玩中识水墨 乐中显发展

黄青莲

摘 要：当今社会正处于高速发展的时代背景之下，社会文化变得越发的多元化，对我国的教育教学起到了非常大的影响，教师需要尝试着使用现代化的教学方法与模式，将传统教学进行改革创新。在对幼儿进行水墨画教学过程中，能够对幼儿的想象力以及创造力进行培养，将传统教学进行改革创新。在对幼儿进行水墨画教学过程中，能够对幼儿的想象力以及创造力进行培养，所以教师就需要关注幼儿的身心发展状况，调动幼儿的学习热情，让幼儿积极地参与到水墨画学习之中。因此，本文对幼儿水墨画教学过程中采取有效的教学策略进行了探究，不断地提高水墨画教学质量和效果。

关键词：幼儿;水墨画;教学策略

引言

幼儿阶段是个人发展的起始，此时幼儿的审美观念尚未成形，尽管其具备审美但未受到主观培养、原始的特性，还能表现出特有的天真烂漫，以及对线条、色彩与绘画技巧形式所特有的非理性直觉。这种直觉对于水墨画学习而言，具有非常重要的意义，它能帮助幼儿科学、合理地掌握水墨绘画技巧，并可以通过直觉进行绘画造型，使幼儿能对艺术进行充分而自由地运用，并能将自身的想法、情感与水墨相互交融，促进幼儿审美意识与能力的进一步培养。

1、水墨画教学的意义

对于幼儿的成长而言在开展教学活动的过程当中融入水墨画教学能够让学生的审美能力和审美水平得到相应的提升和培养，水墨画教学也能够让幼儿的动手能力得到相应的成长和锻炼。通过这样的方式能够让幼儿得到更好地培养，幼儿的成长潜力是无限的，通过不同的方式来对幼儿进行深度的教学能够更加全面地对幼儿进行培养。现代化的教育教学当中对于幼儿的要求也在不断提升，使用不同的教学方式来对幼儿进行培养能够让幼儿的能力得到更好地成长，教师也应当遵循这一阶段幼儿的成长发展顺序，在实践的过程当中不断对幼儿开展教学活动。使用水墨画的方式对课堂教学内容进行创新，对幼儿进行教学也能够从幼儿园阶段来对幼儿进行国家文化的培养，让幼儿能够得到更好的提升和培养，渗透爱国主义思想，加强对幼儿精神文明建设，通过这样的方式能够让幼儿的思想观念得到更新的同时也能够对幼儿进行更加深度的培养。尤其是对于现代化的幼儿教学而言，更加需要让幼儿能够学习到中国传统的优秀文化，而水墨画作为我国古代的一种优秀文化载体形式之一，教师更加应当注重对幼儿这一方面开展教学活动，使得幼儿能够得到更好的提升和培养。画画的方式也能够让幼儿的思想得到解放，教师使用水墨画的方式来对幼儿进行教学，也是对教学模式的一种创新，让幼儿能够得到相应的培养和提升锻炼。

