他乡遇“痴人” 细品悟痴情

夏莎

一、教学目标

1. 读课文通文意，积累常见文言字词。

2. 读写景之句，习白描手法，品言语凝练，感雪景之美。

3. 话痴人形象，赏高雅意趣，解痴人情怀。

二、教学重难点

重点：品读语言简练美，分析“痴人”形象，欣赏作者高雅的审美意趣。

难点：走近张岱的精神家园，感受其故国之思、亡国之痛。

三、教学过程

（一）闲聊山水入课堂

西边大漠，北方草原，东边海峡，南边水乡，中国之美，各具风情。提到江南，亭台楼阁，水乡古镇，让人流连。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”白居易忆江南，最忆却在杭州。杭州之美，可见一斑。在大家眼中，杭州之美聚焦在哪个季节呢？

但有人偏择一雪花纷扬的寒夜独往西湖，此人便是张岱，让我们走进《湖心亭看雪》，欣赏他文字里的雪景，感受隐匿其中的一往情深。

（二）读文理字疏文意

1. 读课文

欣赏任志宏老师的范读，注意学习老师对课文语音、重音、节奏的处理。

2. 理字词，疏文意

结合课中注释，并参考PPT补充的字词释意，疏通文意。

湖中人鸟声俱绝：都消失; 是日更定矣：这;

上下一白：全; 湖心亭一点：一点轮廓;

与余舟一芥：小草，喻轻微纤细之物;

舟中人两三粒而已：罢了;

是金陵人：表判断，是;

及下船：等到; 喃喃：低声嘟囔。

（三）字斟句酌赏奇景

1. 初读课文，课文的西湖雪景与我们记忆中的雪景相比，有何特点？

【设计意图】以简单问题切入，带领学生仔细揣摩，感受文人笔下雪夜奇景，提高学生的文字鉴赏、审美力。

明确：（1）空寂：“湖中人鸟声俱绝”中“绝”，写出不见人形，不闻鸟声的空寂，渲染出寒气透骨的冷。从视、听觉角度，极言大雪纷飞，湖山封冻，人们瑟缩不出，鸟儿隐匿巢穴，自然陷入沉寂之境的静美。（2）朦胧飘缈：“雾凇沆砀”“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”写出雾气弥漫，冰花皎洁，如烟似雾中万物若隐若现，朦胧绰约之美。（3）纯净：“天与云与山与水，上下一白”天空与白云、山峦、湖水相拥，浑然一体，天地万物，素洁如玉，仿若置身仙宇，涤荡心灵。

2. 文中写雪的句子妙在何处？试删除原句中“与”字，或替换“痕”为“条”“道”，“点”为“座”，“芥”为“艘”“只”，“粒”为“个”“位”等，表达效果如何？

【设计意图】经典的魅力在于咀嚼，运用删减对比法，带领学生反复阅读，感受语言简洁凝练之妙，提高语言鉴赏力。

明确：（1）“与”突出景物浑然一体，水乳交融，天地共生之美。（2）“条”“座”“艘”“个”等量词勾勒事物轮廓太清晰，反而缺少朦胧之美，意境丢失。原文“痕、点、芥、粒”量词不可替代，看似简单，实则意蕴深厚。（3）运用夸张，角度由远及近，景物越来越小，写出随着视线移动，景物渐小的动感。人仿佛也融入茫茫天地中，成为雪中景，与天地万物合为一体，与天地相拥的惬意快哉，源于张岱对山水的爱之深。（4）“芥”“粒”运用比喻，将小舟及舟中人比作芥子、米粒，让人感到船如草芥、人如米粟般渺小，在天地、西湖壮阔雪景的映衬下，徒生天地浩瀚，人生渺小的感叹，给文章添进理趣：天高地远，苍茫辽阔，有限生命只是无穷宇宙中微不足道的尘埃，释然浅愁相杂。张岱不仅是写景的高手，也似隐者般脱俗通透。

3. 寥寥数语展现雪景的奇特，主要运用了什么描写手法？

【设计意图】在前两环节基础上，水到渠成引入白描手法，关联本册诗歌《行香子》，层层递进落实语文知识。

明确：白描不仅是中国画的技法，也是文学表现手法之一。指抓住事物的特征，不重渲染，只用简练、朴素的语言勾勒出事物特点的描写手法。本文写景，用简单朴素的线条勾勒出人、景、物的特点，无繁杂的渲染，点到为止，寥寥数语，神情俱现。

