“一带一路”倡议下国贸专业复合实践教学体系构建研究

赵玉崟　陈光春　姚宗玉

[摘 要]“一带一路”倡议对国贸专业人才提出了新需求。基于“一带一路”倡议，构建国贸专业复合实践教学体系，培养具有高水平实践能力、跨文化沟通能力和一定国际事务管理能力的专业人才，为“一带一路”倡议发展供给高契合度的人才支撑。

[关键词]“一带一路”;国贸专业;复合实践教学

[中图分类号] G642            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 06-0091-03

一、“一带一路”倡议下国际贸易发展新形势

自2008年金融危机以来，全球经济持续陷入低迷，贸易保护主义抬头，世界貿易增长出现停滞，而且这一趋势可能具有中长期特征，[1]而新冠疫情的全球大流行又对世界经济和贸易的复苏带来了一定阻碍。根据商务部数据，自2013年“一带一路”倡议提出以来，截至2020年我国已与171个国家和国际组织签署了共205份共建“一带一路”合作文件，涵盖了经贸、文化、旅游等多层领域，为众多沿线国家萎靡的经济形势带来了转折，[2]促进了沿线各国的经贸往来，并且在疫情期间还为各国的抗击疫情做出了显著贡献。即使在受到新冠疫情的冲击下，2020年我国与“一带一路”沿线国家货物贸易额仍实现了1.35万亿美元，同比增长0.7%，对沿线国家非金融类直接投资177.9亿美元，增长18.3%，2021年上半年与沿线国家货物贸易额达8245.5亿美元，实现同比增长37.90%，对沿线国家非金融类直接投资95.8亿美元，同比增长18%，我国与“一带一路”沿线国家经贸合作水平不断提升，这进一步促进了我国产业升级的速度和经济发展水平。因此，“一带一路”倡议对应对贸易保护主义和单边主义、扩展对外贸易纵深、进一步推动经济全球化、促进沿线国家文旅交流和全球经济复苏具有重要意义。

二、“一带一路”倡议对国贸专业人才的需求变化

随着“一带一路”倡议的不断推进，对国际经济与贸易专业人才的需求在不断增长。而当前现实情况是，国际经济与贸易专业学生就业情况并不容乐观，一方面正处于转型升级阶段的外贸企业招工难，一方面国际经济与贸易专业的学生就业难。究其原因，是由于人才市场中对国贸专业人才供求存在错位，企业往往更喜欢能对公司业务快速上手的应届生以降低培训成本，尤其是与“一带一路”沿线国家有业务往来的企业;而高校对经贸类学生进行培养时又缺乏针对性，没有跟紧贸易经济发展形势，尤其是地方性高校，因此人才缺口仍旧巨大。在新的形势下，用人单位对国际经济与贸易专业人才的需求有了新的变化，尤其是在实践应用方面需要更有针对性，这就要求高校对经贸人才的培养应更加契合“一带一路”建设的需要。语言表达能力、跨文化知识和国际事务管理能力是在实践应用中需要着重加强的方面，在对国际经济与贸易学生进行培养时要引起重视。

（一）更加重视小语种语言的学习

由于我国的主要对外贸易对象是西欧、美国等区域和国家，对国际经济与贸易学生的培养一直以来都比较重视英语能力，因而传统的语言能力培养也就和“一带一路”倡议对国际经贸人才的需求产生了不匹配。随着“一带一路”倡议的提出和不断推进，我国和东南亚、中亚、西亚和中东欧地区的经贸往来不断加强，而这些地区国家语系都各有特色，同时 98.3%的企业认为外贸人才需要掌握多门语言。[3]这就要求在对国际经济与贸易的学生进行培养时要加强阿拉伯语、土耳其语、马来语、波兰语等小语种的学习，以实现更好地对外沟通和交流。

（二）需要更多的跨文化知识储备

无论是我国企业走出去，还是“一带一路”沿线国外企业引进来，都需要与国外的相关政府部门、企业人员打交道，在这个过程中难免会有想法不一致、意见相左的情况发生。在“一带一路”倡议下，国际经济与贸易专业的学生不仅需要掌握国际经济学、国际贸易实务、外贸函电等基础外贸知识，还需要对“一带一路”沿线国家的文化习俗、历史传统、宗教信仰等有一定程度的认知，掌握更多的人文社科知识，提高跨文化交际能力，以方便在沟通交流中找到彼此的共同点，处理好可能发生的冲突，发现机遇并掌握主动权。

