田间课堂讲台的探索与应用前景

吕明 王信群

摘 要：该文分析了田间课堂讲台的研究背景及意义，介绍了田间课堂讲台的基本构造与使用方法、主要功能，以及该讲台具备的构造简单、操作简便快捷、携带方便、占地面积小、摆放稳固、能有效克服室外光线干扰等特点，并展望了田间课堂讲台的应用前景。

关键词：田间课堂;讲台;教育;培训;应用前景

中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2022）11-0120-03

Exploration and Application Prospect of Field Classroom Platform

LV Ming   WANG Xinqun

（Hefei Agricultural Economic and Technical Service Management Station， Hefei 230091， China）

Abstract： This paper analyzes the research background and significance of the field classroom platform， introduces the basic structure， use methods and main functions of the field classroom platform， as well as the characteristics of the platform， such as simple structure， simple and fast operation， convenient carrying， small floor area， stable placement， and effectively overcoming outdoor light interference， and looks forward to the application prospect of the field classroom platform.

Key words： Field class; Podium; Education Training; Application prospect

1 研究背景及意義

1.1 研究背景 田间课堂是农业院校学生实习、农业技术人员素质提升、农民培训等常用的教学、培训方式。课堂开设在田间，20～30名学生围绕教师，由教师先行理论指导，然后进行实践操作。开设的场所远离城市，场地空间狭小，地形复杂，有坡地、水田、旱地、大棚等，现有讲台无法适宜复杂的田间授课环境，使得教师在没有适宜的讲台等教学器材的情况下授课，难免影响到教学、培训任务的效果。特别在当下，教师讲义多电子化，但受野外光线等条件的限制，不能充分发挥现代科技效能。室内讲台是适应室内教学需要而设计的，由于室内条件受外部环境的影响小，设计的讲台面积充分大，能够满足教师伏案工作，摆放各类教具及多媒体等设备，也无须考虑室外复杂环境的影响。现有的一种户外讲台桌适用于操场、广场等户外场合，其在室内讲台的基础上，设计了3只支撑脚，3只支撑脚下端有大脚板万向调节组件，脚座底盘面积在170～190cm2，底部有防滑垫片，遇到松软泥土地面时，仍然可以平稳使用[1]。

过去一直没有适用于田间课堂使用的讲台，无论是传统的室内讲台还是一种户外讲台桌，应用于田间课堂都存在以下的问题和不足：一是讲台体积、重量大，不易携带、搬运。田间课堂远离城市，田间地头不适宜交通工具的运输，人工搬运体积、重量过大的讲台非常困难。二是讲台占地面积大，没有适宜的场所摆放。田间课堂的场所种植有各类作物，空间狭小，田埂宽度仅有20cm，还常常遇到水田、坡地等更复杂的场所，现有讲台无法满足需要。三是讲台不适应外部环境。即使户外讲台桌遇到水田、坡地也不能摆放或摆放不稳固，室外的光线也影响电子设备的使用效能。为此，我们研究了一种能广泛适用于各种类型田间课堂使用的讲台（以下简称田间课堂讲台），并申请获得了实用新型专利（专利号ZL 2019 2 0689089.5）。该田间课堂讲台具备携带方便、占地面积小、摆放稳固、能克服室外光线干扰等特点，适用于坡地、水田、旱地、大棚等各种类型地块的田间课堂使用。

1.2 研究意义 首先，田间课堂讲台的研究是更好地服务于广大农民的时代要求，是农广校教学、培训效率提高的灵魂，是农广校服务于广大农民学员的不竭动力。因此，农广校的职责要求我们在农民的教育、培训工作中不仅要树立创新意识，更要有创新实践[2]。其次，田间课堂讲台的研究成果是教育培训工作的智慧结晶，是实践教育培训的再出发[3]。传统的农民培训主要以课堂教学的知识传授和继承为主要方式，往往存在重结果、轻过程的问题，不利于农民主体性的发挥和创新精神的培养。在培养高造就素质农民的当下，需要我们转变教育培训观念，改进教师的教育培训方法，注重加强教育培训课堂创新和形式的多样化[4]。因此，要最基础的教学用具讲台的创新做起，把课堂扎实地搬到田间，让教师在田间有更大的发挥空间，让农民的心留在课堂，对农民的教育培训工作具有深远的意义。

2 田间课堂讲台的基本构造与使用方法

2.1 基本构造 田间课堂讲台的构造包括台面、遮阳棚、支架、立柱、配重块、支脚。所有的结构制作材料均采用厚度2mm冷轧钢板，冷轧钢板具有表面光洁，机械性能优良的特点，材料表面采用磷化静电处理，具有防锈防腐的功能[5]。讲台台面为长方形，设计的长宽比为4∶3，长宽尺寸分别为52cm、39cm，台面四周有3cm高的裙边;台面向上延伸遮阳棚，遮阳棚由卡扣与台面相连，卡于台面左右，通过卡扣可前后折叠;台面向下延伸支架，通过卡扣与支架相接，调节卡扣，台面可立起或放下;支架向下延伸立柱，立柱通过调节钮伸缩，调节台面高度，最大调节高度1.5m;立柱向下延伸配重块，配重块呈等边三角形，边长10cm，重量为5kg;沿配重块3个等角向下延伸3只支脚，支脚顶端为尖角，支脚长度10cm，尖角长度2cm。田间课堂讲台的结构如图1所示。

