高职内科医学校企合作“订单式”人才培养模式的探讨

赵君丽

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013）

0 引言

随着医学教育领域的不断创新改革，高职内科医学教育中的许多问题都得到了有效解决，然而人才培养知识体系与企业需求的偏差依然导致很多内科医学生难以为企业所用。对此，高职院校积极与企业合作，以“订单式”人才培养模式来培养更多专业技能过硬、实战经验丰富的精英人才，为卫生医学领域发展提供人才保障，为推进高职内科医学职业教育创新改革提供助力。

1 高职内科医学校企合作“订单式”人才培养的重要意义

1.1 有利于高职内科医学教育创新发展，推进其深化改革

高职内科医学教育担负着培养内科医学人才的重担，也是内科医学专业人才培养的宝贵阵地。然而随着科技、社会的进步与发展，内科医学领域的技术不断升级，对内科医学人才的需求也大大提升，这也给高职内科医学教育发展带来了新的挑战。对此，高职院校以校企合作为媒介，以“订单式”人才培养模式为手段，不断优化革新当前教育模式，强化内科医学人才培养，为提升医疗卫生服务水平提供人才支持和保障。同时，在探索此模式期间，高职院校还会积极践行立德树人根本任务，以就业为导向，以适应需求、校企合作、知行合一推进职业教育教学，确保内科医学人才的培养与就业发展趋势相同，为适应国家医疗行业快速发展奠定可靠基础。

1.2 有利于突破原有校企合作的瓶颈，破解高职教育发展中的难题

校企合作实施多年来，取得不菲的成效，但也出现了瓶颈，导致学生就业问题难以从根本上完全解决。对此，高职院校以内科医学教育为根本，通过“订单式”人才培养模式来强化校企合作宗旨，破解职业教育过程中遇到的难题，让用人单位真正了解校企合作的内涵，提高对“订单式”人才培养的期待值和认可度，为学生就业铺平道路。同时，高职院校不断探索内科医学专业“订单式”人才培养模式，为落实高等职业教育政策奠定理论基础，也为其创新发展提供方向指引，使其在解决当前医学改革遇到的新难题的同时推进医疗事业创新改革的深入发展，最终实现推进医疗服务行业高质量发展，为全民健康保驾护航。

1.3 有利于促进学生就业，推进“双师型”人才成长与发展

新时代，“订单式”人才培养更适合企业发展需求，特别是在校企合作下，互惠互利、优势互补的优点明显，无论是高职学校还是企业都能得到自己想要的结果，因而对培养内科医学人才，提高人才质量大有裨益。同时，为确保人才质量和培养实效性，高职内科医学职业教育会与企业建立密切联系，企业会派遣优秀骨干到校内传业授道，指导内科学生从实践操作中夯实理论基础，提高职业技能。高职院校也会邀请企业共同研发新案例、新项目来锤炼学生，推进学生综合素养发展。可以说，这一人才培养模式的发展不但有效解决了高职内科医学职业教育中理论扎实、实践欠缺的问题，也拉近了学校与企业之间的关系，为推进“双师型”人才队伍发展提供推动力。

2 高职内科医学校企合作“订单式”人才培养的发展现状

2.1 课程体系改革不合理，人才培养结构有欠缺

受新时代医疗行业对内科专业人才需求升级的影响，高职院校在课程设置方面也随之改变，不仅融入了很多现代医学专业知识，也加入了不少先进教学手段和多元化教学方法，确保内科医学生能高效吸收并内化海量医学知识。不过，也有一些高职内科医学职业教育的课程体系调整并不完善，难以完全满足“订单式”人才培养的需求。一方面，高职院校在课程结构调整方面差异化较小，难以展现出内科医学专业的特色和优势；另一方面，课程内容大致相同，师生难以感受到改革创新的价值，因而对“订单式”人才培养兴致不高，这也对该模式的发展形成一定的阻碍。不仅如此，就业是高职教育的根本，也是师生关心的重点，而“订单式”人才培养模式注重的是学生未来的长远发展，在学生的职业素养、职业能力培养方面投入较大，而很多学校在设置人才培养结构方面要求一致，无法突显“订单式”人才培养的优势。

2.2 培养模式存在不确定性，师生对“订单式”培养缺乏信心

校企合作、“订单式”人才培养虽然能对就业产生积极影响，但因培养周期较长，执行时间不短，因而会受到各种因素的影响，导致校企合作过程中遭遇各种问题，而这些问题有可能导致“订单式”人才培养模式半路夭折。因此，该模式的不确定性极强，极容易动摇学校师生以及企业的信心，导致其投入热情不足。同时，医疗行业发展快速，对某一岗位的需求有可能发生巨大变化，这也导致“订单式”人才培养经常会陷入被动局面中，影响学生就业。再加上，高职院校对这两种教学模式的探索初衷在于学生就业，对企业的好处不大，因此，企业投入的积极性不高，参与度不足，无法给予“订单式”人才培养模式有效支持。

2.3 “双师型”师资力量不足，难以满足“订单式”人才培养需求

教师是教育大计的根本与灵魂，在深化校企合作，探索“订单式”人才培养时，高职院校必须要提供充足的师资队伍支持才能确保培养模式的有效运行。然而，因培养对象的独特性、课程体系的专业性以及培养技能的实践性，高职内科医学教育更注重“双师型”队伍建设，对教师职业素养和能力的要求更高。教师不仅要掌握扎实的理论基础，更要懂得实践操作经验，同时还要与时俱进学习先进理论和医学技术，确保在培养学生期间有足够的素养来支撑和推动。但因高职院校招生规模的不断扩大，对教师的需求也越来越大，这就导致很多教师都是刚毕业就直接来校工作，虽然理论基础扎实，实践经验却有所欠缺，对行业变化的灵敏度和掌握不足，难以达到“双师型”水准，无法满足新人才培养对师资的高需求。

