自制绘本,提升学生美术和语文素养

林梅艳

语文是一种语言的艺术，是以语言文字来塑造形象。而美术是视觉的艺术，靠线条、明暗、色彩等来塑造形象，直观、生动。绘本就是集这两种形式为一体，它具有文学性和艺术性，是由文学和艺术结合的一种独特的艺术风格。绘本图文并茂，符合孩子的认知特点，因此，我们可以让学生读绘本、画绘本，让阅读、绘画和写话结合起来，相互促进，提高学生语文素养和美术素养。

要让学生画绘本，选择绘本的主题很重要，好的主题可以调动学生学习的积极性，提高学生阅读和绘画的兴趣。那么，如何巧设主题，调动学生心中的情感和素材，自制绘本，从而促进学生发展？笔者从多年的实践中总结了几点经验。

一、续写情节，画故事绘本

好的绘本是插画家的精心手绘。绘本中精美的画面、丰富的表现手法和独特的艺术风格营造了一场视觉盛宴。线描、水粉、版画、皮影、水墨……这些艺术风格潜移默化地影响着学生，提高学生的美术鉴赏能力、想象能力和创作能力，是帮助学生打开艺术大门的捷径之一。此外，其起伏跌宕的故事，充满神奇的想象能力，给学生留下许多思考的空间，让学生的情感得到满足，精神得以愉悦。读后，教师可让学生按绘本中的表现方法续编故事，或改编故事。

如国际安徒生文学奖获奖作家玛格丽特·梅喜、画家海伦·奥克森伯里的作品《我家的宠物是条龙》，绘本用线描彩铅完成，丰富的颜色，饱满的构图，给人予很大的冲击力。故事中的小朋友养了一条龙做宠物，宠物越变越大，有一个房间那么大，后来龙带着小朋友一家去神秘岛，最后龙留在了神秘岛，小朋友一家回家了。这样的故事符合学生的心理。看完绘本后，教师可让学生续编故事：小朋友一家还会遇到龙吗？遇到后会发生什么故事呢？他们家还有哪些奇遇呢？而后，教师再让学生带着问题，用线描彩铅的方法续编绘本。适度的情节推想，可以促进学生情感的表达和创作的欲望，这时让学生画，就容易多了。同时，这样续写情节、画故事绘本的形式，也提高了学生的语文素养和美术素养。

二、观影促阅读，画科幻绘本

学生都喜欢天马行空的科幻想象，也特别喜欢画科幻画。但是，科幻画有别于其他单纯的想象画，科幻画里的幻想必须建立在科学知识的基础上。这就需要学生多懂得一些科普知识，关心科技发展的新动向，掌握大量科学知识。那么，如何让学生读这一方面的书呢？

以电影《流浪地球》为例，这部科幻片点燃了人们的想象力，很多学生对这部电影很感兴趣，因此笔者让他们回去看影片，读或听刘慈欣的科幻小说《流浪地球》， 再和语文教师联合起来，开展读书会，交流读后感。有了这些铺垫，笔者再引导学生通过绘画的语言表现、探索宇宙，探索未来的方法。作画时，学生不是对影片或读本的原版呈现，而是可以加进自己的想法。这样，学生在绘本中可以把自己所认知的东西通过绘画语言表现出来。学生在一系列的活动中兴趣很高，有一个学生说自从看了《流浪地球》后，他把刘慈欣的小说全部看完了，又看了很多相关的影片。因此，他画的《流浪地球》画面上，太阳膨胀，膨胀后火星溅到地球，使得地球太热了;地球人准备逃离，有些国家的人坐上了火箭，但在半途中，火箭爆炸了，因此单靠一国的力量是不行的，必须是世界各国的人联合起来想办法才行;最后大家想出了一个办法，用火箭的推进器为地球安装一个推进器，把地球推着走，这样地球经过几年的逃离，到了另外一个更适合人类生存的地方。如此通过绘本，调动学生阅读和绘画的积极性，以绘本促进学生的阅读，并通过大量的阅读，让绘画变得生动，有内容。

三、进行写生，画写生绘本

教学中，我们经常碰到这样的现象，学生在课上口若悬河，有很多奇思妙想，但在绘画表达时却无从下笔，不懂得怎么画，这主要就是缺乏造型能力。而有些学生有一定的美术技巧，但他们的画作显得单调，久而久之学生也容易厌烦。这时候，可以把写生和想象结合起来，因为写生让学生直面五彩缤纷的世界，为学生提供了画面;而想象，让学生扩展自己的想法。这样，既锻炼了学生的造型能力，又锻炼学生的想象能力和创造能力。

课堂上，教师可让学生写生，并渗透一些写生的方法，在写生的基础上加进自己丰富的想象力。如让学生用自己喜欢的形式画一盆绿萝，可以用线描，可以用油画棒，也可用水彩笔。接着，教师再让学生以绿萝为场景，展开丰富的想象，表现一个连续的故事。因为课堂的时间是有限的，因此教师可以让学生利用课余时间，回去画想象的部分，可以尽情放飞自己的想法，宣泄自己的情感。学生的兴趣浓厚，画面也变得精彩纷呈。有些同学画一群小人国的人来到了这里，把绿萝看成了一片森林，在上面建学校，看书、弹琴、跳绳……有些学生把这绿萝建成了一个大型游乐场，同学们在上面玩过山车、滑滑梯、旋转木马;也有些学生把绿萝的叶子上的汁水经过新型果汁工厂的加工，变成了可口的果汁……这样的写生充满趣味，学生的每张画都显现出智慧的火花。他们兴趣高涨，在写生绘本的作画过程中提升造型能力，又增强了想象力，美术、语文的素养能力都有所提高。

四、观察生活，画日记绘本

语文课上，学生通过日记来记录生活，以此训练文笔，积累素材，提高作文水平。其实，美术课也可以通过画日记绘本来记录生活，训练观察能力，提高绘画能力。让学生画日记画，编故事，这是他们非常愿意干的事。这时候，教师可引导学生用敏锐的目光观察生活，用心感受生活，用自己独特的视角去捕捉感兴趣的事情，画他们爱画的东西。教学中，教师不要限制过多，但要教给他们一些方法，比如既要有全景，又要有特写;人物的表情可以夸张，刻画得越细腻、越生动越好;要把一天里觉得最有趣的、最有意义的，或是最有感触的画出来。例如，丰富多彩的课间十分钟，第一次做纸飞机，丰富的早餐摊点，有趣的一堂课……如此训练，让学生在生活中作画，学生的观察能力、创造能力、表达能力都能够得到提升。在玩中提高写作能力和绘画的能力。

总之，精选绘本主题，通过读绘本、画绘本，让学生在画中学语言、品艺术，让美术和语文来一场美丽的邂逅，在促进学生美育发展的同时，也促進了学生语文能力的提高。

（作者单位：福建省漳平市教师进修学校附属小学      本专辑责任编辑：苏少伟）