初中地理教学中渗透地理核心素养的策略

秦亮

摘 要：初中地理教学中核心素养的培养要循序渐进，教师通过制定完善的教学目标提高培养质量，使学生地理素养得到全面提升，为学生未来的地理学习做好铺垫。基于此，以下对初中地理教学中滲透地理核心素养的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中地理教学;地理核心素养;策略

引言

地理教学是教师展示教育理念、教学智慧、教学方法和教学能力的试金石，自然也是学生积极参与、主动思考、合作探究和互助成长的生命乐园。因此，教师要以核心素养为指导，积极实施翻转教学，培养学生的认知习惯，创设开放教学催发参与意识，借助电化教学优化探究过程，切实为学生的地理认知创设一个趣味化、合作化、探究化和实效化的主体能力跃升平台，助力学生的科学发展。

一、区域认知培养———强化地理区域与地图教学

初中地理教师面临的共同问题是“区域地理如何教、怎样教”。要解决这一问题，教师就要解决地理中的“在哪里、怎么样”等问题，也就是说，要解决“位置”与“怎么样”的问题。首先，在“位置”问题上，教师要加强地图教学，不断提高学生识图、读图能力，进一步提高学生的区域位置判断能力。例如，在教学人教版地理七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》时，教师要让学生掌握非洲的地理位置，即位于哪个半球、经纬度位置等：非洲处于西经20度至东经50度、北纬37度至南纬35度之间，位于东半球，非洲地图形状如鲸鱼。这样，当学生以后遇到此地图时，就会根据地图上标注的经纬度及地图形状，轻易判断出来。其次，在“怎么样”问题上，教师要重点加强对区域内地理特征的教学，如地形、地势、水文、农业等。

二、重视培养初中生的综合思维

在初中地理课程教学中，深化学生的综合思维发展在教学过程中十分重要，并且综合思维也是地理核心素养中的重要内容。所以在开展地理课程教学的时候，需要教师有效地引导初中生逐步养成类比、综合分析和归纳总结等相关的学习技能。培养初中生的综合思维，不仅是为了有效地提升地理课程学习的效率和质量，也是为了学生未来的长足发展。因为地理学科的很多知识点是相互联系和作用的，在解决实际问题的时候要运用的各种知识点较为分散，学生如果不发展综合思维，在解决相关问题的时候考虑就不够全面，最后影响了最终结果的准确率。所以在初中地理课程的教学中，教师要确保综合思维教学可以落到实处，增强课程教学中综合思维的教学角度的引导，使初中生可以养成结合具体问题进行综合分析的习惯，通过发展初中生的综合思维实现培养初中生地理学科核心素养的目的。现阶段的教育强调为学生的终身发展和终身成长奠定好基础和保障，因此思维和能力的培养是教育的重点和核心。而就初中地理学科学科特征和学科需求来看，教师要在实践教学展开的过程中培养学生的综合性思维，让学生在问题分析的过程中可以从整体和全局的角度做出综合性的考量和判断，以此为基础既强化了学生的问题解决能力，建构学生的学科自信，同时在实践教学展开的过程中培育了学生的学科素养。教师在思维培育的过程中要关注这一点，并且结合教学内容和初中阶段受教育主体特征作出针对性的调整，对学生的思维和能力进行有效的培养。

三、指导学生动手制作地理教具，直观地感受地理知识

在地理教学过程中，教师经常会用到一些教具，这些教具是学生直观理解地理知识的重要载体，同时也是启发学生地理思维的工具。教师可以结合地理学习内容，刺激学生活学活用，根据自己的理解制作教具。例如，在“地球和地球仪”一课的教学设计中，教师可以鼓励学生运用废旧的篮球、排球等工具，制作地球仪，指导学生根据所学知识做好绘图和标注，并在学习“地球的公转和自转”这一课时加以运用，提高学生对地球的认知，培养学生的观察力与实践力。

四、培养初中生良好的认知习惯和思维方式

在地理教学中，教师要刻意培养初中生良好的认知习惯和思维方式，能够具有一定的自主学习能力，能够独立解决一些认知问题和完成认知任务。因此，教师可以实施翻转教学，给予初中生充足的自主探究空间和独立思考机会，在实训化认知中引导初中生学会认知、学会思考、学会成长，提升初中生的核心素养。以七年级上册第二章第三节《世界的地形》一课的教学为例。本节内容较为简易，非常适合开展翻转教学，因而教师可以借此组织学生开展翻转教学。学生也能够在自主学习的过程中轻松总结出“世界地形由陆地地形和海底地形组成”，也可以总结出“陆地地形由平原、高原、山地、丘陵以及盆地五种类型组成”，更可以总结出“海底地形由大陆架、大陆坡、大洋中脊、洋盆、海沟等地形组成”。学生还可以在课文内容中找到上述具体地形的地貌特征，并通过自己的仔细观察、耐心研读、积极思考去掌握上述地形内容叙述。因此，翻转教学主要针对认知难度较小的教学任务，能够让学生在课下较为独立地完成课文内容的初步认知活动，还能够在课堂交流中再次深度探究地理知识，能够在教师的关注中轻松自在地进行知识积累、认知交互和互助成长。

结束语

在地理课程教学中培养学生的学科核心素养，需要从多个方面进行课程教学的改善，要注重地理学科教学的广度，也要在教学的过程中重点培养学生的思维综合和实践能力，同时也要重视学生地理技能的培养，使地理课程的价值真正得到实现。

参考文献

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