3 高职内科医学校企合作“订单式”人才培养的有效策略

3.1 精选合作单位，优化人才培养方案

合作单位和培养方案是确保校企合作“订单式”人才培养模式可持续发展的重要保障。高职院校首先要立足于学校发展实况，明确办学定位，以长远的眼光与广阔前景、管理素质高、对人才需求旺盛、目光长远的用人单位建立稳定合作关系，使其成为“订单式”内科医学人才培养的坚实后盾。同时，高职院校还要借助互联网、大数据等技术和资源，广泛收集数据资料，为学生提供定向培养的优化方案，使其理论知识和专业技能协同发展，为其积累就业经验、提高专业素养打好基础。

3.2 完善升级课程体系建设，推进“订单式”人才培养模式发展

在培养内科医学人才的过程中，高职院校必须要借助课程体系设置来实现教育目标、完成教育任务。高职内科医学教师以行业需求参考，以学科专业特色为载体，以立足院校发展、面向用人单位、依据行业需求、服务医疗领域为定位，不断与用人单位沟通，优化课程体系，提高对优质教学资源的利用率和对学生就业的推进。一方面，高职院校要秉承多方参与的原则，积极调动学生在“订单式”人才培养的自主性，提高其参与热情，在满足高职内科医学教育培养目标的前提下，满足用人企业对人才的需求，通过校、企、生共同参与来搭建合理化、科学化理论与实践课程体系，激发学生内动力，使其在该模式中发挥主体作用。另一方面，高职院校还要遵循“三位一体”的原则，以学生就业和职业发展目标为目的，突出和满足内科医疗岗位需求，解决“订单式”学生在学习期间对知识、技能、素养等方面的需求，凸显“订单式”教育优势，为其未来就业与发展奠定良好基础。另外，在课程设置方面，高职内科医学教育教师也要坚持模块化教学理念，以核心课程来帮助学生有效区分专业课与专业方向课，体现课程发展的新特色，推进课程结构稳定、创新性发展，为“订单式”人才培养提供理论支持。

3.3 加强“双师型”队伍建设，为培养人才提供师资支持

师资队伍建设对校企合作、“订单式”人才培养影响巨大，高职院校必须要加强对教师队伍建设，以“双师型”师资力量支持内科医学教育人才培养与发展。首先，高职院校要明确内科医学专业“双师型”师资队伍建设的要求，要从专业知识、实践技能、职业素养等多个方面去培养和构建教师队伍，鼓励教师积极考取各种行业资格证书，确保其在专业资质等方面符合要求。其次，高职院校还可以鼓励教师积极参与到临床一线实践中，以真实项目体验来夯实理论，提高经验积累，明确教学方向，使其能站在医学技术应用的前端为学生提供更加先进的医学教育水准，达到以实促教、教学相促的效果。第三，高职院校还要积极设立完善的“双师型”教师考核标准，调动教师积极性，促进教学管理与改革发展，提高“订单式”人才培养质量。考核过程中，学校还要秉承多方考察、全面评价的原则，从师德、教学、科研、专业发展等多个方面重点考察与评价，确保能及时掌握“双师型”队伍建设中的问题和薄弱环节，并以此为参考提出解决策略，避免影响“订单式”人才的培养。

3.4 完善相关政策法规，监控人才培养体系发展

在“订单式”人才培养过程中，政府要扮演好协调者的角色，以刚柔并济的制约制度和激励机制来确保学校、企业、学生三者之间能实现互惠共赢。政府还要积极鼓励用人企业参与到高职内科医学教育教学改革、教材编写、专业设置、实训实习中，以其实践经验来辅助学校创新融合，确保“订单式”人才培养符合企业发展需求，为校企合作的良好运行奠定可靠基础。同时，教育部门还要以“订单式”人才培养发展数据为参考，根据高职院校在不同阶段、不同定位以及培养方向等因素来及时调整教育方针政策，完善其工作诊断、改进方案，以科学合理的手段来推进“订单式”人才培养进度。同时，政府还要加强对违约单位和学校的监督和处罚力度，以确保“订单式”人才培养模式中学校、企业都能发挥自己的积极作用，努力构建有利于高职内科医学教育发展的良好环境。

3.5 发挥企业助教育人优势，提高师生积极性

高职内科医学教育还要充分借助企业资源，发挥其助教育人优势，增强师生在“订单式”人才培养中的积极性，助推该模式更快更好地发展。首先，学校可以通过“请进来，走出去”的原则广泛征集企业对培养模式的看法，利用企业的实践经验来完善培养体系中的不足，促进教学建设。其次，学校可以邀请企业专家、优秀校友来校开展专题讲座和报告会，通过这些活动来从思想、专业、职业生涯等多个方面提高学生对参与“订单式”人才培养的积极性，促进其全面发展。最后，企业可以通过设立奖学金、赞助金等方式来鼓励学生上进，还可以利用校企合作搭建的实践教育平台和环境来打破高职教育缺乏实战教育的瓶颈，以资源共享来发挥学科优势、产业优势、人力资源优势，为学生快速融入岗位、胜任职责奠定基础。

4 结语

校企合作“订单式”人才培养办学模式的融合应用不仅显著解决了校方人才培养、学生就业方面的难题，也为企业输送了更多应用型实战优秀人才，为深化内科医学职业教育改革、提高高职院校办学质量和人才培养实效性提供有效助力。在新时代，高职内科医学教育要秉承以生为本的原则，以企业需求、学生就业需要为参考，不断开发校本化课程和培养体系，为提高“订单式”人才培养的实效性奠定基础，为医疗服务行业输送更多优秀人才。