2、幼儿园水墨画教学策略

2.1调动幼儿学习的热情，提高课堂教学的质量

为了高效地开展水墨画教学，需要把握住幼儿的心理特点以及认知状况，选择恰当的方式对幼儿进行教学，让幼儿对水墨画产生学习与探究的热情。例如，在引导幼儿初步接触水墨画的时候，就可以展示一些符合幼儿喜好的水墨画图片给幼儿进行欣赏，并且使用简单明了，且生动有趣的语言，将水墨画中的内容进行描述。就能够激发出对水墨画进行学习和探究的积极性，为后期的水墨画教学奠定良好的基础。为了降低幼儿水墨画教学的难度，可以先培养幼儿对水墨画绘制工具的兴趣。可以引导幼儿使用笔墨进行涂鸦，小朋友们，大家可以尝试着用毛笔沾上墨汁或者其他的水彩，在白纸上绘制线条或者线团，还可以画棒棒糖或者彩虹等有趣的事物，大家动手试一下吧。引导幼儿选择一些较为鲜艳活泼的颜色进行毛笔绘画，就会让幼儿感受水墨画教学是非常有趣并且美丽的。通过进行这样的涂鸦教学活动，幼儿也会对毛笔的特点有着初步的认识，了解绘画的时候不能够使用太大的力气。让幼儿使用较为鲜艳的一些色彩进行绘画，也能够逐步的培养幼儿对水墨画中各种颜色的感知，带给幼儿不同的绘画体验。让幼儿涂鸦的时候，教师前期可以规定让幼儿画线条或者画小圆点，当幼儿熟悉了毛笔的基本使用之后就可以鼓励幼儿选择一些生活中自己较为喜爱的物质进行绘画。可以画小樱桃或者小蝌蚪等较为简单的一些形象，幼儿通过这样的自由绘画能够发挥出自身的想象力进行操作，并且还能够在这样的涂鸦练习过程中感受到成功的乐趣。有利于激发出幼儿进行水墨画绘画的热情和积极性，提高水墨画教学的质量和效果。

2.2观察自然景观。

学习水墨画，以帮助他们更好地了解中国传统文化，并继承和发扬中国传统文化。水墨畫的绘画主角通常是自然景观，要进行自然景观的描绘，势必要让学生亲眼去看、亲手去摸、亲身感受，以提高他们对自然景观的了解。例如，教师在备课的时候可以寻找幼儿喜爱的动画片，截取动画片中的自然景观，询问幼儿动画片里的内容，并让他们对其中的景观进行描述。同时，教师要事先准备好与动画片中相对应的实物，如叶子、花朵、树枝等等，以便于加强幼儿对真实自然景观的观察，在幼儿观察的时候，教师向幼儿进行提问，“这些景观的结构是怎么样”、“如何构成”、“是什么形状的”，通过教师的问题，启发幼儿开动大脑进行思考和进一步的研究，以加强幼儿在绘画过程中对景观的了解和记忆，增加作品的真实感。这样的方式，不仅能够提高幼儿的观察能力，还能够开拓幼儿的思维能力，锻炼他们在绘画过程中的创造能力。

2.3促使幼儿的想象力得到充分发挥

为有效避免幼儿在学习水墨画的过程中受到创作的束缚，幼儿教师应及时改变教学形式与方法，使幼儿始终保持一种学习的新鲜感;同时，教师可借助信息化的教学技术获取更多的绘画素材，并在对幼儿进行绘画指导的前提下，使其能对各种绘画素材进行自主的选择，借此使幼儿的水墨绘画想象力得以充分发挥。幼儿园开展水墨画教学，是对幼儿进行传统文化熏陶的一种重要方式，同时为使幼儿的想象力与发散思维得到充分发挥，教师应突破传统水墨画的表现形式，并能够合理运用滴管、积木、滚筒等作为幼儿水墨画的绘画工具，画出不同的点、线，这样能在轻松、愉悦的教学氛围中更切实地体会到水墨、毛笔的神奇之处，尽可能地对幼儿的想象力进行开发。例如，教师在以冬日为主题进行水墨画教学时，可利用音乐、视频以及其他形式的画作，对幼儿的想象力进行启发;这样不仅能为幼儿的水墨画学习创建有效氛围，还能对其感官体验进行充分调动，使幼儿的想象力获得充分发挥的空间。

总结

综上所述，在幼儿园教育活动中开展水墨画教学，不仅有助于培养学生的审美能力与艺术修养，还有利于传统文化的传承与弘扬。因此，幼儿教师应积极落实水墨画教学，并从幼儿的成长与需求出发并采用合理的教学方式，运用趣味性、启发性的教学活动使水墨画教学的质量得以有效提升，幼儿也能得到更全面的发展。

参考文献

[1]吴金晶.幼儿创意美术开展水墨画教学的探究[J].文理导航（下旬），2022（04）：16-18.

[2]祁雨薇.幼儿园美术教学活动中水墨画题材的运用[J].幸福家庭，2021（22）：129-130.