城乡接合部小学劳动素养培育实践研究

晋建花

（甘肃省临泽县五三小学，甘肃临泽 734200）

劳动既是责任，也是义务。小学生是祖国的未来，被赋予了殷切的期望，教师在教学中不仅要注重学生的智育和德育，还要加强劳动教育，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展。目前小学阶段都已经开设了劳动技术课，强化小学生对劳动技能的学习，在潜移默化中锻炼小学生的综合能力，全面提高小学生的劳动意识。在城乡接合部，对小学生进行劳动教育是非常有必要的，这里的学校多数都会有自己的农田、果园和饲养场等，给开展劳动教育提供了极大的便利，小学生也获得了自主劳动的机会，懂得“劳动最光荣”的道理。城乡接合部小学教师应该改变落后的教育理念，在小学生心中牢固树立劳动思想，让小学生以劳动为荣，以不劳而获为耻，磨炼小学生的意志力。

一、结合学生发展规律开展劳动教育

（一）优化劳动课程体系

从目前城乡接合部小学的劳动教育情况分析，劳动教育课时少，教育内容与小学生的实际生活脱节，不能吸引小学生的参与热情。为了让小学生从心理上接受劳动教育，增强劳动的认同感，教师要优化劳动教育课程体系，选择小学生喜闻乐见的劳动内容，这样才会唤醒小学生的求知欲和探索欲，使其真正投入到劳动学习中，保持正确的劳动态度。课程内容应多样化，既要有理论教育，也要有实践体验，涵盖劳动活动、劳技、研究性学习、社区服务和社会实践等，全方位地向小学生渗透劳动观念。劳动课程“有知、有践、有研、有趣”，无论是在学校还是在家里都能够体验到劳动的乐趣，教师统筹规划劳动课程的方式，让小学生动脑思考，动手操作，增强劳动教育的内驱力，展现新时代城乡接合部小学生的风采。小学教师应给小学生提供劳动的机会，不能把劳动当成一种惩罚，而要当成一种锻炼，使小学生在原有能力的基础上有更大的进步。

（二）建立劳动清单制度

由于各种原因，城乡接合部的小学生劳动意识淡薄，甚至有的小学生不会劳动，这些都需要引起学校和家庭的高度重视。应该把劳动素养教育纳入学校的重要工作目标，培养小学生珍惜劳动成果的品质，践行社会主义核心价值观，为时代进步积蓄青春力量。一些学校推行的劳动清单制度取得了一定的效果，为素质教育深入发展助力，也让小学生变得更加活泼和主动。因此，城乡接合部的小学也要积极落实劳动清单制度，根据实际学情确定“家务劳动”“校园劳动”“基地劳动”和“公益劳动”等四方面内容，每方面下面还要具体列举出不同的小项，并配有相应的积分，小学生完成了劳动清单中的内容，将会获得积分奖励，期末可以用积分来兑换礼物。这种方式就将劳动习惯的养成彻底融入日常学习和生活中的每一个角落，使小学生获得美好的情感和丰富的技能。

（三）与学科教学相融合

小学阶段的学科教学除了要教会小学生基本的学科知识外，更重要的是要培养小学生良好的道德品质和综合素养。其中，劳动素养是小学生必须具备的素养之一，对小学生的未来发展具有深远的影响。小学生劳动素养的培养不能只局限在劳动课上，教师还要将其融合到学科教学中，在各学科教学中向小学生渗透劳动的价值与意义。劳动教育与小学道德与法治课程具有较强的关联性，教师在教学过程中要深入挖掘教材中蕴含的劳动教育资源，将劳动素养培育融入对小学生的思想教育中，用道德与法治教材中的典型案例向小学生宣传劳动精神，培养小学生的劳动情怀，增强小学生对劳动的价值认知。小学语文中有很多和劳动、劳动人民相关的课文，教师在教学时要注重对课文深层次内涵的挖掘，结合城乡接合部小学生的生活实际，引入小学生熟悉的人物和实例，在课文语言文字的描绘下体会劳动精神，提升劳动素养。教师还要将劳动教育与体育、美育课程相融合，在体育教学中增强小学生的体魄，锻炼他们吃苦耐劳的精神品质。在美育课程中，教师可以让小学生鉴赏精美的艺术作品，引导他们树立创造美的理念，崇拜和热爱劳动人民，提高对劳动的认知。