（三）有更强的国际事务管理能力

随着“一带一路”倡议的不断推进，我国与沿线国家的合作交流不断加深，面对的情况也会更加错综复杂。因此用人单位对员工的海外市场业务拓展能力、商务谈判水平、国际关系维护能力提出了更高的要求，国际经济与贸易专业的学生需要有更强的国际事务管理能力。这就要求在对国际经济与贸易学生进行培养时，要做到与时俱进，让学生加强对“一带一路”沿线国家的基本市场行情、法律法规、政策倾向等认知和理解，不断提高谈判水平和创新思维，增强国际事务管理能力。

三、基于“一带一路”倡议国贸专业复合实践教学体系的构建

国际经济与贸易是一门实践性很强的学科，实践教学是整个教学中至关重要的一环，[4]只有让学生在掌握基本理论知识的基础上加强实践能力，才能更好地适应新形势下国际经贸环境。而高校在对国际经济与贸易专业学生的培养过程中重理论轻实践的现象普遍存在，虽然很多高校进行了一些改革，但理论教学和实践教学脱节的现象仍然比较严重，缺乏有效的衔接。[5]另外，高校依托“一带一路”倡议进行针对性的人才培养更加缺乏，不能适应对国贸专业人才的需求变化，这就导致了对经贸专业人才的供需不匹配。因此高校应根据“一带一路”倡议要求和沿线国家的实际情况进行有的放矢地培养，以充分释放出这一战略应有的红利。基于此，本文在“一带一路”倡议下，构建国际经济与贸易专业复合实践教学体系，以提升实践教学的效果，具体如图1。

“一带一路”倡议下国际经济与贸易专业实践教学体系主要由专业实践模块和综合实践模块复合而成，不同于传统的国贸专业实践教学体系。复合实践教学体系融合了“一带一路”倡议下高校经贸学生应该具备的基本素养：（1）专业实践模块包括基础实践、沟通与表达、跨文化知识和国际事务管理四个方面，这四个方面相辅相成，培养了学生初步的实践能力。其中基础实践是为了培养国贸专业学生必备的专业实践技能，而小语种的学习和表达、“一带一路”沿线跨文化知识积累和国际事务管理能力则是根据“一带一路”倡议对国际经济与贸易学生进行针对性地实践培养，使得高校培养出的经贸类学生更加符合经济社会发展的新方向。（2）综合实践模块则包括了社会实践、学科竞赛、学术报告、毕业实习、毕业（设计）论文和国际合作六个方面。通过这六个方面的综合实践实训活动可以进一步巩固专业实践模块所学，并使得学生可以将所学理论知识和实践技能进行深层次融会贯通，进一步拓展和强化学生的实践能力。在从课堂中和课堂后的专业实践到综合实践这一循序渐进的过程中，实现理论教学和实践教学的有效衔接，使国贸学生在新形势下真正掌握好国贸专业基本功，以更好地在步入工作岗位后进入状态。

四、复合实践教学体系的实施

在“一带一路”倡议下，国际经济与贸易的学生不仅要有较高水平的政治素养、道德修养和较为扎实的基础知识和技能，还需要有较强的跨文化沟通表达和实际操作能力。按照从专业实践到综合实践的复合实践教学体系，具体可以从以下几个方面着手：

（一）进一步夯实基本实操技能

在基础实践中，进出口业务模拟实训、国际会展与营销实训、国际商务谈判与礼仪实训和跨境电子商务实训是国际经济与贸易专业学生必须掌握的基本实操实践技能。对这部分实践可以在专业的仿真实训软件上进行，另外搭配必要的案例分析、情景模拟演练和企业参观学習，将课本所学知识活学活用起来，切实夯实学生的实际操作技能。

