示范引领，发展同行

王明伟 袁艳军

为推动区域教育均衡、高质量发展，2018年哈尔滨市教育局和市教育研究院联合启动了校长发展共同体项目。哈尔滨市第三中学校作为省级示范性高中，与哈尔滨市第四中学、第十三中学、第十四中学、第六十四中学、第七十三中学、第一六二中学、尚志中学、呼兰一中、阿城一中、依兰县达连河高级中学等十所学校结成“王明伟校长发展共同体”。共同体秉承“一体管理、优势互补、协同共进、特色发展”的工作原则，坚持问题导向，强化项目建设，塑造共同体文化品牌。三年来，在哈三中的引领下，成员校集思广益、互助共享，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。

专业化引领

针对各成员学校不同的校情、学情、文化理念差异及多样的发展诉求，共同体携手推动学校治理水平、治理能力和整体教育教学质量的提升，通过学科督导的方式实现了督导牵引、项目驱动、互助共享、发展同行。督导评估制度是促进县级人民政府实施科教兴国战略、依法履行教育管理职责的一项重要举措。我们对这一制度进行创新与转化，将其引入共同体学科建设与发展。共同体学科建设专项督导工作主要以落实教研组发展规划为主，通过督导的形式增进校际联系，密切合作关系，拓宽合作层次，提升各自的办学水平。

哈三中牵头制定了《共同体学科发展规划模板》《共同体学科督导评估标准与评估办法》等制度文件，内容涵盖信念作风、队伍建设、课程教学、校本教研、特色建设等多个方面。以此作为共同体学校学科发展的方向引领，共同体确定了“两轮多批七路径分类分项督导”实施办法，包括评估督导、评价督导、展示督导、研讨督导等，覆盖全部学科，惠及所有教师。各校学科带头人和优秀教师组成学科督导组，走访各成员校，深入课堂，查阅资料，访谈交流，探索學科建设的有效路径。

共同体创新传统督导理念：督导评估不是评优排序，而是要形成校际联动发展模式，督导的意义不在于“督”而在于“导”。每次督导，内容包括听取自评汇报、查看现场资料、随堂听课、座谈访谈、问卷调查、形成评估报告、反馈意见等。目前，共同体已组织了两轮十校九个学科的全覆盖督导。2019年，共同体团队到哈四中、十三中、七十三中、十四中开展督导工作，查阅教师成长记录、学科活动记录、教研组工作计划、校本课程、学科特色作业……在督导座谈反馈会上，大家就教育教学理念、校本课程研发、教学常规工作、特色建设等交流了看法。哈十三中王茹校长表示：学科督导活动有效促进了学校研究型教师队伍建设，教研组从学科宣言、学科理念等六个方面提升和完善了研究型教研组建设，学科教师在市级教师专业素质能力测试中取得了优异成绩，教师教育教学水平明显提升，推动了学校课堂教学改革。哈四中语文教研室主任孙炜光表示：借助学科督导活动进一步明晰了学科发展方向，对校本课程和学科特色建设有了更深入的认识，学科教师在督导活动中明确了成长目标，纷纷制定个人发展规划，专业素养和教育教学能力得到了较大提升。

为及时总结开展学科督导的有益经验，共同体申报了哈尔滨市教育科学“十三五”规划重点课题：“借助校际督导，加强学科建设实践研究”。目前该课题已顺利结题，形成了可复制、可推广的研究经验。除学科督导外，共同体还举行相关研讨活动，实现了课堂教学由学科教学向学科育人的转变。2019年11月至12月，共同体开展了“观题、议题、创题”命题培训活动，在观题中体现新理念，在议题中交流借鉴，在创题中开拓思维。活动由每所学校提供一科考试试卷，其他成员校针对命题校的试题进行再创编，并上传微信群供大家研讨。考试结束后由命题承办校汇总各校对试题的初步分析意见，并选择各校关注度比较高的一道或者几道试题进行重点讨论。

