微世界，大课堂

王太容

摘 要：新课改背景下，信息技术也在小学语文教学中得到日益广泛的应用，将二者进行有机融合，制作成微课，为学生提供更加丰富的学习资源，营造愉快、自主性的教学氛围。微课是信息技术将语文教学中的重难点或者某一主题内容制作成教学视频，画面生动，有着极强的趣味性，微课的应用能够极大程度上激发学生的兴趣，集中学生的注意力，改善学生的学习方式，促使学生自主地对语文问题进行探究，提高学生的学习效率。本文对小学语文微课教学策略进行探討。

关键词：小学语文;新课改;学习效率;微课

语文学科不仅具有培养学生语言表达的基本功能，也承担着发展学生语言积累与运用、创新思维、审美鉴赏等素养的任务。新课改背景下，教师要在为学生传授知识与能力的同时，培养学生正确的价值观，引导学生学用结合、举一反三。所以，教师要在语文教学中引入信息技术，将微课探索与语文课堂教学结合，加强对学生素养的培养，促进学生的全面发展。

一、借助微课资源，营造良好的教学情境

有效的教学情境能够营造较真实的课堂氛围，丰富学生的学习体验，使得学生更加乐于学。在课堂上，教师可以利用微课播放一段视频，将学生带入教学情境中，让学生变得更加专注，使学生在课堂上能全身心地投入到课堂情境中。教师在课堂上要借助多媒体设计出与课文内容相符的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的专注力[1]。在课堂开始前，教师要通过播放视频创设生动的教学情境。在日常教学中，教师也要利用微课创设情境模式，实现教学内容和多媒体技术的有机融合，将学生带入情境之中，提高学生的课堂学习效率。

例如，在学习《桂林山水》一课时，教师可以先播放一段关于介绍桂林山水的视频，让学生对桂林山水有初步了解，再放映几张桂林山水的漓江、峰林、石山等景观的照片，让学生从不同的景观中欣赏桂林山水。之后，教师再讲述石山、峰林的形成是在喀斯特地貌的基础上，地面上发生岩层的裂隙，并在地下溶蚀、冲蚀后形成地下河和岩洞。地面上的土山会被散流和暴流冲刷，共同侵蚀地表。然后，经过长年累月的石灰石溶蚀、流水冲刷、地面崩塌之后形成石山、峰林。在学生了解了石山、峰林的形成原因后，再通过欣赏桂林山水的美景，创设出一个带有意境美的课堂，牢牢抓住学生的吸引力，让学生获得身临其境的感觉。接下来，教师再进行上课讲解，会变得 比较顺利。通过微课创设形象生动的课堂情境，能够激发学生的学习兴趣。在日常教学中，教师可以根据课文内容设计不同的情境，将学生带入情境中，帮助学生理解文章的主旨和内容，提高他们的学习效率，锻炼学生道德思维。

二、借助微课资源，突破重难点知识

在小学语文教学中，重难点知识应该作为教师教学的重点。微课教学的优点之一就是在课堂上可以向学生呈现课本中的重难点知识，帮助学生理解重难点知识。微课能够向学生反映课堂中重难点教学环节，其内容精简，有利于帮助学生理解与攻克学习上的难题。学生往往对课文创作的时代背景及人物背景不够了解，进而导致学生对课文无法进行完全理解[2]。对此，教师可以利用微课解决这一问题。通过微课教学，教师可以利用视频帮助学生理解课文。在观看视频之前，教师可以先提出几个问题，让学生边看视频边思考问题，在问题中理解重难点知识。通过这样的方式，课堂效率会大大提高。

例如，在讲授《狼牙山五壮士》一课时，由于学生对当时的抗日背景不了解，不能使学生产生共鸣，不能深入地体会和感悟五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到思想教育。对此，教师可以在网络上寻找一些抗日战争的影视资料，在课前为学生进行播放，同时让学生思考五壮士的行为对当时年代有什么影响？从他们的行为中我们能看到什么精神品质？让学生通过直观视觉去体会五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的表现。通过微课教学，学生能对课文的背景有所了解，帮助学生理解课文，领悟课文中人物的精神品质。

三、借助微课资源，传授科学的学习方法

在语文教学中，教师可以将课文分成不同的部分引入微课教学，通过微课制作不同模块的教学视频。通过观看这些视频，学生能够在脑海中浮现画面，加强对于课文的理解[3]。同时，教师要利用微课教学向学生传授科学的学习方法。特别是在古诗词的教学中，小学语文课本要求学生要学会背诵与理解古诗。教师可以将古诗词教学分成几个部分，录制微课，在不同部分以不同的学习方法教授学生，使学生掌握学习方法，帮助学生理解和分析诗句，最后背诵全诗。将古诗词的教学与微课相结合，学生能够从中获得不一样的学习体验，也能教给学生更多学习古诗的方法。

例如，在学习《泊船瓜洲》这首诗时，在以往的教学中，教师主要是通过口头解释诗句、板书的方式教学生理解与分析诗句。但现在，教师可以利用微课制作关于这首诗的动画模拟视频，包括诗人的经历、古诗背景以及古诗描绘出的画面。通过视频让学生加强对于古诗的理解，学会自主地分析诗句。这首诗最出名的是：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”，教师应该单独为这句诗制作一段微课视频。这句诗最巧妙之处在于“绿”的使用，“绿”本身的意义是形容词，指绿色，但在这句诗中，“绿”变成了动词，不再是单纯的形容词。这里表示“吹绿”的意思。这个“绿”字在全篇起到画龙点睛的作用，学生通过视频能够对“绿”字进行仔细分析，能够对这首诗有更加深刻直观的感悟与理解，有利于学生理解背诵这首诗。

总之，在小学语文教学中开展微课教学是现代教学模式的必要性策略。因此，教师应该在这方面多多努力，通过微课教学提高课堂效率，激发学生的兴趣，进一步发挥学生的学习主动性。对此，教师可以通过利用微课创设情境教学、突破重难点知识、传授学习方法等方式进行语文教学，进而加强师生在课堂上的互动，使课堂变得更加生动有趣，提高学生的语文成绩，进而提升学生的能力素养 。

参考文献

[1]王鹏喜.微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略[J].西部素质教育，2020，6（07）：157-158.

[2]康琰琰.“微课”与小学语文课堂教学的整合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）：49-51.

[3]刘月香.微课在“小学语文课程与教学论”教学中的应用研究[J].宁夏师范学院学报，2019，40（05）：54-57.