（二）加强小语种语言学习和掌握

除了学习基本的通用外语英语外，可以联合外国语学院开展诸如阿拉伯语、土耳其语、马来语、波兰语等小语种语言的学习，学生可以根据学校安排和自己意愿选修一门小语种课程，并最好能保持至少持续两年的学习。在此过程中定期进行小语种演讲和辩论实践，以提升在语言方面的综合表达能力，更好适应与“一带一路”沿线国家开展经贸往来的需求。

（三）充实跨文化知识储备

“一带一路”沿线各国情况较为复杂，为更好地与沿线国家进行交流和沟通，有必要对“一带一路”沿线的文化习俗、宗教信仰、对外政策和法律法规、贸易惯例等基本情况有一定认知，以避免在接触过程中出现不必要的误解和冲突。在这方面可以开展一些关于“一带一路”沿线国家基本情况介绍的通识课和选修课，开展跨文化冲突专题模拟实训，提升跨文化交流素养，使国贸专业学生在实习实践和工作岗位上碰到问题时得以合理处理。

（四）增强国际事务管理能力

在以往对国际经济与贸易专业学生的培养中，较少关注到其国际事务管理能力。在“一带一路”倡议下，我国与沿线国家和国际组织的合作不断加深，对经贸类人才的要求已不仅局限于经贸知识的丰富，还对国际事务沟通和管理能力提出了要求。为培养国贸专业学生的国际事务管理能力，可以开展外事管理实务课程，并组织好国际事务模拟实训，例如模拟联合国、APEC、东盟等各类国际组织会议与谈判，使学生具备基本的管理国际事务的视野和素养。

（五）丰富综合实践实现形式

综合实践是在专业实践的基础上开展起来的，在综合实践模块中，社会实践活动可以在寒暑假假期展开，让学生进入外贸企业进行调研学习，并鼓励学生在校内成立相关的专业实践协会;学科竞赛则主要参加诸如全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛和国际经贸与商务专题竞赛、POCIB全国外贸从业能力大赛、“Shopee杯”跨境电商创新创业公益大赛、亚太青年模拟APEC大会等全国性赛事，以赛促学，提升学生的实践能力和创新创业能力;学术报告可以每学期请与“一带一路”沿线国家有经贸往来的企业或在此方面有深入研究的专家学者前来做讲座，拓宽学生的视野和思维，并鼓励学生开展相关方面项目研究;毕业实习则由学校组织或者学生自主选择进入外贸企业实习实践，以真正进入工作角色;毕业（设计）论文则由学生根据实习实践情况选择符合国贸方向的选题并在老师的指导下完成;国际合作则可由学校与“一带一路”沿线国家高校开展合作办学或与国家涉外部门、国际经贸组织和行业企业等合作，为学生搭建优质实习实践平台，方便学生和老师在海内外进行交流和学习。在多方位的综合实践下，培养出具有符合社会经济发展形势、较强专业技能和有创新思维的复合型经贸人才。

五、结语

国贸专业的人才培养需要在新形势下做出适当改变，“一带一路”倡议下国贸专业复合实践教学体系结合时代发展潮流，旨在解决市场中人才供求不匹配问题，保证人才供应质量。

参考文献：

[1]张二震，戴翔. 国际贸易增长低迷将是中长期趋势[N]. 社会科学报，2017-01-12（002）.

[2]袁照稳.“一带一路”背景下国际经济贸易发展前景探析[J].特区经济，2020（8）：60-63.

[3]戴晓芳.“一带一路”倡议视角下国际贸易专业人才培养研究[J].环渤海经济瞭望，2019（12）：148-149.

[4]刘丽.以应用型人才培养为导向的国际经济与贸易专业实践教学体系构建研究[J].智库时代，2018（41）：205-206.

[5]郑莹，谭丽涛，王立平.应用型本科高校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J].科技资讯，2020，18（20）：100-102.

*基金项目：2020年度广东理工学院质量工程项目：“‘一带一路’倡议下国际经济与贸易专业复合实践教学体系研究”（JXGG202051）。

  作者简介：赵玉崟（1993—），男，硕士，助教，研究方向：产业经济、旅游与贸易经济;陈光春（1957—），男，学士，教授，研究方向：国际贸易;姚宗玉（1970—），男，硕士，高级工程师，研究方向：证券投资、国际经济。