浅谈如何在体育教学中提升学生核心素养

何江波

生命在于运动，运动增强体质。全民健身热潮兴起，学校对学生全面发展的重视与日俱增，于是，体育教学被放到了更重要的位置。体育实践课程能够增强学生的体质，使学生拥有良好的身体素质，而体育理论课可以培养学生的意志，传达正确的思想价值观，两者可为学生成长为全面发展的青少年提供助力。

在体育教研不断改革创新的良好环境下，初中体育教师更应思考如何根据学科特点推动教育教学的创新。在实践中，教师应根据体育教学的现状，结合初中生在青春期的身心发展特点，改进原有体育教学方法和理念，将德育内容有机融入到现行教学中，通过灵活的教学方法营造活跃的课堂氛围，为提升学生的核心素养添砖加瓦。

一、激发学习兴趣，培养学生体育素养

当前，很多中学在体育教学上都面临着师资单薄、器械不足、运动场所有限的窘境，多个班级同时授课的情况成为教学常态。身处这样的环境中，学生的注意力容易分散，不利于体育教学质量的提升。

随着信息技术的发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越广。教师可以在课前上传简单的预案提示与活动视频，让学生先预习，再带着问题参与体育课堂的学习。课后，对一些动作细节和技巧，教师可以让学生通过自主研究动作视频的方式巩固知识。例如，在教学篮球“一对一防守”时，教师可以先播放NBA明星球员在比赛中的防守视频，给学生以具体的展示。之后，教师可以鼓励学生模仿视频动作，也可以对学生进行小组化训练，举行一对一、二对一等篮球防守进攻训练，让学生在实践中掌握体育运动的技巧。在教学过程中，教师也要与学生进行实时互动，和学生打成一片，激发出学生的运动潜能。

课堂上，教师要学会运用信息技术创新教学。在室内体育理论课上，教师可以通过讲真人励志故事、播放优秀运动员传记影片等方式，激发学生的兴趣，增强其课堂参与热情，使他们由被动学习变为主动探究。例如，在东京奥运会上，年仅14岁的跳水小将全红婵成功夺得金牌，她在10米跳台运动中以三次满分的优异成绩创造了新纪录。全红婵透露，所谓的高分秘诀，其实就是日复一日从10米跳台上400跳的刻苦练习。讲述真人励志故事，可以引导学生树立正确的人生观，使其深刻理解成功与勤奋之间的辩证关系、梦想与现实之间的逻辑关系，激发他们对体育更大的兴趣，从而坚持体育锻炼。此外，教师还可以组织学生观看电影《夺冠》的精彩片段，让学生从体育运动中感受家国情怀。影片中，运动员们为了祖国的荣誉而奋发训练，在赛场上表现出高超的技艺，为我国体育事业赢得了多项荣誉。当《义勇军进行曲》在颁奖过程中响彻全场时，全国人民都为之热血沸腾，这正是优秀的德育素材。教师运用信息技术创设教学情境，将枯燥的知识转化为形象的素材，不仅可以提升学生对体育的兴趣，还有助于培养学生的体育素养。

二、营造良好氛围，提升学生综合素养

体育教师要根据初中生的身心特点，选择适合的教学方法来帮助学生攻克学习中的困难，培养学生坚持锻炼、积极参与的体育精神，使其形成终身锻炼的意识。体育活动可以培养学生的团队合作精神，让他们在团队协作中领悟解决问题的方法，将学生培养成有着良好综合素养的人才。

初中生喜爱游戏，易对教条式传授和单调练习产生厌烦情绪。因此，教师可以用竞赛、游戏等方式开展教学，增加体育教学的趣味性，让学生真正感受到体育活动的乐趣，并在愉悦的氛围中學习运动技能。

在中考体育中，跑步是必考项。但多数学生在练习后有畏难情绪，此时教师就可以在枯燥的跑圈活动中，加入一些趣味性内容，比如追逐类的游戏。教师可以将接力跑进行创新优化，由四名学生组成一个小组，根据体能的不同，设置400米、800米、1200米等不同距离。小组活动更考验学生之间的团队合作能力，可有效降低个人赛中易产生的惰性，增强学生的团队意识。通过优化后，相对枯燥的赛跑变成了团队协作性质的接力赛，这有利于激发学生的参与热情，营造热烈的教学氛围。此外，男教师在教授初中体育课程时，要充分考虑到初中女生情绪敏感、细腻的特点，照顾到女学生的感受，用实际行动尊重、爱护学生，以良好的师风师德赢得学生们的爱戴。只有这样，才能实现教与学的双向提升。最后，教师要认真钻研教材、处理教学，更新课堂管理，营造积极的课堂氛围。比如，教师可以通过播放体育运动纪录片、科普片的方式，让学生们正确认知自身成长规律，了解青春期与体育锻炼的辩证关系，从而全身心投入体育锻炼中。长期的实践探究已经证明，只有遵循教学规律，因材施教，教师才能在轻松愉快的氛围中上好初中体育课，从而推动学生综合素质的发展。

三、创新教学模式，深化学生核心素养

要促进体育课与更多学科的融合，就要创新教学模式，将核心素养渗透到日常教学当中。最重要的一点就是，要改变“一个口哨两个球”的传统授课理念，要让符合当前教育发展趋势的新理念进入体育课堂，让课改风暴更加入心入脑。

例如，人们现在越来越注重饮食和锻炼，初中生开始在潜意识中拒绝“小胖墩”“小豆芽”的身形。教师就可以抓住这种心理，指导学生进行合理的营养摄入和身体锻炼，还可以组织学生学习“八段锦”“初级太极拳”等简单的健身操，让学生感受到体育的实用性。在课堂实践中，体育课也应当有所创新。课堂上，可以采用男女生搭档的形式开展体育活动，这有助于学生认识到异性间的优势互补关系，同时也可以提高异性之间的交流频率，促使学生树立正确的性别价值体系，让责任担当的核心素养有机渗透于其中。

初中生正处于青春早期，性格叛逆、思维活跃，此阶段也是校园暴力事件的高发时期。因此，体育教师要引导学生正确认识校园暴力，教会学生对待霸凌事件的正确处理方式，鼓励学生坚持体育锻炼，并将自我保护的动作技巧渗透进体育教学中，提高学生自我保护能力。教师应当教会学生在发现危险时，及时观察周围情况，迅速摆脱易被围堵施暴的偏僻环境，向人多的公共场所跑，必要时进行呼救，用基本防身动作进行防御。新教学模式与传统教学模式最大的不同就是，新的教学模式往往更能站在学生的角度和立场上，真正契合学生的学习需求。因此，教师创新教学模式，不仅可以促进学科之间的知识交汇，而且能让学生能够真正地融入课堂，使教学成为良性的双向互动，最终有效提升学生的核心素养。

萧伯纳曾说：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后把它交给下一代的人们。”教师就是手举火炬的人，教育工作就是那火炬上的光和热。体育教师不仅要提升学生的身体素质，更应该在教学中渗透体育精神，渗透德育内容，促进学生身体与修为的全面提升。因此，体育教师要以立德树人为根本目标，将核心素养的理念融入到体育教学活动之中，通过多样化的教学手段提升学生参与体育活动的兴趣，培养学生终身体育的意识。