图书馆少儿英语阅读服务实践与启示

王孟媛

关键词：少儿图书馆;英语阅读;少儿读者服务;公共图书馆

摘 要：文章结合山东省图书馆少儿英语阅读推广工作的实践，总结了少儿英语阅读的相关经验，提出了图书馆开展少儿英语阅读服务的策略，以期为图书馆开展相关工作提供参考和借鉴。

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2022）06-0118-03

英语作为多个国家使用的官方语言，是许多国际场合重要的沟通媒介。信息社会，英语作为一种语言技能，其重要性日益凸显。

1 公共图书馆开展英语启蒙阅读的必要性

1.1 社会需要

2001年1月，《教育部关于积极推进小学开设英语（课程）课程的指导意见》提出了推进小学开设英语课程的基本目标。2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上[1]。2021年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培訓负担的意见》，对部分培训机构亮起红灯，对校外活动场所提出新的期许。公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，应主动承担起社会教育的职能，为少儿搭建学习平台，免费为他们提供学习资源，提高他们的综合素质。

1.2 家长需求

相关研究表明，第二语言学习存在关键期，7岁之前学习二语有望达到纯正语音效果，12岁之前学习二语的整体效果优于之后迟学效果[2]。国家实施“双减”政策后，对如何规划孩子的学习，引导孩子在学业上有所进步，很多家长感到迷茫和焦虑。特别是英语学习，家长希望相关部门能够为孩子提供相关服务。

1.3 公共图书馆的责任

公共图书馆拥有丰富的英文馆藏资源，且馆藏量逐年增加。2018年实施的《中华人民共和国公共图书馆法》从国家法律层面确立了公共图书馆的重要地位，第一条指出公共图书馆的职能是保障公民基本文化权益，提高公民科学文化素质和社会文明程度，传承人类文明;第三十四条指出公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持[3]。因此，公共图书馆应充分发挥馆藏资源优势，主动承担起社会教育的职能，为少儿推荐合适的图书，开展形式多样的阅读推广活动，如英语阅读推广活动等。

2 山东省图书馆英语阅读服务实践

2.1 面向少儿

相关的研究表明，语言学习存在敏感期，人类大脑中存在一个专门负责语言学习的区域，即“布罗卡斯区”（Broca’s area）。这一区域在幼年时期非常灵敏，随着年龄的增长，灵敏性呈下降趋势。也就是说，在孩子2—3岁时开始快速发育，在10—12岁时发育成熟，绝大部分人在12岁以后，“布罗卡斯区”都会关闭[4]。山东省图书馆为了充分发挥阅读主阵地的引领作用，深入推进全面阅读，营造浓厚的阅读氛围，近年来其根据少儿语言发展的特点，开展了一系列适合不同年龄段少儿的英语阅读活动，为他们提供了英语学习、交流、展示的平台，取得了一定的社会效益。

2.1.1 英语启蒙绘本故事会。英语启蒙需要大量的语音输入，听原汁原味的英语儿歌、各种押韵的童谣或原版动画[5]。山东省图书馆面向3—7岁的少儿举办的英语启蒙绘本故事会，以亲子阅读绘本为主线，穿插鹅妈妈童谣，并辅以手工游戏，时长45分钟，旨在通过邀请亲子参与活动，提高少儿的英语阅读兴趣。

2.1.2 英语阅读公益课堂。量的积累是英语阅读能力提高的关键，资源的科学性是活动开展的基础。大量的分级阅读是词汇量积累的过程，是通过故事体会足够多情境的过程，是阅读能力提升的关键。山东省图书馆面向3—7岁少儿举办的英语阅读公益课堂，以阅读英文原版绘本、分级读物为主线，配合手工、游戏、动画、表演、主题练习等活动，时长90分钟，人数限20人，旨在通过阅读的方式为少儿营造良好的英语阅读氛围，帮助他们打开语言的大门，提高他们的英语阅读能力，引导他们爱上英语阅读，并逐渐养成自主阅读的习惯。

2.1.3 英语沙龙。英语沙龙是开放性的英语学习阵地，山东省图书馆面向3—16岁少儿举办的英语沙龙，每期设定一个主题，如户外实用英语、机场实用英语、饮食实用英语等，时长120分钟，人数限30人，旨在通过邀请有海外学习经验的专业教师参与活动，引导少儿大胆开口说英语，提高他们的英语口语能力，让他们感受到英语阅读的快乐。

2.1.4 英语阅读夏令营。山东省图书馆面向5—8岁少儿举办的英语阅读夏令营，以阅读英文原版分级读物为主线，穿插歌谣、游戏、戏剧表演、结营汇报等活动，活动时间为5天，人数限12人，旨在通过寓教于乐的方式为少儿营造良好的英语阅读氛围，引导他们养成良好的阅读习惯。

2.2 面向家长

家长是孩子的第一位老师，家长对孩子的健康发展具有重要的引导作用。山东省图书馆通过邀请经验丰富的英语阅读推广人为家长举办“不能错过的英语启蒙”讲座、开设家长课堂等，从英语阅读的目的、方法、资源、孩子心理发展等方面展开详细介绍，通过原版绘本赏析、分级读物体系介绍、孩子心理特点分析等方式，向家长系统讲解英语阅读相关知识，并对在英语阅读中遇到的问题进行答疑解惑，活动得到了家长的广泛关注和认可。

