多元共融资源共享，助力教育均衡发展

为走质量兴校之路，助力农村学校、新建学校、薄弱学校快速发展，哈尔滨市教育局整合校长培训资源，发挥“未来教育家型校长”的引领作用，创建了哈市中小学校长发展共同体。其中，“曹永鸣校长发展共同体”由我领衔，带领11位来自不同地域、有着不同研究课题的11所学校校长，组成了多元化研修团体，共享教育智慧与资源。

凝心聚力，资源共享形成文化模式

共同体以学习团队为载体、自主研修为基础、课题研究为牵动，旨在实现学校管理建设先进化、课程建设科学化、团队建设合理化。在此基础上，共同体成员学校校长共同交流，以优秀的校园文化、切实可行的科研成果凝聚人心，形成“一校一品、多校共融”的文化模式。

履行制度，活动严谨达标。共同体定期召开成员见面会，在彼此了解各校文化背景和办学理念的基础上，成立了组织机构;在共商的基础上，制定了章程、工作方案及相关制度。作为领衔专家，我多渠道搜集整理学校管理经验，借鉴已有的研究成果组织校长们学习。依据哈尔滨市中小学校长发展共同体工作方案，共同体以校长的办学实践和理念为主线，通过合作共赢践行“种子教育”;以学校内涵建设为抓手，在实践中促进校长成长。通过共同体搭建的平台，校长们以自主研修为基础，以课题研究为牵动，促进了学校管理与课程及团队建设等方面的质量提升。理论探讨与实践探索相结合，共同体通过团队合作激发了校长们的管理智慧，聚焦学校发展实现了优质课堂、特色活动的共享，打造了一个善于研究、敢于创新、长于合作的校长研修共同体。

互学共享，课题牵动管理。共同体开展“每月一校”互学活动，以“学校内涵发展的6+6课题”为牵动，通过校际文化互访、深度调研、会诊把脉、互学互惠，寻求共同发展。具体做法是每月展示一所学校，在学校展示的过程中让校长们通过实地踏查、研讨交流，了解成员校的办学理念、办学特色和课程实践。花园小学曾在活动中展示了“分子团式”的集体备课和“生本学材数学”研讨课，深受成员学校好评。通过“每月一校”互学活动，成员学校更愿意把共同体当作一个共修体，“每月一校”不仅仅是一所学校的教育展示，更是校长们取经、献宝、交流互学的研修场。

率先示范，特色展示提升办学品质

让每所学校都建立适合本校特点的管理模式、课程体系、特色团队，是一个不小的工程。面对大家提出的问题，我将花园小学构建具有丰富样态的课程体系、打造“四有好老师”教师梯队、建构家校社教育共同体的经验分享给了成员学校。

靠前领学，在线共修赋能。在抗击“新冠病毒”战役中，花园小学率先提出“居家成长”课程理念，推出“生态花园云学校，幸福种子云课堂”，为共同体成员学校停课不停学提供了线上学习与交流的平台。花园小学居家成长理念和居家课程设计为校长们带来启发，校长们在学习借鉴中创新，11所学校全部高质量开展了线上教学。此外，花园小学开启了“名家引学”线上主题教研系列活动，所有学科线上教研全部对共同体学校开放。共同体学校骨干教师参加了花园小学的“分子团式”备课研讨，青年教师参加了“青优朗读者训练”，校长们主动请缨承办“名家引学”系列校长线上主题研修活动，研修的专题涉及多个学科领域，做专家型的校长成为共同体校长们的共同追求。

聚力笃行，担当时代使命。在疫情防控期间，共同体在专家领学、名家助学、迁移应用的共同场中开展大练兵，从校长到教师，从教学骨干到青年教师，大家都能听到“拔节”的声音，成长看得见。“双减”政策落地后，各校都对“减负、提质”进行了多元化路径的探索。在领衔专家校长的带领下，共同体学校的校长和老师们开展了主题论坛研讨和线上互动分享，交流“如何有效落实双减，科学减负增效提质”，各成员校携手共研，努力让教学回归教育本质，真正满足学生的发展需求。

