小学语文阅读教学渗透心理健康教育的策略

李学颖

关键词：小学语文;阅读教学;学生心理健康

小学时期是学生接触新知识的重要时期，同时也是身心还在发展的关键时期，在这个关键期中，教师要时刻关注学生的身心发展健康，并在这个阶段更好的开展阅读教学活动，渗透心理健康教育，这不仅提高教学的有效性，还能增强学生的心里素质。为此，本文从小学语文阅读教学入手，进行分析了如何在小学语文阅读中渗透心理健康教育的研究。

一、小学语文阅读现状

近年来，随着人们生活水平的不断提高与人们精神文明的不断完善，新课改也在不断地改进、深化，越来越多小学语文教师也深刻意识到它的重要性，也深刻意识到了旧时期语文教学模式的局限性和老化性，并也在努力的学习与时俱进，跟上时代的发展步伐。虽说在教学实践中已经取得了不错的教学效果，但是与理想的教学效果还是相差比较大，因此，教师在教学中既要改变现阶段的教学方式，融入更多的教学方式，也要不断在教学中改变理念，同时，教师不能只单纯关注学生的成绩而完全忽略学生的身心健康发展，应努力做到两者都必须是重点和要研究的对象，此外，在教学小学语文的阅读过程中，学生是学习的主体，教师往往是参与学生的主要指导者和引路人，在教学中教师要充分认清自己的身份，同时生活中老师要与学生交流互动建立良好的师生关系，在交流中了解学生的性格特点，这样使师生之间减少代沟能有效的走进学生的心理。在师生的互动中熏陶学生的情操并能够受到积极的引导，使每个学生的身心得到不断的进步和发展。

二、阅读教学与心里健康教育两者之间的关系

阅读与心理健康有没有关系呢？也许有人认为小学语文阅读教学与心里健康教育看起来并没有关系，那么你就大错特错了，实际上它们的最终目的与服务对象是相同的。也有许多的专家学者也进行了讨论和研究，得出他们两者关系非常密切，得出了小学语文阅读教学与心理健康教育在内容上是一致的。小学阅读的重点是学生能够掌握正确的学习方法，小学生的心理健康教育旨在学生情感方面的熏陶。这两者的目标都是使学生的人格得以塑造。使学生的情感得以丰富。让学生获得全面发展，树立正确的三观。

三、阅读教学渗透心理健康教育的策略

（一）在阅读教学中深入引导心理健康教育

我们都知道语文教材它是由一篇又一篇的文章来构成的，每一篇文章都是那么的生动形象，人物都栩栩如生，文章中富含情感和哲理，学生通过阅读来认知心理的教育，同时阅读中也能渗透着每一个学生的心理健康教育内容。但很多的语文篇目它都不会直截了当地表达出来，而是隐藏在课文的每一个字句里;让学生在读中体会，在读中感受，同时它也不是独立的，而是与其他教育因素综合起来。让学生和课本进行对话，学生在于课本对话的过程中，通过对文字内容的理解向学生进行心理健康教育的渗透。在语文课本中，老师能够使用很多知识内容有机的连接起来，让学生在读写的基础上，进行对学生渗透心理健康教育，使得学生能够与课文中的人物交流。例如在学习《龟兔赛跑》这篇课文的时候，在读完课文之后，老师会提出问题让学生进行思考：乌龟为什么在最后赢得胜利？学生后能够进行思考独立自主地思考，并能经过重复地阅读寻找答案然后回答，这就能培养学生的独立思考能力，而学生也能意识到兔子是由于马虎觉得乌龟肯定赛不过自己的心态然后呼呼大睡，而乌龟却抱着一种只要努力一定会能成功的心态，从中可以看出来心态的不同造成结果的不同，进而懂得了只要坚持就能取得最后的胜利。

（二）在阅读教学中深化教育

阅读教学中深化教育，正确引导学生，让他们要正确的身心健康，但我们都知道一节课的时间只有40分，可想而知想要在语文阅读活动中进行深入的心理健康教育是很难做到，那只能说是纸上谈兵，因为课堂上的时间是如此的短暂，所以在阅读教学中，教师可以从教学的内容和学生的学情出发，教师在學校或者班级里组织开展相关的教学活动。例如：校内可以开展阅读交流会，也可以带学生进行课外主题阅读，利用课余时间来阅读课外书，毕竟我们的学生不能只是学课内的，课本上的知识只是片面的，只有通过课外的不断积累阅读，才能有所收获，因此，不仅能激励学生多看课外书，还可以带着学生参加一些课外实践活动。最后在班级中跟好伙伴分享自己读的篇目，而课堂上教师也可以在讲完一片课文后推荐学生读，例如讲完《慈母情深》》《父爱之舟》这些课文之后，教师可以用母爱或父爱作为一个主题，给学生推荐一些主题阅读，或者学生自己寻找素材。教师可以选择期中的同学拿来读，并在班级里投影并给全班同学听，然后重新发给学生重新进行自主阅读。并在阅读活动之后，老师进行点名式提问学生，读完后你有什么感想有什么感受？你有什么话想对爸爸妈妈说的？进而组织学生开展“给妈妈的一封信”的活动。使用这样的形式把阅读和学生的生活融合在一起，使用课外实践来感染学生，从而让学生学会认识自己，学会学习，学会表达，更好地适应社会生活，促进学生的全面发展。

（三）在阅读分析中落实心理健康教育

教师在阅读教学的时候，要更注重对文章内容的分析，对于一些好词佳句，应该要详细的进行讲解，给学生多读，读多了也就能感悟出期中的道理，并能感受到文字里面的美和蕴含的情感，同时还能对这些好词好句进行积累和应用，感受到作者运用修辞手法能使事物更加的生动形象。而对于人物特点的描写，教师也要学会根据情节去引导学生，让学生感受到人物的内心活动，还要在合适的机会抓住文中可以进行心理健康教学的渗透点，通过环境变化，人物的性格特点和行为习惯，悟出道理，让学生懂得拥有健康的心里和积极乐观的生活态度是何等重要。

总之，阅读和心理健康教育它们之间有着很大的关系，两者间是相辅相成的，缺一不可，谁也离不开谁，倘若少了一方，那么你的教学是不成功的，我们不仅要传授学生知识，还有教做人道理以及为人处事，这是为长大后打下基础，所以在进行小学语文阅读课程的时候，教师应该积极地把心理健康教育渗透在其中，引导学生构建正确的三观，这样不仅能促进他们在道德品质方面的提升，还能促进他们的全面发展。