浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用

石欢

摘 要：幼儿园是孩子们的第一个学习场所。3-6岁之间，幼儿将会在幼儿园里度过全部时光。幼儿园老师既要传授基本知识，又要确保幼儿的身体健康发展。幼儿在老师的引导下，主要是学习基础知识。其次，要养成良好的生活习惯，确保幼儿身心的健康发展，培养幼儿的自主学习能力。幼儿园的游戏在幼儿园的教学中起着举足轻重的作用。3-6岁儿童对某些活动很有兴趣，因为玩游戏可以提高他们的智力和团队精神，所以在幼儿园里游戏教学是很有必要的。但是，由于幼儿的自主性和自我保护意识较弱，因此老师必须在幼儿活动中起到引导的作用，积极参与，随时给予孩子以帮助。

关键词：幼儿园;游戏;教育教学

游戏不但可以使幼儿身心得到愉悦的体验，而且可以提升幼儿的认知能力。在新时期，要贯彻“游戏”教育思想、“创新”教学手段、“合理分配”教育资源、推进“游戏”教学。幼儿园课程与游戏相结合，是符合幼儿个体发展需要的一项重大变革。

1在幼儿园教育教学中运用游戏教学法的意义

1.1培养幼儿的创造力

在幼儿园的教育教学中，教师把培养幼儿的创造力作为一个重要的研究课题。在游戏教学中，他们会积极地运用眼睛、手和空间，更好地运用自己的想象去做不同的游戏，让他们可以完全的投入到幼儿的学习中，这对于发展他们的创造力是十分重要的。

1.2培养幼儿的主动性

在游戏教学中，学生的积极行为是培养孩子创造性的关键因素，所以，在进行游戏课程时，老师会给予孩子充分的自由空间和时间，鼓励孩子按照自己的喜好去做，让孩子动手、动脑、观察，并将其运用到实践中，把他们的想象力变成一种激励，并不断进行各种游戏，让孩子更加积极地投入到游戏中去，从而培养孩子的主动性和积极性。

1.3促進幼儿发展

幼儿具有强烈的模仿性，教师的话语和行为对幼儿的学习起着重要作用。因此，教师要严格要求自己，并通过游戏活动，让学生从中学到的知识，对他们今后的成长都有很大的帮助。通过营造轻松、自由、民主的游戏环境，培养孩子的思维、动手能力，从而达到全面发展的目的。

2在幼儿园教育教学中运用游戏教学法

2.1大力建立娱乐性教育场所

幼儿课程的游戏性要求幼儿园拥有宽广的教学空间、丰富的实用教学资料、游戏区，使游戏区与教学内容的紧密联系，并能有效地吸引孩子们参加各种游戏。比如，为了提高教室内的游戏空间，教师要根据艺术作品、阅读、实验等的需求，设计出特定的游乐区，确保桌椅、教具、教室内各种不同的教学情境。另外，在幼儿园中增设功能区域，使其成为教室的延伸，让幼儿有更多的自由活动空间。这一方面的教育有利于培养幼儿的主动意识、探索精神、思维方式和实际操作能力。室外空间有利于幼儿与自然的交流，让幼儿在活动中得到充分的放松和精神上的愉悦。还要给幼儿充分的活动和训练空间，配备充足的游乐设施，让幼儿在里面进行积极的实践和探索。同时，教师也要为幼儿的课程设置适当的设施，以适应不同年龄段幼儿的心理和心理特征，使其具有教育意义。

2.2丰富游戏内容

丰富的游戏内容能够极大地强化幼儿园的教学活动，增强幼儿的游戏技能。游戏的重点在于让孩子选择、玩、交流，所以，玩的种类是孩子们提升游戏水平的重要依据。首先，我们要针对幼儿的兴趣来设计游戏，例如：发展智力游戏、艺术游戏、唱歌、艺术等等。我们要针对幼儿的不同爱好，充分地丰富游戏的内容，给他们更多的选择。随着选择内容的增多，孩子们在游戏上的花费也会越来越多，孩子们的热情也会越来越高。其次，丰富的游戏会给幼儿提供更多的选择。通过各种游戏，他们能与更多的小朋友进行自主的沟通和学习。在这个活动中，他们也能结识许多好朋友，这对他们的成长有很大的帮助。在丰富的游戏中，幼儿可以根据自己的喜好，从各个层面来提升自己的技能[1]。

2.3在游戏中加入绘本故事

绘本故事是幼儿早期教育的常用手段。由于绘本内容具有一定的趣味，很受幼儿喜爱，所以教师常常将绘本用作演出和读书活动。在游戏中加入绘本故事，鼓励幼儿进行创作，不但能提升幼儿的参与热情，也能提升幼儿的创造力[2]。

2.4提高游戏教学评估系统的有效性

通过游戏教学评估，可以使幼儿更深入地思考、提高幼儿参与游戏的兴趣、提高幼儿的自信心、鼓励幼儿主动参加相关的学习活动。首先，教师要提高教学水平，树立正确的游戏教学观念，了解游戏的基本流程，运用心理学、教育学等相关理论，对游戏中幼儿的游戏状况进行分析和判断，对幼儿“问题”进行科学的判定。其次，运用动态、鼓励或建设性的评估方式，既能发现幼儿的问题，又能激发幼儿的自信心，指导幼儿在人生的经历与知识中寻找正确的游戏策略。第三，教师要善于自我评估，对游戏的教学过程进行反思，采用恰当的教学方式，以保证游戏课程的顺利进行，从而提高游戏的教学质量。除此之外，在新时期幼儿园中，有关人员要进一步健全相关的课程评估制度，落实园长负责制，督导有关教学方案的建设，进行具体的理论研究，强化对教学活动的评价，引导教师进行自我反思，以推动游戏化课程的深入实施，并在此基础上，创新幼儿园游戏化教学的实施方式，以提高幼儿园游戏化教学的质量。

3结语

综上所述，由于幼儿对游戏的好奇心和对游戏的强烈兴趣，所以在幼儿园老师们的课堂上被广泛地应用。在幼儿的游戏制作和参与中，老师要根据幼儿的游戏水平，创造出多种不同的游戏，供幼儿自由选择，从而促进幼儿更好的发展。

参考文献

[1]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智，2015：105.

[2]陈爱荣.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].好家长，2019：62-62