识字有趣，快乐相随

杨荟娟

摘 要：识字教学是小学语文教学中的重点和难点，其起到为学生日后的语文阅读和写作教学奠定坚实基础的作用。小学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师应充分利用学生的学习特性，打造趣味性和实用性并驾齐驱的综合性识字课堂，将识字建立在兴趣的基础上，通过创新有趣的活动，激发小学生的学习热情和学习兴趣，引导学生投入课堂。在轻松快乐的课堂氛围中，帮助学生更牢固地掌握识字知识，保证学生的语文学习更加顺畅。

关键词：小学语文 识字 趣味教学

对于低年级学生，识字是他们顺利学习语文、乃至其他学科的重要基础，在人生中起着至关重要的作用。传统的传授式教学往往会显得过分枯燥乏味，无法让小学生激发起课堂学习兴趣，识字效率低下，不利于学生的后续发展。因此，教师在进行识字知识传授时，要着重关注学生的学习特点和现状，将课堂变得更加富有趣味性，寓乐于学，让学生爱上语文、成功识字。

一、小学识字教学的现状

当下小学识字教学仍存在诸多困难和挑战。一方面是部分教师的教学观念和教学手法没有革新，仍固执地采用传统的“灌输式”教学模式，知识一味地将识字知识传授给学生，并未考虑到学生的学习特点和学习现状，并根据这些现状进行教学内容的整合和教学方式的改变，导致了学生课堂效率低下，学习热情不足。且出现了小学生过度依赖教师讲解，缺乏自主学习和思考的意识和能力，阻碍了学生的全面发展。不重视引导、一味地输送知识，这都让学生缺乏识字学习的热情。

其次，教师的教学方式过分单一，容易出现过度依赖课本讲授、没有充分利用信息技术或只使用多媒体等教学设备致使学生无法对所学知识留下深刻印象的教学现象，单一的教学方式也越来越让学生产生对语文、识字学习的枯燥感，自然就会对学习提不起热情，对所讲知识认识不深。

教师要及时革新教学观念和教学手法，丰富个人教学方式，将识字课堂打造成学生快乐学习、健康成长的知识殿堂。

二、趣味识字的现实意义

小学生仍处于学习习惯养成的重要阶段，年龄特质就是活泼好动，对于这种情况而言，过度枯燥的课堂往往会引起他们的反感，从而导致学生学习效率低下，学习热情不够充足，由此使教学效率降低，学生无法得到真正的成长。识字有趣，就是要教师要在讲课过程中采取适当的趣味教学手段，激发学生的学习兴趣，迎合学生的心理需求。小学生有较强的表现欲，极度渴求关注，趣味识字的教学方式也会给予他们展示自身的平台和充分机会，使学生在识字学习的过程中获得极强的自信心和成就感。在趣味教学的过程中也将识字和生活紧密相连，学生会加深对识字知识的印象，在反复使用和认识过程中理解了字的用法和用途，达成了快乐学习的目的。

三、趣味识字的具体策略

（一）进行文字游戏，学习生活的汉字

小学生的认知能力仍处于发展状态，对于他们而言，简单的口头传授并无法达到理解并牢记各种汉字的形态、发音和意义。因此，教师要充分调动学生的多重感官，利用一些文字游戏，调动学生的学习兴趣，增添他们的学习专注度，同时为课堂带去更多的欢乐，实现学生在快乐中学习的目的。

例如，在一年级的《口耳目》课程教学中，教师就可以利用文字在日常生活中的存在，带领学生进行“指哪点哪”的游戏。教师在黑板上写下几个大字，指到“口”，学生就要按照指令点在自己的嘴巴上，指到“耳”，学生就要指着自己的耳朵。再次基础上，教师也可以加大难度，比如说指到“目”，就要闭上双眼，指到“口”张开嘴巴。如此循环往复，在课堂中多进行几次。这样的游戏不仅可以锻炼学生的理解能力和肢体协调能力，也可以让学生将汉字与生活中真实存在的东西匹配起来，达到方便记忆理解的目的。榆次同时，学生在游戏师的学习中既收获了知识，又收获了快乐。

（二）编写趣味故事，助力文字的理解

单个的词或字或许对小学生来说是难以理解甚至无法接受的。想要培养学生的识字能力，教师就可以在课堂教学时，利用汉字的内涵以及结构特点来创作趣味小故事，也可以将要学习的汉字组合起来，编写成一篇故事，方便学生理解记忆。这既满足学生对趣味学习的需求，又在无形之中提升了学生的学习兴趣。

比如。《日月水》的讲授中，教师就可以跟据“日、月”二字的差距和相似点创作趣味性的小故事——“日”是太阳，太阳圆圆的，在早上出现，“月”是月亮，月亮大多数是弯弯的一轮，挂在天上，因此月要比日更弯。这种利用趣味小故事进行的识字教学，不仅可以使学生加深对汉字形体与意义的印象，也开发了学生的想象力创新力，学会自主对比比较。同时营造了轻松活跃的学习氛围，让识字教学更加有趣。

（三）进行识字竞赛，激发学习的热情

汉字记忆是单调、枯燥的过程。小学生渴望得到关注、渴望得到展现自己的舞台，教师不妨根据学生的这一特性，在课堂上充分给予学生时间和舞台，通过竞赛的形式，让学生有展现才能的机会。通过激发个人的求胜心和自信，从而加深学生对汉字的记忆理解，进而激发学习动力，让学生在趣味中学习。

比如。在学习识字课文《中国美食》时，教师可以让学生熟读熟记短文内容，在课堂上开展汉字抄写比赛，谁用时最短、写的最工整、错误最少，就可以获得老师的表扬和一张奖状，而他们的作品会被张贴在墙上。对失败的学生，教师就要积极鼓励，指出他们抄写存在的错误并让他们及时改正，不消磨学生的自信。

当然，教师也可以联合年级，进行汉字听写大赛。同一时间，给学生相同的试卷内容，让学生根据拼音写汉字。在规定时间内，学生要尽可能多的写出来。最后根据正确率确定个人奖和班级奖，获奖者可以获得奖状和精美小礼品。

通过类似的比赛，可以激发学生的集体荣誉感和个人荣誉感，从而带动他们的学习热情和学习兴趣。这种竞赛的形式也创新了以往的教学方式，让识字教学变得更加生动有趣，实现识字趣味，快乐相随。

四、總结

综上所述，教师要积极打造趣味课堂。让兴趣成为学生最好的老师。识字有趣，教师要在趣味的课堂学习氛围中引导学生进行自主学习与积极探讨，丰富教学方法，提高教学质量和教学效率，进而激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，实现在快乐中学习成长。

参考文献

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3.李雪. 趣味识字教学措施在小学语文教学[C]//.2022教育教学与管理成都论坛论文集（二）