常态化共研

共同体开展的活动深入注重融合与交流，并将其渗透到教育教学的日常工作中，努力把教师成长、学科教学、课程构建、学校文化建设等共同体各项活动落到实处，凸显常态化的沟通与共研。2018年6月，时任哈尔滨市教育局党委书记、局长王长文在参加王明伟校长发展共同体见面会时提出要求：要月月有活动、周周有沟通，不能把共同体当成一种形式，要切实开展活动，要放眼全体教师，关注全体学生，优势互补、协同共进、特色发展。共同体内的每一位成员都要参与共同体的建设，并按方案和计划完成各项规定的任务，为共同体的发展作出自己的贡献。

基于这一要求，哈三中持续开展了“每周一科”校本课系列课研修活动。活动采用现场听课与网络云直播平台听课相结合的方式，围绕“新课程新教材课堂教学探索”的主题举行，共同体的老师们通过扫码在网络云直播平台听课，截至目前活动已开展了21场。这是线上线下混合式教学研修活动的成功探索与尝试，实现了跨校区、跨空间的观摩教学与评课议课。这种探索大大提升了共同体学校跨校研修的效益，扩大了哈三中校本研修活动的辐射范围，为各校协同发展作出了贡献。

在集体备课环节，哈三中构建了“三学六研”研修模式，“三学”指的是学理提升、学科理解、学情跟踪，“六研”指的是研学教育理论、研习模式方法、研讨教学内容、研究核心素养、研磨例题习题、研创阶梯作业。每周活动由哈三中学科备课组主备，共同体各成员校积极参与、广泛研讨，形成了“一个问题，共研共磨”的良好氛围。

共同体的老师们通过直播课堂参加了各次课例研修和集体备课，并在研讨中对课堂教学进行评价。一系列的课例研修活动，是哈三中对新课程新教材改革之下的课堂教学实践改革做出的有益探索。

机制化推进

依据《哈尔滨市中小学校长发展共同体实施方案》要求，共同体的工作周期为三年，但共同体所构建起的“共商共建共享”的内部机制，将始终使共同体学校受益。

共同体构筑了完善的培训管理机制和运行机制。共同体建立健全了“工作方案”“学科建设专项督导方案”等，建立了校长常务会议制度，制定了共同体章程，明确了共同体发展规划，拟定了共同体学校发展状况考核标准，建立了以共同愿景为灵魂、以制度体系为框架、以规则程序为纽带的共同体运行机制与可持续的培训管理机制。

共同体建立了有效的沟通联络机制与日常工作协调机制。在共同体的常态化交流研讨中，校长与校长、教师与教师之间，部门与部门、项目组与项目组之间都保持了紧密的联系，从而确保了共同体成员间顺畅的沟通和信息多向交流。工作中，共同体还定期阶段性考评成员校的工作效率与效益，在总结经验的同时为其提出整改意见与措施。

打造了基于对教育事业的共同理解与担当的情感共同体。共同体通过情感切入、文化浸润和一体化研修，增进了彼此间的工作感情，让共同体的工作从“自然”走向了自发、自觉。共同体的合作不在于当下，更在于未来;不在于短期，更在于长久。

2020年初，新冠肺炎疫情突发，为保障线上教学有条不紊地进行，共同体率先组织召开了线上教学经验交流分享会。活动由哈三中牵头、共同体成员学校分学科承办，共开设了九个专场。每场活动设有互动问答环节，老师就网络教学中出现的新问题、新挑战进行交流和讨论。2020年7月，哈三中被教育部确定为普通高中新课程新教材实施国家级示范校，正式进入“双新”改革探索与实践阶段。

2021年，黑龙江省成为第三批新高考综合改革省份。如何迎接新课程、新教材、新高考的新变化成为新的时代命题。基于此，哈三中组织了“新课程新教材校本研修系列之开课方案研究与展示”活动，邀请市教研员和共同体学校学科代表教师参与，活动关注新旧教材对比、新课标落实策略、三年教学规划、新高考的应对策略等，使共同体各校的教育教学实践有了新路标;举办了“强基育人视域下课程领导力建设BASE模式的实践探索”现场展示会，共同体成员学校通过线下与线上相结合的方式全程参会，强化了共同体成员校的课程领导力建设。

“同心山成玉，协力土变金”。王明伟校长发展共同体通过打造“一校牵头、多校联动、优势互补、协同共进”的发展新格局，开创了共同体成员学校教育发展的新局面，推动了哈尔滨市教育的均衡、高质量发展。