2.2 使用方法 田间课堂讲台台面为长方形，四周有裙边;台面向上延伸遮阳棚，遮阳棚由卡扣与台面相连;台面向下延伸支架，通过卡扣与支架相接;支架向下延伸立柱，立柱通过调节钮伸缩，调节台面高度;立柱向下延伸配重块，配重块呈等边三角形;沿配重块3个等角向下延伸3只支脚，支脚顶端延伸尖角。实际应用时，将支脚直立向下完全插入地面，配重块贴合地面，完成摆放;通过调节钮伸缩，调节台面到需要的高度;授课时，通过调节卡扣放下遮阳棚，电子设备（如笔记本电脑）或讲义置于台面;当需要简单的板书时，调节卡扣，台面立起;授课结束后，收起遮阳棚，将支脚从地面拔出。

3 田间课堂讲台的主要功能与特点

3.1 主要功能 田间课堂讲台的主要功能包括以下几方面：（1）提供一种在田间授课用的载具，其能够有效克服不利的室外环境因素，同时解决了多媒体等教具的摆放问题;（2）提供教师板书授课的条件，便于学员对所授教学内容的领会和掌握;（3）教师与学员的媒介，使得学员在田间课堂也能有室内课堂的体验，提高教师与学生的互动。

3.2 主要特点

3.2.1 构造简单，操作简便快捷 田间课堂讲台设计的支脚直接插入地面，完成讲台的摆放;调节遮阳棚卡扣，遮阳棚能够随意收起或放下;调节台面卡扣，放下台面，可摆放电子设备或讲义，掀起台面，可用作小型黑板;立柱通过调节钮伸缩，调节台面高度。

3.2.2 讲台轻便，易携带搬运 田间课堂讲台台面为长方形，长宽比为4∶3，长宽分别為52cm、39cm，较传统室内讲台或一种户外讲台桌，台面面积减小2/3;台面向下延伸支架，支架向下延伸立柱，替代传统室内讲台或一种户外讲台桌的台面以下设施，减轻了重量。

3.2.3 占地面积小 田间课堂讲台立柱向下延伸配重块，配重块呈等边三角形，边长10cm，沿配重块3个等角向下延伸3只支脚，支脚顶端为尖角，插入地面，占地面积43.3cm2。

3.2.4 能适应各种外部环境 田间课堂讲台遮阳棚的设计避免了外界光线对手提电脑等电子设备在使用上的影响;支脚的设计，能够适应水田、旱地、坡地、大棚等各类地块的田间课堂教学;配重块的设计，保证了讲台在各类型复杂地块情况下的稳固。

4 应用前景

田间课堂讲台是在前期对各类课堂讲台的技术背景和现状调研的基础上，创新性提供了一种适用于田间课堂讲授的讲台，是一次教学、培训用器材在农广校教学过程中的创新实践，体现出农广校教职员工服务于农民的意识的提高和教学模式变革的意识的增强，创新实践也证明了创新对高素质农民教育培训的必要性以及田间课堂讲台的创新具有现实意义。田间课堂讲台应用能使讲台和学员、教师成为了一个整体，教学内容在哪里，讲台就在哪里，讲台的应用随教学要求而改变，扩大了教学空间，实现了理论与实践的真正意义上的结合。因此，创新田间课堂讲台具对高素质农民教育培训有着重要的应用前景。一是田间课堂讲台的创新提高了农民学习和教师授课的质量和效果。田间课堂讲台的创新增强了授课的互动性，通过现场实景，教师讲授的内容，学员不但听得见，还能看得到、感受到，让学员对教学内容更容易理解、掌握，教师讲授也更加直接、生动[6]。二是由于田间课堂讲台的创新，我们能够把课堂搬到田间，可让老师和学员远离室内讲台和黑板，不再被教室束缚，授课全程可面向学员实景讲学，学员贴近教师，增加教师的亲和力，减轻其在课堂中的精神压力，增加师生的互信，更有利于知识的转化。三是田间课堂讲台的创新使学员听课注意力能够更多地集中在教师上课的内容上，教学内容可全部转化为现场实景，便于学员课后复习、自学和实践。学员也不再因课堂上理论与实践的脱节而产生对授课内容的理解问题，注意力能集中在听讲和思考上，老师也不会因学员理解跟不上而造成授课效率、质量的下降。

5 结语

综上所述，在创新的教具条件下，讲台和学员、教师成为一个整体，教学内容在哪里，讲台就在哪里，讲台的应用随教学要求而改变，扩大了教学的空间，实现了理论与实践真正意义上的结合[7]。因此，创新田间课堂讲台具有较大的应用前景。

参考文献

[1]程邢磊.一种户外讲台桌[P].国家知识产权局，实用新型专利：2014.12.10.

[2]陈晓文，林励，程智宾.网络型多媒体讲台系统的研究与实现[J].莆田学院学报，2013（05）：66-69.

[3]李广玺，徐鹏乘.传统教具在小学数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2017（19）：108-109.

[4]刘文娟.浅谈传统教具在初中数学课堂教学中的创新性应用[J].中国校外教育，2018（05）：146.

[5]王玉珏.新型导轨式升降多媒体讲台的改良创新设计[J].电子测试，2017（23）：16-25.

[6]易积科.创新教学发展的必要性与重要性[J].语数外学习，2014（01）：38.

[7]吕金娃.实践教学的重要性与必要性[J].散文百家：下旬刊，2016（07）：260.

作者简介：吕明（1966—），男，安徽合肥人，工程师，从事农业工程研究与技术推广工作。  收稿日期：2021-12-20