小学数学情境化教学的途径探析

张洪君

摘 要：在新时期、新形势下，多样化教学模式如雨后春笋般涌现，情境化教学是其中行之有效的一种，可以为学生营造符合教学内容、契合学生心理、满足学习需求的课堂氛围，使学生产生较为强烈的参与感、代入感、获得感，为实现学生学习效率与质量的双向提升创造有利条件。因此，本文围绕着生活化、可视化、游戏化情境的创设展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供有益的借鉴。

关键词：小学数学;情境化;生活元素;可视化;学习兴趣

受到传统意义上的教学思维影像，部分教师在以往多运用“照本宣科”“填鸭灌输”的教学方式，学生无法有效的发挥内生动力对数学知识进行高效探究，只能够在教师的单向性讲解中被动的学习。除此之外，教学情境的创设与课堂氛围的营造也没有得到应有的重视，导致了课堂氛围的沉闷。针对这种情况，教师应当致力于转变教学思维、创新教学方法，注重多样化教学情境的创设，为实现学习有效性的提升与数学核心素养的培养等奠定坚实基础。

一、创设生活化情境，提高学以致用能力

生活化情境的突出优势就在于在数学知识与生活经历之间搭建桥梁，让学生产生较强的学习共鸣，并将所学知识即时性的运用到解决实际问题当中，为实现学以致用能力的切实提升做良好的铺垫。除此之外，生活中蕴含着丰富的数学知识内容，还可以激发学生学习过程中的灵感，使学生自觉的将学习实践与实际生活关联起来。基于此，教师应当注重实际生活元素的渗透，在课前导入环节通过语言引入、设置疑问等方式，引导学生在生活化的情境中高效探究数学知识。

例如，在学习“四则运算”时，这节课的知识内容对学生的逻辑思维能力、数学理论基础等提出了更高的要求。在教学过程中，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“加减乘除是数学运算的最基本方式，那么，如何运用它们解决实际生活中的问题呢？其中又蕴含着怎样的智慧呢？”受此影响，学生自觉的将实际生活经历与数学知识探究关联了起来。而后我引导学生对加法、减法、乘法、除法等理论概念、关键步骤、应用场景等进行了强化记忆，并在当堂检测环节为学生设置了生活化的问题，有效的夯实了学生的数学知识基础，深化了知识理解程度。

二、创设可视化情境，丰富课堂教学内容

新时期小学数学情境化教学的实现，还有赖于可视化情境的创设，在此基础上有利于调动学生的视觉感官、听觉感官乃至触觉感官，让相对抽象化的数学知识内容，以直观化、形象化的方式呈现在学生的面前，进一步降低学生的理解难度，促进学习效率的实质化提高。基于此，教师应当利用多媒体设备声情并茂、视听结合、情景交融的突出优势，引导学生在优质高效、动静相宜的小学数学可视化情境中进行知识了解、掌握、运用。

例如，在学习“图形的运动（二）”时，这节课的数学知识围绕着轴对称、平移展开，有利于在可视化的环境中开拓学生学习视野。在教学过程中，我首先利用多媒体图文结合的优势，为学生展示了多幅轴对称图片，包括“交通指示牌”“红十字标志”“剪纸窗花”等，将学生的视觉感官调动了起来。而后采用呈现动态图的方式，让学生动态化、直观化的了解到平移的具体情形，在学生的脑海中留下了深刻的印象。实践证明，在可视化的教学情境中，学生可以接触到更为广阔的数学天地，进一步开拓学习视野、提高学习体验感、实现学习有效性的提升。

三、创设游戏化情境，激发学生学习兴趣

新时期小学数学情境化教学的实现，同样還离不开游戏化情境的创设，在此基础上有利于充分激发学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐过程中感受学习数学知识的快乐，切实增强学习获得感与成就感。常言道：“兴趣是最好的老师，也是调动学生学习积极性的重要推动力量。”诚如此言，教师应当抓住学生的心理特点，积极创设游戏化教学情境，在趣味教学游戏的有力加持之下，使学生积极参与到知识探究当中，将寓教于乐的理念贯彻到教学实践当中。

例如，在学习“小数的加法和减法”时，这节课的数学知识围绕着小数的运算展开，对提升学生的运算能力具有促进作用。在教学过程中，我首先将学生划分为了梯次搭配、互学互鉴的趣味化学习小组，并为学生创设了游戏化的应用场景，学生以学习小组为基本单位，以角色扮演的方式扮演消费者与售货员，在趣味购物游戏当中进行小数加减法的学习。由此学生产生了很强烈的参与感，并充分体会到了游戏化学习的趣味性。在后续的交流讨论与互学互鉴中学生彼此借鉴了学习经验与探究成果，在游戏化情境愉悦的氛围中提升了自身的学习效率与质量。

总而言之，情境化教学模式在小学数学课堂上的有效应用，不仅是顺应新课程改革深入推进趋势的必由之路，同时还是激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、掌握科学学习方法的必由之路。有鉴于此，教师应当注重教学思维的转变，通过生活化、可视化、游戏化教学情境的创设，将学生的学习自主性、积极性、参与感调动起来，进一步促进学生数学核心素养的培养。

参考文献

[1]张惠高.小学数学趣味性情境化教学的策略[J].科普童话，2020（16）

[2]王爽.享受数学中的人生——小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践[J].新课程，2020（13）