信息技术在中职机械专业教学中的应用方法研究

摘 要：目前我国信息技术和科技水平的快速发展。中职机械专业的教学内容较为抽象，有着较强的实践性与综合性，中职学生的文化基础相对来说较差，缺少逻辑思维能力与立体空间感，在理解抽象性较强的知识时会较为困难。因此中职学生对于机械专业的学习兴趣普遍不高，缺乏积极性与主动性，这会增加中职机械专业的教学难度。现阶段信息技术的发展与普及为中职机械专业的教学注入了新的活力，中职教师可以利用多媒体技术将抽象的机械类理论知识通过视频、图片、动画等形式直观地呈现给学生，这种教学形式不仅能够丰富课堂教学的内容，同时也能够提升课堂的趣味性，激发学生学习机械专业知识的积极性。

关键词：信息技术;中职;机械专业

引言

机械制造产业水平会在很大程度上影响综合国力，其重要性不言而喻。中职机械加工技术课程作为培育机械制造业一线技术性人才的专业教学，同样不可忽视。当今时代信息化技术发展突飞猛进，中职机械加工技术教学中也有应用，然而“如何让其发挥实效”依然处于探索阶段，因此文章对中职机械加工技术教学信息化应用进行了深度分析，以期助力中职机械加工技术高质量教学。

1信息技术在机械课程教学中的特点

1.1提高学生的积极

由于机械专业知识是较为抽象、复杂难以理解的，将先进的信息技术和机械专业教学相结合，能有效地提高学生们的积极性，培养学生们的学习兴趣。在传统教学中，老师通常知识结合课本内容将书上的知识进行讲解，这些知识是相对复杂的，没有实际地展示学生们是不能很快理解消化的，这大大降级了学生们的学习效果，学生们对学习也没有动力。而随着多媒体在教学中实际应用，让教学变得丰富多彩，运用图片、视频或实物展示的方式，将学习内容立体地展示出来，让知识变得更加生动具体，也让学生们对学习复杂知识有更高的积极性。通过利用多媒体信息技术让学生们能感受到专业内容的实际展示，调动学生们的积极性，培养学生们的自主学习能力和思考能力，让中职机械专业教学效果更加良好。

1.2降低学习难度

中职机械专业内容很多都是对机械部件的结构、功能、特点、应用进行阐述，这些内容是较为复杂难懂的。在实际教学中不仅要求老师们有更加专业的教学能力，也要求学生们有正确的思维能力，能将所学知识理解吸收。而通过信息技术进行教学，能降低专业知识的学习难度，让学生能对所学知识更好地掌握。例如，在中职机械教学中对机械零件安装过程进行讲述时，老师需要对不同种类的零件进行详细讲解，不仅需要花费很长时间，也由于知识种类多样且复杂，学生们在学习和了解过程中是较难吸收的。而使用先進的信息技术进行讲解，用图片和视频的方式讲解不同机械零件的功能和安装方法，不仅减少了老师们的工作，也让学生们更加直观地感受到机械安装知识的内容，真强学生们的记忆力，提高学生们的实际学习效果。通过将书本知识具体地展现出来，将抽象化具体，降低学生对专业知识的学习难度，促进学生们对知识的掌握能力。

2信息技术在中职机械专业教学中的具体应用

2.1应用信息技术直观动态地呈现抽象的机械教学内容

在中职机械专业教学中，很多知识都较为抽象复杂，学生只通过思考与想象，无法理解这部分内容。应用信息技术进行教学，教师能够为学生直观的呈现出这些抽象的知识与内容。例如机械零件内部结构、设计原理与设备操作方法等知识都存在着大量的抽象概念，学生很难在短时间内理解与掌握。教师使用信息技术能够将这些知识制作成动画，将其直观的呈现给学生，这样能够加深学生对知识的认知，同时以这种方式呈现教学内容，能够激发学生的兴趣，减少学生对机械专业知识的畏惧心理，使学生能够真正的掌握学习内容，进而提升教学效果。在具体应用中，教师要思考如何将机械专业教学中的教具与多媒体信息技术实现有效地结合，在中职机械专业教学中，运用信息技术能够实现创新性的突破，为学生直观地呈现出抽象的机械知识，在实际教学中应用多媒体动画，能够直观动态地将机械专业中晦涩难懂的知识呈现给学生，这样能够有效地弥补传统教学中语言描述的不足，让学生能够直接的观察到机械构件的真实运动状态。

2.2应用多媒体技术使教学内容直观立体

实践表明，教学信息化能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，点燃学生上课热情，促使学生在学习中高度集中注意力。中职机械加工技术课程，相关理论知识繁杂且枯燥无味，教师教学时采用多种合适的教学方法方可达到良好效果，但是依然会有一些学生不能理解。并且，该课程的实践性极强，需要学生反复实践工艺操作，才能将基本流程掌握。同时，机械加工课堂教学无论是空间还是时间都有很大的局限性，导致学生的学习受到限制。这样就需要应用清晰直观的教学方式授课，多媒体技术就巧妙地通过音频图像等将细碎繁杂的教学内容全方位清晰明确地展现给学生，打破了传统教学的局限，让学生能够高效学习专业知识技能。

2.3利用大数据教学资源

在中职教学的机械专业教学流程中，通过合理运用大数据分析技术手段，可以促进教学信息传递和推广。通过有效应用课堂信息交互平台，可以实现教师和学生之间的信息互动，有助于学生迅速把握复习重点，化解重难点问题;运用过新的媒介平台成立学生学习互助组织，创造良性氛围，增强学生的自主积极性，实现自主学习;运用过新合理运用大数据分析的信息优势，适时发布对学生有帮助的资讯，充实学习内涵，优化学习模式，突破空间与时间上的局限，做好实时学习。

2.4信息技术与机械实训内容相结合

作为一门实践操作能力强的学科，机械专业应该注重将理论知识和实践操作能力相结合，在这实际教学中，理论知识和实践操作应该是一起开展的，因此学生们可以在理论的学习中进行实践，在实践中检验理论知识的正确性，把两者做到相应的结合。在开始实际操作教学前，老师可以运用多媒体技术向学生们展示实践课程内容，分步骤的介绍实践课程操作标准，为学生们先预习实训课程知识，避免学生们因不熟悉操作流程而造成实践效果差的现象，节省实践设备使用，减少实训课程前的讲解环节，让学生们有更多时间去进行动手操作。伴随着我国学校实验环节的不断发展，学生将来能够有更多实践动手的机会，这也符合我国社会对技术人才的需求。

结语

当今时代我国越来越注重技术性人才的培养，中职院校作为培养一线技术人才的主力军，教学质量的提升不可忽视。中职机械加工技术课程内容虽较为繁杂，却是发展我国机械制造业的主要知识武器，因此对在中职机械加工技术课程中应用信息化技术，教师要重点关注，依据学生特点和教学内容，科学合理地选择合适的信息化工具。明确教学目标，丰富教学策略，利用有限的信息化技术资源，创造出更高质量、更高水平的教学课堂，培养出高素质、高技术水平的一线技术人才。

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作者简介：张优赞（199210）男，汉族， 籍贯：广西贺州 ，本科，助理讲师，主要从事机械专业教师工作。