阅读的种子在家庭间代代相传。沈小的新父母们通过与孩子的伴读、共读，逐渐形成共识：陪伴孩子阅读是最有效、最简单的家庭教育。在每年九月底的班级家长会“新父母微讲堂”中，很多家长都会分享伴读的喜悦和经验。成长，不仅是孩子的事情，也是家长的事情。与孩子一起成长，才是家庭教育最美丽的风景，才是父母最美好的人生姿态。

三、全景式路径

1.打造学生、教师、志愿者阅读共同体

全景式阅读倡导“亲子共读·师生同读·伙伴共读”，由学生、教师、家长、社会志愿者组成的阅读团队，通过形式多样的阅读分享，进行全人员、全领域的保障。

学校积极为学生营造“全景，全维，全视界;阅读，阅心，阅未来”的广域阅读情境。学校通过信息技术将网络平台资源与全景式阅读综合活动融合，推出四个板块的阅读课程。

一是全景式领读。教師和家长作为领读者的目标，就是要培养终身的阅读者，引导学生一是为乐趣而阅读，二是为信息而阅读，三是为语文学习而阅读。通过经典名著、儿童书籍、家庭教育等书籍的多角度推介，定期展示与发布，鼓励学生走进书本，养成良好的阅读习惯。

二是全景式引读。组织师生、家庭、社会构建阅读引读共同体，做到读书在前，引读在先，围绕学生感兴趣的一本书或一类书进行形式多样的聊书，引导倾听者走进阅读，分享参与阅读的体验与收获。

三是全景式研读。高品质的研读，有助于学生积累知识和解决问题。可围绕一本书或一类书进行阅读分享，从书目、学科、主题等方面围绕一个共同感兴趣的话题，进行交流、碰撞，一定会迸发思想的火花，将阅读引向深入。

四是全景式公益。秉承“点亮自己，照亮他人”的萤火虫公益精神，深入开展新教育萤火虫威海分站亲子共读公益项目。近些年，学校共举办线下读书活动上千期，围绕绘本故事或共读书进行探讨交流，分享过程结合了表演、辩论、朗诵、小组合作等多种方式，极大地激发了学生的阅读兴趣。

2.构建家庭、学校、社会阅读共同体

全景式阅读以亲子阅读和师生共读为载体，建设“书香家庭”“书香班级”“书香学生”“书香教师”，最终达到以书香优家庭教育（阅读润家）、以书香促学校发展（阅读兴校）、以书香润立德树人（阅读立人）的目的。

“书香”系列的建设分别以班级、学校、家庭为活动阵地，创氛围、抓落实、展成果。学校七彩中心为教师、家长、学生分别推荐阅读书目，带领教师、学生和家长读书、谈书、写书和用书，开展丰富多彩的阅读活动，建设阅读展示阵地，开设系列化的阅读指导课程，组织有计划、有指导、有交流、有笔记、有文章、有展示的“书香”系列建设活动。学校积极搭建平台，以丰富多彩的活动助推家校阅读共同体建设。活动主要分为阅读与写作、培训与指导、比赛与评选等三大类。亲子阅读、师生共读的深入，加强了读书与学习、读书与生活的联系，让师生、家长在阅读与实践的碰撞中感受真知，教学相长，实现阅读与育人的统一。

我们一直行走在书香路上，用行动一起做点灯人。让我们一起捧起手中的书，尽情吮吸知识，捕获书中的乐趣，寻觅人生的幸福与快乐，教育就会自然而然发生。■

（作者单位：山东威海高新区沈阳路小学）

责任编辑 宋园弟