信息时代小学班主任德育工作面临的问题和对策

叶娇

摘 要：随着信息时代发展的步伐不断加快，科技技术已经渗透到了社会生活的各个领域，并且得到了广泛运用。在新时代发展背景下，家长以及学校应当格外重视学生自身道德素质的提升，促进学生健康的发展。作为小学班主任，要明确德育的重要性，加大对德育的宣传力度，为学生营造具有浓厚德育氛围的学习环境，增加实践教学的机会，让学生能够接触到相关的公益活动，明确德育的重要性，从而实现提高学生综合素质的目的。

关键词：信息时代;小学班主任;德育工作;问题对策

1小学班主任德育工作面临的问题

1.1德育觀念落后

目前阶段，许多小学班主任的教育观念还是比较落后，没有跟上时代的脚步，对于互联网的认知也比较片面，教师认为互联网只会给学生带来负面影响，因此教育学生远离互联网。还有部分情况是，班主任会用自身的道德价值观来教育学生，忽略了学生真正的需求，这样的方式很难让德育走进学生的内心，从而导致学生被动地接受教育，没有真正地了解道德素养，更无法让学生接受良好的道德教育，从而让德育工作得不到实践。

1.2缺少系统性的教学资料

说教可以说是当前德育工作中十分重要的教育方式，并且部分的班主任在进行德育知识教学时并没有对学生的实际需求以及社会现状进行全面整合，只是简单地进行表面的德育工作，对资料的搜集也十分仓促，所教学的内容十分生硬，学生难以理解内容的实际含义，并且在知识的接受方面也造成了严重的阻碍。

2小学班主任德育工作实效性的提升途径

2.1构建平等、自由、和谐的师生关系

受传统教育理念的制约，教师被视为课堂主体，学生只是被动接受知识、接受管理，长此以往不良影响将会逐渐暴露。素质教育和新课程改革实施后，教育管理侧重于对学生主体性的关注。因此，小学班主任开展德育工作必须要从学生的身心发展规律入手，认真分析学生的需求，根据学生的发展需要选择合适的方法。班主任在德育工作开展的过程中，要尊重学生，与学生构建平等、和谐的关系，针对学生的课堂及日常表现，给予积极评价。例如，对于学生犯错误的行为，班主任要先接受，后思考解决对策，不能对学生过分苛责，要采取积极教育与引导的方式，让学生意识到自己的错误，并敢于承担后果，积极地反思自己的行为。只有这样，学生才会感受到被尊重，对于班主任才会更加尊重和信赖，彼此间的关系才会更紧密。此外，班主任在学习与生活中要多关注学生、理解学生，让学生在学习中有足够的动力和自信心，这对培养学生的道德品质与行为习惯意义重大。

2.2德育方法的创新与丰富

小学生年龄小，身心发展还不健全，对各种事物的理解能力也十分有限，这给班主任德育管理工作的开展增加了难度。因此，班主任在开展德育工作的过程中，要根据小学生的身心特点，对传统单一的德育方法进行创新，多开展实践类的教学活动，将德育融入实践活动，让学生在做中学、学中做，在潜移默化中提升自身的道德品质。例如，小学班主任要经常开展不同主题的班会，班会内容可以是唱歌、跳舞，也可以是演讲，或者组织一些主题讨论和答辩会等，在其中要融入德育内容，让德育变得更有趣味性和艺术性，为学生营造一个相对轻松和愉快的德育学习环境。例如，在小学传统文化“孝文化”的传承和讲解过程中，教师可以引导学生交流和讨论一些古代关于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式让学生感受孝道的重要含义及其在现实生活中的意义。这样开展多种类型的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的实效性，为学生今后行为品德的培养奠定基础。

2.3班主任要加强心理学知识的运用

首先，班主任要扎实地掌握心理学知识。小学生年龄小、活泼、好动、思想单纯，但也会有叛逆的时候，所以，班主任在开展德育工作时，需要更加精准地把握小学生的心理，懂得学生的所思所想，并有针对性地施教。学校应重视对班主任心理素质的培养，让他们在德育工作过程中时刻保持良好的言行。这有助于班主任做好学生与家长的沟通工作，更好地分析学生的需求。因此，班主任必须主动地学习心理学相关的专业知识，认识到学生成长的不同阶段对学生身心发展的不同影响，之后整合班级所有学生的情况，抓住时机，做好德育管理。其次，充分考虑不同年龄段学生的特点。不同年龄段的学生对事物的认知不同，所以德育方式也应该不同。因此，教师加强心理学知识的运用，利用情感因素对学生进行影响和教化，可以让学生用更加积极和乐观的心态看待问题。

3结语

小学阶段是促进学生道德品质提升的关键时期，并且为之后的成长打下了坚实的基础，更是重中之重。如果学生在一开始就可以养成良好的习惯，那么学生思想品德的提升就会水到渠成。在新时代发展背景下，各个学校都开始重视对学生道德素质的培养。

参考文献

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