课程切入，充分展示十所学校特色课程

曹永鸣校长发展共同体以校长学习团队为载体，以自主研修为基础，以课题研究为牵动，力促学校管理、学校课程、学校团队建设的交流互学，落实核心素养，实施素质教育。

课程互访，提升办学质量。当下，中小学生的课业负担依然繁重，分数至上等倾向依然存在。面对学生失真、家长失态、学校失序、教育失衡等困扰基础教育的热点难点问题，我带领班子成员从教育理念的转变入手，通过实行“种子教育”破解教育难题。在實践中，哈尔滨市花园小学结合百年办学经验，引领区域教育发展，探究“种子教育”的教育哲学，构建具有丰富样态的课程体系，打造“四有好老师”教师梯队，建构家校社教育共同体，不断探索行之有效的办法，在共同体学校推广“种子教育”。

精准例会，交流学校特色。曹永鸣校长发展共同体精准利用每月一次的例会，充分交流展示11所学校的办学特色。如，群力实验第三小学王长山校长汇报的“两自一包”体制下的青年教师专业成长做法，引发了成员校的深度思考。宏伟小学校张荣贵校长，展示学习“种子教育”理念之后学校的特色发展，体现了“种子教育”的辐射引领作用。育英小学刘艳芝校长带领全体师生展示了“和美”教育，引发了校长们关于“益智课程”“生本学材”的讨论。新疆一小毕晓霞校长带领全体师生，展示了“悦享阳光，德泽少年”活动，把家长请进来，做家长开放日活动，让共同体成员们感受到开放教育的温暖。在抗击“新冠病毒”战役中，花园小学推出“生态花园云学校，幸福种子云课堂”，提出“居家成长”课程的理念，打开了校长们“停课不停学”的战略思路。

提供平台，名校访学更新办学理念

教育需要开阔视野，教育需要给养供血。清华、北大访学实践活动的学术氛围，激发了校长们主动求知、主动改变的工作热情。通过参观别具特色的三所北京学校，校长们边学习边交流，收获满满。

清北一行，开阔教育视野。2019年10月，曹永鸣校长发展共同体集体策划了“清华北大”访学实践活动，成员学校共12人开启了为期一周的“清华北大”访学之旅。在“清华北大”访学之旅中，所有访学成员“因需选课”组成学习小组，在中国最高学府聆听教育最强音，大家深感不虚此行。在七天的访学时间里，共同体成员完全“浸润”在学习中，不知疲倦、围桌夜话、分享心得。因需而设的访学活动极大激发了共同体成员的学习热情，提升了校长们的文化素养，开阔了校长们的办学视野。在访学过程中，共同体成员互帮互助，增进了彼此了解，增强了抱团发展的力量和信心。

特色访学，更新办学理念。在访学过程中，校长们边学习边交流，主动求知，浸润式、因需而设的课程让校长们收获满满。

对首都基础教育的考察也是此行的亮点，当共同体的校长们走进北京的三所学校时，感受到了首都的教育高度和品质。被誉为外交官子弟小学的北京市崇文小学校，坚持“用爱、用情、用心走进生活”的办学理念，让校长们体会到温暖教育的力量。曾经接待过彭丽媛和特朗普夫人的北京市东城区板厂小学校，凭借独特的成就经验和朴实内敛的精神文化，引发了共同体成员的热议。北京市第五十七中学倡导自主探究的学习方式，开设百余门校本课程，其中“科技创新”课程引领中学生走出中国走向世界，校长们纷纷感叹其斐然的成绩来自于素质教育的落实和学校办学的多元。

作为领衔专家，我始终认为我的使命就是及时精准把握每一位校长的最近发展区，根据共同体成员学校的实际，通过现场交流、网络推广经验，及时把好的做法传播出去，从互学、访学到领学，通过特色办学、开阔视野寻找教育本真与学科专业成长的力量，引领共同体成员踏踏实实走好教育发展中的每一步，为成员校校长的发展当好引航者，让共同体的优质资源从“集萃”到“共享”、优秀文化从“移植”到“新生”、共研共育从“输血”到“造血”，进一步扩大优质资源的辐射作用，为推进全市教育的优质资源共享与均衡发展做出贡献。

（作者单位：哈尔滨市花园小学校）