现代教育技术在幼儿园课程实践中的运用分析

李洪会

随着我国社会经济与教育的不断发展，社会大众对于幼儿教育愈加重视，对于幼儿教育的教学质量需求更高。经过多年发展，现代教育技术更加纯熟，使得传统的幼儿园课程更加生动化、形象化、趣味化等，有利于激发幼儿的学习欲望与知识探索欲，可以大幅提升幼儿教育质量与效率。随着素质教育的不断推进和新媒体技术的发展，现代教育技术在幼儿教育中的应用出现了诸多问题，如现代教育技术与新媒体平台的融合、新型教育模式的探索等等，本文就这些问题进行探讨，需求更加有效的现代教育技术的实践应用措施，详细如下：

一、现代教育技术在幼儿教育中的重要意义

幼儿教育是涵盖在学前教育中，其针对的受教群体为3～6岁的幼儿，教育目标在于刺激幼儿的神经系统发展，培养幼儿的基本认知能力和肌肉活动能力，是奠定幼儿日后健全发展的基础教育，在幼儿教育中要更加重视幼儿的教育主体性，尊重其自然发展规律。现代教育技术是应用现代信息技术和现代化的教育理念的教育措施，其应用现代化信息技术将传统的教学内容，转变成图像、声音、文字、视频内容，使客观事物的形、声、色直接作用于幼儿感官，为幼儿构建一个生动逼真、有声有色的教学课堂，更有符合幼儿的自然发展规律，有利于激发幼儿的学习兴趣与知识探索欲。另外，通过构建现代教育技术与新媒体技术的新型教育平台，可以设计新型教学模式、远程监控教学课堂等等，有助于教师关注幼儿的身、心健康的全面发展。

二、现代教育技術在幼儿课堂实践应用的有效策略

（一）应用现代教育技术多样化幼儿教学课堂，激发幼儿的学习主动性

现代教育技术应用现代化教育理念和信息技术，构建了新型幼儿教学课堂，可以将传统的文字教学内容，转变为图像、视频、声音相结合的教学内容，这种教学内容更加契合幼儿的认知能力与思维能力。同时，现代教育技术可以为幼儿提供一个更加直观、形象、生活的教学内容，可以更加精准、快速地将教学内容传递给幼儿，为幼儿打下良好学习基础，有利于幼儿后续的身、心全面发展。新时代的幼儿教育教师应及时转变教育思想，摒弃传统教育思想，积极接受新型教育观念与教育模式，将其应用在幼儿课堂教学当中，构建更加新颖、内容丰富的教学课堂，不断提升幼儿教学质量与效率，为幼儿打下坚实的教育基础。

以幼儿美术课堂为例，素质教育背景下的幼儿课堂教学，要求教师尊重幼儿的教育主体性，在美术课堂中，多以兴趣入手引导幼儿主动参与到教学活动中，过分依赖幼儿的个性化，导致部分幼儿很难快速参与到教学活动当中，而融合现代教育技术的幼儿美术课堂，增加了幼儿课堂的交互性，可以引导幼儿快速参与到教学活动中，从而提升幼儿的课堂参与性与积极性，进而培养幼儿的主动学习性与知识探索性，形成高效幼儿课堂。现代教育技术将客观的课堂教学内容，以声音、图像、文字等形式生动的呈现在幼儿面前，构建了声色并茂的教学环境，有利于幼儿的感官刺激，更好地调动幼儿课堂的参与性与积极性。故此，在新时代的幼儿课堂构建中，教师要积极转变教学观念，学习新型教学模式，以幼儿作为教育主体，构建更加直观、生动、内容丰富的教学课堂，通过刺激幼儿感官引导幼儿主动积极的参与到幼儿课堂教学中，促进幼儿教育质量和效率的提升。

（二）应用现代教育技术创建符合幼儿发展规律的教学课堂，培养幼儿的社会认知能力与理解能力

幼儿教育针对地是3～6岁的幼儿，该年龄段的幼儿认知能力与理解能力较为低下，对于幼儿教学课堂内容的理解有很大的局限性，故此，需要根据幼儿年龄特点，设计符合幼儿认知能力与理解能力的教学课堂。而传统的幼儿课堂内容基本是以文字进行叙述，高于幼儿的认知与理解水平，造成幼儿课堂的参与性不高。而应用现代教育技术可以将单一、客观的客厅内容，转变为符合幼儿知识能力与理解能力的图片、视频、声音等内容，便于幼儿的理解与认知，有利于促进幼儿积极参与到课堂活动中。基于此开展的幼儿教学课堂，顺应了幼儿的身、心发展规律，有利于促进幼儿认知能力与理解能力的发展。

以幼儿音乐课堂构建为例，通过现代教育技术可以利用多媒体技术，创建移动音乐课堂，通过多媒体投影出音乐画面，让幼儿模仿屏幕动作，面对新颖事物与游戏，幼儿会积极参与到其中，在学习音乐知识的同时体会到了游戏的快乐和音乐的美妙，实现了寓教于乐、寓教于趣的教育目标。综上所述，应用现代教育技术的幼儿课堂，可以构建更加直观、有趣的教学课堂，符合幼儿的自然发展规律，对于培养幼儿的认知能力与理解能力具有积极作用。

（三）应用现代教育技术创建内容丰富的幼儿课堂，拓展幼儿知识领域

身、心健康全面发展的幼儿需要内容丰富的教学内容，满足其发展需求，但传统的幼儿教育是单一的，无法满足幼儿的身、心健康全面的发展需求。而应用现代教育技术的幼儿课堂，无论是在教学内容上，还是在教学模式上，都是丰富且多样的，符合幼儿的发展需求，在幼儿课堂实践中，教师应积极学习先进的、成功的教学案例，根据自身教学环境创建更加丰富的教学内容，促进幼儿健康全面发展。

三、结束语

幼儿教育更多地是从人的自然发展过程，对幼儿特定发展阶段做出的教育界定，其主要依据为幼儿年龄段的身心特点，故此，针对幼儿的教学课堂，应符合幼儿的年龄特点，即要求课堂内容符合幼儿的认知能力与理解能力，这样才能更好的促进幼儿身心健康的全面发展。综上所述，现代教育技术在幼儿课堂的实践应用，教师应积极转变教学观念，接受新型教学模式，利用现代教育技术开创更加直观、丰富、多样的教学课堂活动，顺应幼儿的身心发展规律，满足幼儿的学习需求，刺激幼儿感官，从而更好地激发幼儿的学习主动性、对知识的探索欲，拓展幼儿的知识领域，促进幼儿身心健康的全面发展，推动幼儿教育质量和效率的不断发展。