二、优化小学劳动教育师资投入

（一）建立专兼职结合的教师队伍

在一些城乡接合部的小学里，没有专职的劳动教育教师，通常都是由其他学科教师或者班主任兼任，虽然教师能够按照劳动课本的内容进行授课，但并不能对劳动知识和技能进行发散和拓展，难以满足日益增长的小学生的需求。因此，必须要建立起专兼职相结合的教师队伍，选拔相关专业的教师担任劳动教师，还要定期对劳动教师进行培训和考核，推动小学劳动素养教育向纵深发展。在理论知识的讲述中，由于有些知识与小学生相距较远，小学生难免会产生厌烦情绪，教师可以运用多媒体技术和网络等为小学生播放生活中的视频和图文等，赢得小学生的关注度和获得感。在基地或校外的劳动场所，学校要邀请专业技术人员担任兼职的劳动教师，给小学生讲解贴近实际的劳动技能，让小学生大开眼界。小学生可以与专业人员进行互动交流，学习使用劳动工具，使其在劳动中学会独立和自信。

（二）拓展校内劳动教育实践场所

劳动教育不仅要在课堂中进行，还需要有室外实践的场地，以增强小学生学以致用的能力。城乡接合部小学应投入师资力量，建立校内劳动实践场所，增强劳动实训内容，将小学生置于真实的生活环境中，让小学生自己去劳动，明白“一分耕耘，一分收获”的真谛。因此，小学劳动教师要以创新的观念来开展劳动教育，激发小学生的创新能力。可以让小学生在试验田里种植蔬菜，每天浇水、除草、施肥，感受蔬菜逐渐长大的过程，当小学生品尝到自己亲手种植的蔬菜时，他们内心的喜悦感要比单纯的书本教育更有效果。可以让小学生在微农场里饲养小鸡，一方面让他们了解小动物，爱护小动物；另一方面也要让小学生懂得人与自然和谐发展的道理。同时，还可以开展废物利用的实践活动，引导小学生将生活中的废旧物品收集起来，通过自己勤劳的双手创造出一件件具有个性的艺术品。

（三）设立劳动教育实践专项经费

小学生劳动素养的培育离不开实践和锻炼，教师要多为小学生创造机会和条件，让小学生到不同的场所进行实际操作，使小学生获得较好的发展。要想达到这一目的，必须有一定的经费支持。因此，城乡接合部学校要提高对小学生劳动教育的重视程度，设立劳动教育实践专项经费，并制订严格的经费使用和管理办法，还要完善经费公开制度，及时对外公开劳动经费的实施情况，做到劳动经费的透明化和公开化。在经费实施中，城乡接合部学校可以拿出部分经费用于劳动课程的开发、校本教材建设、劳动教育平台建设、专业教师培训等方面，还可以为小学生购置一些劳动工具、防护用品、劳动书籍等，不断完善校内劳动实践的硬件基础，提升小学生的劳动技能。城乡接合部学校还可以定期评选“劳动标兵”，利用一部分经费购买学习用品和纪念品等，对劳动表现出色的学生进行激励和表扬，为小学生树立劳动的榜样，调动小学生参与劳动的积极性和自觉性。

三、开展实践活动渗透劳动素养

（一）主题教育活动

劳动教育是一项系统工程，城乡接合部的小学教师要以不同的形式向小学生渗透劳动素养，从小学生身边的小事做起，拉近小学生对劳动的好感，向小学生传授劳动技能。学校的主题活动是多种多样的，教师应把握开展主题活动的契机，与劳动教育融合，使小学生获得成长所需的技能。在每个学期的开学典礼上，可以设计一个“学习礼仪”模块，全体小学生共同学习文明用语和文明习惯，增强校园文化氛围，小学生互相帮助，实现学以致用、知行合一。学校每周一早晨的升旗仪式也是一个良好的劳动教育机会，可以通过“国旗下的讲话”传递劳动思想，向全体学生传播劳动正能量。小学生站在演讲台上演讲，对于他们来说是一种历练，也是一种光荣。小学教师可以设计手抄报主题活动，引导小学生设计内容多样的劳动教育手抄报，将优质的手抄报张贴在校园宣传栏，为小学生树立榜样。

