汽车检测与维修专业现代学徒制人才培养模式探究

摘  要：基于现代学徒制的人才培养模式能够满足高等职业教育的需求。既能解决大学生就业问题，又能为促进企业稳定发展打下良好基础。然而，这种人才培养模式在实际操作中还存在一些问题。职业学校只有尽快发现问题，提出有效的解决方案，认真研究现代学徒制培训的新方法，不断推进现代学徒制培训改革，才能真正实现稳步发展。

关键词：现代学徒制;汽车检测与维修技术;专业人才培养模式

引言

随着社会的发展，汽车的数量还在不断上升，所以汽修行业的前景非常乐观。高职院校汽车检测与维修技术专业培养汽车维修、汽车保养、汽车销售、售后服务所需要的全方位人才。然而，由于高职院校汽车检测与维修技术专业教学体系和校内实训条件的限制，教学过程无法与企业完全对接，导致学生毕业后难以快速胜任工作，与实际岗位要求存在一定差距。这种情况要求学校和企业合作，共同参与学生的教学和培养过程。因此，汽车检测与维修技术专业的现代学徒制是大势所趋，必须深入探索。

1现代学徒制人才培养的基本内涵和特点

1.1现代学徒制的内涵

现代学徒制是职业技术学校与企业联合培养技术人才的一种新型人才培养模式。以校企合作为基础，深化工学交替，是一种面向在职教育的职业技术教育新模式。现代学徒制人才培养模式强调工学结合，注重做中学、做中学，将生产与教育有机结合。学生是学徒制人才培养模式的主体，校企合作为该模式的实施提供支持，是新时期教育改革下学徒制形成的一种新模式。现代学徒制主要是指校企合作培养人才的一种模式。该模式是高校在原有校企合作的基础上，进一步深化在职教育和工学交替的形式，让校企共同培养一批能够满足行业需求的综合型高素质人才和高素质劳动者的职业教育新形式。

现代学徒制培训模式主要起源于20世纪的德国、英国等一些西方国家，其中“学徒制教育”作为一种重要的教育模式被提倡。据有关调查，德国把“双元制”教学模式作为国家崛起和经济发展的秘密武器，英国倡导的现代学徒制和美国倡导的合作学徒制都是学徒制教育的一种模式，这种学徒制教育模式被人们视为国家经济发展的重要战略。近年来，中国逐渐借鉴西方现代学徒制的教育经验。各高校都以培养人才为核心，以校企合作为基础，以课程为纽带。高校教师与企业大师共同引导人才，进一步融合企业项目管理和标准培训人才，形成教师与汽车大师融合、学生与员工融合、产教融合、产学融合的人才培养模式。与传统职业教育相比，现代学徒制教育模式可以有效解决以往职业教育毕业生就业难的问题，也可以改善企业用工荒。基于此，我国各高职院校积极实施现代学徒制改革具有重要意义。

1.2现代学徒制培训的特点

1.2.1学生具有双重身份

简单来说，这意味着学生不仅仅是在校的学生，而是与公司签订合作协议的学徒。毕业时可以拿到大学颁发的大学毕业证和职业资格证书，考核合格后可以进入公司成为员工。

1.2.2校企双主体教育

校企合作，以工学转换的方式培养学生，为学生提供了多样化的学习环境和有利的资源。学校与企业合作，结合企业自身就业标准，制定人才培养计划和课程标准，提高核心能力，共同开发课程和校本教材，共同进行课程评价和课程教学。

1.2.3校企合作的新途径和新模式

在实施现代学徒制发展模式时，学校和企业应创新现有的合作体制和机制，发展“责任共担、互利共赢”的管理和运作模式，促进校企合作的发展。

2高职院校汽车检测与维修专业现代学徒制人才培养模式的探索

2.1发展企业与学校的合作教育机制

直到今天，高职院校的人才培养模式仍然以毕业生的使用为主，高职教育的主要受益者是学校。才能保证毕业生能够真正满足公司的人才配置需求，充分利用公司的反馈，使毕业生的质量得到显著提高。毕业生的责任与就业风险。企业不仅要获得职业培训的成果，更要成为高职院校的合作教育者，不仅把学生当成普通劳动者，更代表着企业未来重要的人才储备。

2.2明确学生“学生学徒”的双重身份

在现代培养模式中，学生不仅是高职学生，也是企业的实习生。想着在毕业前把学生培养成公司的员工，既能让学生更了解公司，又能调动公司的积极性，激发他们培养学徒的热情。实习期间，公司要支付部分或全部实习费用，甚至给予适当的津贴。学徒津贴一般高于公司全职员工的工资，降低了培训员工的成本。

2.3科学构建完善的校企融合课程体系

目前，在高等职业教育阶段，课程是主体。课程以工作相关技能和流程操作训练为主，分阶段进行。高职高专汽车检测与维修专业建立了校企合作的课程体系，重点培养汽车维修专业人才。

2.4选择专业从事汽车检测维修技术的现代学徒制合作企业

汽修行业的主要特点是劳动力相对分散，每个车间或工位需要的工人相对较少。找合作伙伴，首先要考虑公司的规模和行业口碑。然后了解公司的人事制度和人员配备标准是否科学。这些都决定了公司是否有良好的企业文化和发展前景。完善学徒制管理机制，明确校企责任和分工，鼓励校企紧密合作，必须平衡企业、学校和学生的利益。一般情况下，双方达成合作、技术优化共识后，学校与汽车维修公司合作开展职业教育，确定招生范围，根据公司特点和工作实际制定课程体系，确定培养方式。必要时，学校和当地汽车维修协会也可以协助选择合适的合作社。

2.5学校不断推出职业教育的创新成果和先进理念

高职院校要积极引进职业教育各方面的创新教育成果和相關先进理念，并根据自身办学特色加以吸收和完善。各高职院校要树立正确的人才观，培育和践行社会主义核心价值观，以提高人才素质为重点，弘扬劳动光荣、技能宝贵，创造伟大的时代风尚，营造人人成才、人尽其才的良好环境，让有职业技能的人才得到大众的尊重，让职业教育工作者有一个大放异彩的机会。此外，要让企业充分认识现代学徒制度，它对行业和经济社会发展的意义，让企业增强社会责任感。因此，我国的高等职业教育只有实现职业技能和人文素质的均衡发展，形成先学习、后工作、再学习、再工作的多循环模式，才能更广泛地被大众认可和接受[4]。

结束语

目前我国汽车行业对汽车维修技师的要求很高。因此，高职院校要为汽车检测与维修专业的学生建立有效的人才培养模式，培养能够满足企业和行业需求的优秀汽车维修人才，现代教育就是其中之一。在此基础上，探讨了现代学徒制培养人才的基本内涵和特征，以及高职院校汽车检测与维修专业人才培养模式存在的主要问题。

参考文献

[1]刘红江，敖克勇.汽车检测与维修技术专业现代学徒制项目实践与研究——以遵义职业技术学院为例[J].科技风，2020（33）：141-143.

[2]雷鹏，敖克勇.现代学徒制背景下课程思政的探索与研究——以汽车检测与维修技术专业为例[J].时代汽车，2020（19）：34-35.

[3]李百华.汽车检测与维修专业现代学徒制人才培养组织模式的实践探索[J].时代汽车，2020（16）：38-40.

作者简介：

徐鹏，1986.11，，男，汉，江苏赣榆，本科，助理讲师，研究方向：汽车维修教学模式研究作者。