学校创新氛围对高职院校学生创业意愿的影响研究——个性特质的中介作用

李文俊，曹继娟，吕润玲，韦晓萱

（广州番禺职业技术学院，广东广州 511483）

1 问题的提出

随着国家创新驱动发展战略的深入实施，创新创业已成为一种新的价值导向和发展趋势。大学生创业已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生创业在推动社会经济发展，减缓就业压力方面意义重大。大学生有一定创业意愿才会实施创业行为，其创业意愿将直接影响创业行为，关注大学生创业意愿，探究大学生创业意愿现状以及影响因素，既积极响应国家号召，也可以为政府和高校提供合理建议，激发学生创业热情，引导学生正确创业，缓解就业压力。

2 研究综述

1988年，Amabile[1]提出了组织中创造力和创新的成分模型，强调创新氛围对创造力的积极影响。近年来，学术界对大学生创业意愿的研究越来越多，主要研究有以下两个方面：一方面，学者们从创新创业氛围的角度出发探索影响大学生创业意愿的因素，例如徐振浩等认为创业氛围的支持可以激发大学生的创业主观能动性[2]，周勇等认为高校创业环境对大学生自主创业动机有着重要的正向推动作用[3]，吴立爽认为创业环境与大学生的创业意愿呈显著正相关[4]。另一方面，学者们从学生个性特质的角度出发探索影响大学生创业意愿的因素。曹科岩等认为大学生创业意愿主要受大学生积极态度人格特质的影响[5]，郑小方认为不同的创业人格特质深刻影响着创业者的创业行为[6]，赵波等认为人格特质中的外倾性、责任心、开放性对大学生创业意向有显著的正向影响[7]。基于前人的研究，本研究拟以组织中创造力和创新的成分模型为参考框架，探索学校创新氛围对高职院校学生创业意愿的影响，以及个性特质的中介作用。

3 研究模型与假设

根据上述分析，本研究提出以下研究假设：

假设1：学校的创新氛围显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设2：冒险显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设3：好奇心显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设4：挑战显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设5：想象力显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设6：学校的创新氛围通过冒险显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设7：学校的创新氛围通过好奇心显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设8：学校的创新氛围通过挑战显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

假设9：学校的创新氛围通过想象力显著正向影响高职院校大学生创业意愿。

4 数据收集和统计分析

4.1 数据收集

2021年1月，通过访谈拟定调研问卷。2月，对调研问卷进行预测试。3月-4月，通过问卷星发布调研问卷，回收有效调研问卷共562 份。

本研究采用专业统计软件Smart PLS 3.2.8 进行数据分析。

4.2 统计分析

4.2.1 信度和效度分析

表1显示5 个变量的外部载荷值都超过了0.7，数据达到使用水平。

表1 各变量的均值、标准差、峰值、偏度和外部载荷

表2显示Cronbach’s alpha、CR 和AVE，以及6个变量之间的相关分析。6 个变量的Cronbach’s alpha值大于0.7，CR 值大于0.8，AVE 值大于0.6。上述数值证实了数据的信度和效度。

表2 信度、效度和变量间相关性

4.2.2 假设检验

该模型的R²为0.339，通过使用Smart PLS 软件的自助法将样本量从562 增加到5 000，得出的模型检验结果见表3和图1。

表3 假设检验

图1 模型分析结果图（n=562）

5 讨论和结论

5.1 讨论

总体看来，高职院校大学生创业意愿的影响因素有冒险和好奇心（β=0.248，p=0.009；β=0.303，p=0），学校的创新氛围、挑战和想象力并不显著影响高职院校大学生创业意愿。学校的创业氛围通过冒险或好奇心的中介作用积极显著影响高校学生的创业意愿。

冒险积极显著影响大学生的创业意愿，一般认为，大学生创业需要具有冒险个性特质。冒险的基本特征是不顾危险地从事某种活动。创业是一项相对具有冒险性质的活动，大学生在创业的路途上将会遇到种种困难，需要创业者具有一颗敢于冒险的心，在遇到困难时，坚持自己的追求，克服困难。所以，冒险对大学生的创业意愿具有积极影响。

好奇心积极显著影响大学生的创业意愿，创业者需要具有极强的好奇心个性特质。好奇心是创业的内在动机之一，是个体寻求知识的动力。创业者需要对创业过程中的各种不确定性因素保持好奇心，在好奇心的驱动下，尝试找到解决问题的新方案。所以，好奇心对大学生的创业意愿具有积极影响。

学校的创新氛围作为中介作用的讨论：只有大学生具备了冒险或好奇心的个性特质，学校创造的创新氛围才能对学生的创业意愿产生影响。事实上，大学生的冒险和好奇心的个性特质是可以培养的。高职院校可通过开设创新创业类的课程，举办中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等创新创业类活动，带动学生积极参与各项活动。大学生通过课程学习和活动实践的引导，对创新创业概念产生一定的认知，这将有利于激发学生的好奇心和冒险个性特质。

图1和表4显示，学生的创业意愿受学校创新氛围影响的总效应最大，表明高职院校的学生认为学校的创新氛围是影响学生创业意愿的关键因素之一。

表4 总效应

5.2 结论

第一，大学生的创业意愿受学校创新创业氛围影响，高校开展创新创业教育的主要目的是向学生传授创新思维和创业知识，以及创业技能，使学生学会客观评估自己的创业条件以及创业过程中面临的潜在风险等，进而培养学生良好的创业素养。第二，高校需要加强对大学生创新创业相关知识的普及，提供政策支持和物质支持，为大学生创业创造一定的条件。第三，高校需要重视大学生创业人格特质和创业精神的培养，创业精神是创业人格特质的一种综合体现。第四，高校创新创业教育要着重培养大学生的创业品质，突出学生的优势，有意识地增强大学生的创业自信。