（四）他乡偶遇见“痴人”

1. 本是单向奔赴雪景，未料亭中偶遇故人，二人对饮，张岱是无奈之举还是欣喜中的真情流露，说说看法。

【设计意图】立足文本培养学生的开放性思维，结合情感体验与文共鸣，拉近与张岱的距离，赋予本文活力。

明确：（1）张岱是欣喜的。从金陵人的神态“见余大喜”，动作“拉”，语言“湖中焉得更有此人”等中看出对方的惊喜。从心理学看，人们多会喜欢和自己有同样志趣的人，故本文虽在写对方大喜，实则写自己的欣悦。“余强饮三大白而别”中“强”值得品味，古之文人多喜酒，三杯两盏淡酒，赋诗寄怀是标配。作者独往看雪，拥毳衣炉火，准备悉全却不携酒，可见作者平日应不喜酒。此时，张岱本不能喝酒却尽饮三大杯，应是久逢知己畅快而饮，见出张岱的率真性情。相谈甚欢，临别时知对方“客此”，同是天涯淪落人，不期而遇，更添一份欢喜。（2）张岱是客套之举。他择深夜赏雪，可见他不想见人更不想被人打扰，享受的就是一份纯粹山水之境，雪夜的西湖纯粹、素雅，金陵人在那喝酒喧哗，扰了作者雅趣，他好意难却只好喝了三大杯便匆忙离开。

2. 无论是亭中偶遇之人，还是张岱，都是舟子口中的“痴人”，如何理解“痴”字，从中见到一个怎样的张岱？你有什么启示？

【设计意图】深入挖掘，读文读人，试理解作者独特高雅的志趣、高洁傲寒和不愿随波逐流的个性，理解文人雅士借山水寄托的情感，培养学生人文情怀。

明确：“痴”痴迷，是指作者痴迷美景，对美景的狂热追求，才不顾严寒独往湖心亭看雪。“独” 虽不免孤独，但流露出他高洁傲岸，特立独行，不随波逐流的个性。选择“更定”之时外出看雪，不走寻常路，见文人的率性自然、雅趣。他人看西湖在春夏秋，在雨后初晴，在晨曦黄昏月夜，而作者却在寒冬雪夜，流露其独特的审美情趣。

启示：勇敢做自己才独特，这份独特会让我们找自己的人生和价值。即便有时我们不能理解他人的独特，但我们至少可以多一份包容与尊重。因为各自不同，世界才斑斓多彩。

（五）嚼文嚼字悟痴情

作者非一人前往，却说“独”，問对方姓氏，却写“金陵人”，这是为何呢？试结合补充材料分析。

材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）;崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关;顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。

材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。

材料三：明末宰相朱国桢，著有《明史》稿一部，清兵入关后，朱氏后人将书稿卖给庄氏，庄氏又请人增补、整理、润色、作序，命名为《明史辑略》出版。该书在提到明朝旧事时，仍用明朝习惯用语、明朝年号;对清室先世直呼其名，不加尊称等，后被以“诋毁清朝”的大罪入狱处死，牵连死、刑、狱七千多人。庄氏明史案从此开了清朝文字狱的先河。

【设计意图】联系作者生平、文章创作背景，进一步走近作者，感受其复杂深沉的家国情怀。

明确：从材料知“金陵”曾是明朝都城，湖心亭看雪发生在明灭之前，15年后张岱才提笔写下此事。此时，早已改朝换代，重提前朝往事何等敏感危险，他不会不知，依然在开篇写下“金陵”二字，可见其用情之深。他乡偶遇故人，知己相逢，皆是漂泊异乡，故国已逝，茫茫天地间无处觅故国踪迹，沧桑无限，只能寄于笔端。张岱内心因国破家亡隐隐作痛，始终挥之不去，对故国的深情厚谊虽死犹未息。舟子只晓主人痴情山水，却不解其中的故国痴情，怎能称得上志同道合之人呢？

张岱的雪景里有对美景的执着，对人生的禅悟，对故国的追念，这复杂浓厚的情谊都编织在一个个扑朔迷离的梦境里，凝成了《陶庵忆梦》《西湖寻梦》，使他获得灵魂的慰藉。经典在于品读，只有精读细品，才能悟出真情，研出趣味，读出智慧。

四、板书设计

湖心亭看雪（张岱）

痴人       痴情

山水之乐     深情厚谊

高洁傲岸     亡国之痛

闲情雅趣     故国之思