高中班主任德育能力提升路径分析

黎刚

摘要：新课改中倡导素质教育，要求教师不仅要提升学生的知识水平、加强能力培养，还要注重开展德育教育。高中班主任作为高中学生的在校管理者和班级的管理核心，对学生进行德育教育责无旁贷。高中班主任的德育教育能力和德育效果对于学生的综合素质培养来說具有十分重要的影响。

关键词：高中班主任;德育能力;提升路径

引言

为了更好的跟随素质教育与新课标改革的方向与脚步，在高中阶段的教学中，要求班主任将德育工作摆在首要位置，将其作为当前教学任务的核心。高中的班主任应当结合实际，充分深入了解学生特点及实际情况，并不断寻找提升学生以及自身德育能力这一综合素质的有效途径。致力于带领班级朝着更好方向前进，为给学生们创建良好学习氛围，树立良好班风，构建和睦班级体而努力。

1高中德育工作对学生的重要性

高中生的思想和心理还都处于未成熟状态，这个阶段正是培养学生人生观、价值观和世界观的关键时期，在这个阶段，班主任对学生的引导是极其重要的，班主任对学生的教导会直接影响学生对事物的看法，因此，班主任应该提升自身在德育方面的能力，提高自己的专业素养，促进与学生之间的交流，对学生的德育学习尽自己的一份力，帮助学生树立正确的价值观。与此同时，班主任应该制定合理的管理制度，加强学生对行为规范的学习，提高学生素质.进而为以后学生步人社会打好坚实的基础。

随着社会的发展，人们的思想也逐渐多元化，所以，会有许多错误的价值观出现，而学生明辨是非的能力比较弱，容易被一些事情所误导，从而产生了错误的思想。正因为如此，班主任才应该意识到德育工作的？要性，以身作则，帮助学生树立正确的价值观，引导学生建立正确的思想，提高学生的道德底线，为社会发展奧定坚实的基础？

2高中班主任德育能力提升的具体策略

2.1基于班级管理实践，提升德育能力

班主任是执行学校教育管理规章、制度与方针的主体，是班级管理的灵魂，他们最基本的一项工作就是班级管理，或者说学校中任何与高中生有关的事情都会与班主任或多或少有一些联系。为了提高自身的德育能力，班主任可以抓住班级管理实践这个机遇，通过组织班会和创设班级活动等渗透良好的德育思想与正确的班级班风，最终在班级管理实践活动的过程中实现提升自身德育能力的目标。但是无论是组织班会还是创设班级活动，班主任都要树立渗透良好德育思想的教育理念，确保班级管理活动开展都是有计划，有目的、有意识地开展的，这样才能借助组建班级活动的方式提升自身的德育能力。

2.2基于师生交往活动，提升德育能力

在班主任开展班级管理的过程中，师生交往是最为常见也最为重要的人际关系。高中生大多数时间都是在校园中度过的，这使他们和班主任之间有更多的接触时间。而班主任在同他们开展交际过程中的一个会心的微笑，一个赞赏的眼神，一句暖心的话语等，都会对高中生的学习以及人生成长产生重大的影响。但是在实际的班级管理中，当下许多班主任可能和高中生之间存在比较严重的矛盾和冲突，这样不仅无法顺利地在班级管理中渗透良好的德育思想，也会影响班主任自身德育能力的提升。因此，为了提高自身的德育能力，班主任必须抓住与学生沟通和交流的时机，想方设法赢得学生的信任，使他们可以“亲其师”，这样才能有效提升班主任自身的德育能力。

2.3建立有效互动模式，提升德育教育能力

高中班主任在开展德育教育时，要注重加强与学生的有效沟通和交流，从而更好的发挥出德育教育的重要作用。首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。

2.4借助班级管理，提升德育教育能力

教师在进行班级管理中渗透德育教育，要充分发挥民主管理的优势，让学生同时开展班级管理和自我管理两个方面内容。一方面，要加强对相关管理规定和制度的执行和监督，让学生能够对照规定对自身的行为予以约束;另一方面，在管理过程中班主任要能够公平对待每一个学生，帮助学生了解自身性格与学习状况，并给予相应的指导。在教育方式上，可以使用主题班会的形式，选取贴近生活实际内容的德育主题，调动学生参与积极性，并勇敢表达自己的想法。在班级管理过程中，教师要注意正确引导，调整学生状态，构建师生有效沟通与学生自主教育相结合的德育教育方式。

2.5班主任在班集体中应树立榜样作用

在高中紧张的学习中，榜样的作用是必不可少的，但是又由于学生处于青春期，好胜心较强，所以，在某些时候思想会发生偏差。因此，我们可以通过榜样的作用对学生进行道德教育，培养学生的榜样意识。在当今社会，学生偶尔也会接触到一些不良思想.班主任要重视学生这方面的心理变化，在教学过程中紧跟时代的脚步，对德育工作进行相关变革，饵重学生发展，让学生自主学习德育知识，提高学生自主学习意识，促使学生德育素质的提升。

结语

当前社会素质教育的重视程度不断提升，再次社会背景下，要求高中阶段的班主任具备更耐心的态度，以科学的方式教导学生，充分掌握学生的动向，关心学生，实现班级工作更人性化的管理。高中班主任德育能力的提升是一个循序渐进的过程，班主任也需要多学习，多与学生们沟通交流，倾听学生们多心声，听取意见并不断提升对自己的要求。掌握扎实的理论，完善自己身上存在的不足，为学生们做榜样，成为一名真正合格的班主任。

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