2.3 线上服务

山东省图书馆利用线上英语学习群、阅读空间，邀请英语爱好者阅读打卡，并由专业英语志愿者进行发音点评，及时纠正错误;通过微博、微信、QQ群等推送英语阅读知识，围绕中国传统文化、节气时令、交通出行、实用生活、美食等主题进行交流，以期让读者在主题讨论和交流中提高英语阅读能力。近两年，山东省图书馆加大线上英语阅读推广服务的力度，截至2022年3月，通过“两微”推送英文知识440期，阅读人数达324万人次。

3 山东省图书馆少儿英语阅读推广模式

山东省图书馆通过多年的积累，建立了较完备的英文绘本馆藏体系，被中国图书馆学会评为全国十佳绘本馆，是山东省内英文绘本藏量最大的公共图书馆。经过多年的探索与发展，山东省图书馆形成了以阵地服务为中心，以品牌活动为引领，与专业社会力量合作的少儿英语阅读推广模式，丰富了公共图书馆英语阅读推广工作的形式，最大限度地满足了广大读者对英语阅读和学习的需求。

3.1 图书馆+志愿者

为了更好地发挥馆藏英文绘本资源的作用，科学引导广大读者正确使用英文资源，山东省图书馆招募了一批英语阅读推广志愿者，如外企管理人员、留学生、英语教师、教育专家等，加强了英语阅读推广人队伍建设，为少儿读者营造了良好的阅读氛围。例如，山东省图书馆邀请英语阅读推广人王莫辞到馆举办活动，向少儿读者推广新的英语学习方式，得到了读者的一致好评。

3.2 图书馆+学校

虽然图书馆与学校都承担着社会教育、阅读推广的职责，但在服务群体、资源配置、推广途径等方面存在差异，致使二者的交流合作不够密切。山东省图书馆通过“走出去”的方式，与多所学校建立了合作关系，开展了形式多样的英语阅读推广活动。山东省图书馆积极发挥公共文化服务阵地的作用，为少儿提供了英语学习交流的空间，如课后学习、实践场所等，并向他们推荐合适的英语阅读资源。此外，山东省图书馆还开展了英语阅读推广进校园活动，如：邀请山东大学的留学生一起走进山东省旅游局幼儿园、济南市舜华小学等，为少儿讲解英语学习技巧和中西文化的差别等;邀请英语教师到馆分享英语学习及阅读经验;与济南部分高校英语学院合作，通过领读、打卡、分享等方式推动了英语阅读推广活动的持续开展。

3.3 图书馆+社会力量

山东省图书馆在开展少儿英语阅读推广活动的过程中注重总结经验，加强与出版社、教育机构等社会力量的交流合作，如：与英文阅读服务平台“孩宝小镇”合作开展了绘本全国巡游活动，以情景剧的形式为少儿再现绘本内容，让他们感受到英语阅读的乐趣。

4 图书馆开展少儿英语阅读活动的优化策略思考

4.1 加强英语阅读资源建设

阅读英文原版书对于英语学习具有重要作用，但受英文原版书定价较高、绘本使用周期短、购买途径少等因素的影响，很多公共图书馆馆藏的英文原版书较少，一些基层图书馆甚至没有英文原版书。公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，不仅应紧跟时代发展步伐，采取多种措施争取政府的财政支持，加强英文原版书资源建设，还应通过募捐、馆际互借等方式弥补馆藏英文资源的不足，最大限度地满足少儿读者的多元化阅读需求。

4.2 设置少儿英语阅读专区

美国图书馆学家谢拉说过，“单是一本本书，即使是最好的书，也不能组成图书馆，除非把它们组成一个整体，这个整体就是知识本身，就是有目标和方向的藏书”[6]。因此，有条件的公共图书馆可设置少儿英语阅读专区，根据A—Z分级和蓝思分级阅读体系对英语阅读资源进行排架，方便少儿查阅，为他们提供优质的阅读服务。

4.3 完善服务模式

公共图书馆应加强英语阅读推广人队伍建设，提升馆员的英语口语、互动、阅读等能力，引导馆员掌握英语分级读物的相关知识，为少儿提供专业的英文阅读指导;加强与专业队伍的合作，如邀请专业教师参与英语阅读推广活动，及时解决少儿在英语阅读中遇到的问题，提高他们的英语阅读兴趣;在保证公益性和专业性的前提下加强与英语推广机构的合作，开展形式多样的英语阅读推广活动，激发少儿的英语阅读热情;建立绩效评价机制，不断优化活动流程，提升服务水平;打造英语阅读空间，为英语爱好者提供展示交流的平台，最大限度地满足他们的多元化阅读需求。

5 结语

公共图书馆应该充分发挥馆藏资源优势、平台优势，开展丰富多彩的英语阅读推广活动，引导少儿科学、系统地开展英语学习，吸引他们走进图书馆、利用图书馆，更好地发挥社会教育职能。

参考文献：

[1] 教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见[EB/OL].[2022-04-02].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_711/200407/66 5.html.

[2] 官群.認知神经科学证据：何时开始学习二语效果最好[J].中国特殊教育，2010（5）：79-84.

[3] 中华人民共和国公共图书馆法[M].北京：中国法制出版社，2017：10.

[4] 杨慧，李立云.养出孩子的英文耳朵[M].北京：北京理工大学出版社，2016：2.

[5] 安妮鲜花.不能错过的英语启蒙[M].北京：外语教学与研究出版社，2011：83.

[6] 周文骏.图书馆学百科全书[M].北京：中国大百科全书出版社，1993：153.

（编校：孙新梅）