（二）研学旅行活动

城乡接合部的小学教师可以利用假期时间带领小学生开展劳动研学活动，让小学生切身体会到劳动人民的辛劳，懂得珍惜拥有的一切，不断提升自己的劳动技能，用优异的成绩回馈社会。经过学校的沟通和联系，教师分批带领小学生到本地蔬菜大棚内进行劳动研学，当小学生看到大棚内的蔬菜和水果时，他们的内心是兴奋的，很多学生主动向农民伯伯请教各种蔬菜的名称及生长规律，并认真观察和记录。聊着聊着，小学生就开始动手帮助农民伯伯采摘，还有的小学生帮助装箱，整个研学的过程充满了欢声笑语，小学生不仅了解了农民伯伯的辛劳，还体会到家长挣钱的不容易，有利于小学生养成节约精神。教师还可以组织小学生到市区的花卉基地进行实地研学，小学生被深深吸引，纷纷驻足观看，并向花农咨询如何养花，还跟着花农学打花束。

（三）校园文体活动

小学生劳动素养的培养方式要多元化、生动化、生活化，城乡接合部教师要善于把握劳动教育的时机和节点，整合校内的劳动教育资源，用丰富多彩的校园文体活动向小学生宣传劳动最光荣的价值理念。教师可以借劳动节、植树节、校内劳动周等契机，让各班级打造属于自己的劳动育人文化产品，突出本班的劳动教育风格，让小学生在知行合一中不断深化自己对劳动素养的认知。在班级内，教师可以利用晨读时间，带领小学生每天阅读班级劳动公约、劳动常规等内容，也可以鼓励小学生在每天的晨读中讲述劳动模范的事迹，每天都浸润在劳动教育下，不断影响和提升小学生的劳动素养。城乡接合部教师还可以定期举办劳动知识竞赛、劳动技能比赛、唱劳动歌曲等趣味性活动，使小学生在参与活动中增长劳动知识、习得劳动技能，成为新时代的优秀人才。城乡接合部教师还要充分发挥校园网络的作用，组建校园劳动教育网站，在网站上展示劳动人民和师生的劳动成果、宣传劳模事迹、发布劳动教育公益短片等，将小学生的劳动素养培育拓展到网络空间，创新劳动素养的培育形式。

四、多方联动打造劳动教育新环境

（一）参与社会实践，挖掘劳动价值

小学生在学校学到的劳动知识是有限的，必须要走出学校，走进社会，在社会生活中进行实践和锻炼，才能够深刻地挖掘劳动价值，为小学生创造良好的成长氛围。城乡接合部所处的地理位置决定了小学生有很多劳动的机会，小学教师可以带领小学生到附近的公园做义务宣讲员，告诉大家要保护环境，不乱扔垃圾。同时，每个小学生可准备一个塑料袋，将公园里的垃圾拾起来，统一扔到垃圾桶里，小学生都很认真地介绍环保知识，也积极行动去捡垃圾，这对小学生的成长起到了有效的助推作用。还可以到附近的孤寡老人家里去学雷锋做好事，小学生可以为老人们收拾家务，有的擦玻璃，有的扫地，还有的为老人讲故事，这不仅有利于弘扬中华民族的传统美德，更能促进小学生的思想与学习共同进步。教师可以为小学生制作了劳动奖状，颁发给劳动积极或者进步较大的学生，让小学生将劳动始终放到重要位置，做到劳逸结合，全面进步。

（二）建立长效机制，实现常态运行

劳动教育是人生第一教育，劳动教育在新时期被赋予新的时代内涵，学校要建立健全长效的劳动教育机制，打造以劳动育人的教育环境，只有这样小学生才会有参与劳动的热情，在校园里形成积极向上的基调。劳动教育永不过时，需要学校和教师站在新的高度，不断创新和变革，使劳动教育呈现连贯性和科学性。劳动教育的终极目标是培养学生的实践精神，以劳动托起中国梦，实现劳动的常态化运行，让劳动教育得以延伸。学校可以建立“牵手城乡接合教育”第二课堂，调动校内外的各类资源，打造劳动教育新样板。学生在第二课堂里可以参与志愿服务、环境营造、扮靓校园、清洁家园、文明餐桌等活动，锻造劳动品质，打造出一个干净、有序的人居环境。完备的劳动教育绝不是一朝一夕就能够完成的，也不是一所学校凭借一己之力就能够实现的，而是一项艰巨的系统工程，需要发挥合力，达到劳动教育与学生发展需求的契合性，推进学生劳动实践的创造性。

总之，劳动教育涉及方方面面的知识，需要小学教师在实际工作中不断摸索和尝试，为小学生创造和谐的劳动氛围，激起小学生的劳动兴趣。社会需要勤于劳动的高素质人才，城乡接合部的小学教育需要与时俱进，发挥劳动教育课程的作用和区域优势，让小学生在劳动过程中增长见识，发展能力，进而获得素养的全面提升。