基于互动教学之下小学数学教学创新思考

张艳林

摘 要：在新课改教育理念的持续推进之下，互动教学模式被逐渐运用到小学数学学科教学之中，并且受到学生的广泛喜爱。但是，当下小学生的数学课堂学习知识往往缺乏一定的积极性和主动性，所以最终所开展的互动教学模式也难以达到预期目标。因此，小学数学教师应尽可能寻找教学创新之法，在融入不同的互动教学内容与结构之中，为学生开展主动性学习提供必要基础。本文分析研究在全新教学思想和教学理念的影响之下，小学数学教师应如何进行积极的教学创新，在融入全新互动教学模式之中，充分调动学生学习积极性和主动性，并以此构建良好的师生关系，营造一个相对和谐愉悦的课堂氛围，进一步提高小学数学学科教学水平和教学质量。

关键词：小学数学;互动式;教学方法

互动教学模式对于培养学生发散性思维而言，有着重要的价值和功能，也是新时代之下小学数学教师实现教学创新的重要方式。小学数学教师完全可以根据学生不同的思维发展情况，帮助学生在独立分析与解决问题之时，与学生进行积极的沟通和交流，在营造和谐愉悦互动关系之时，使得学生自身学习思维和学习能力得到全面提升，以此彰显学生在数学课堂中的主体性地位。

一、学会倾听，开展教学互动

互动教学模式在小学数学课堂过活动中的开展，更加强调于教师与学生、学生与学生之间的互动，当教师与学生进行积极互动之时，小学数学教师应尽可能主动去倾听学生内心的真实想法，并在不断倾听之时，选择正确的教学引导举措，尽可能放下教师的身份，懂得如何站在学生发展角度去思考教学内容的优化和创新。

在教学的过程中，教师不妨联系生活实际，尽量将一些复杂问题简单化，以亲切的口吻与学生进行交流，认真了解学生在表达过程中的各类要点。 基于学生的认知状况给予学生一定的肯定，当学生出现错误时，则及时指出学生的学习错误，告知学生错误的原因。

二、借助情境方式营造互动气氛

为了尽可能提升小学数学互动教学有效性，小学数学教师在设计互动环节之中，一定要与教学主题内容紧密相连，这样既能增加课堂教学的活跃性，又能够在营造和谐音乐课堂氛围之中激发学生的学习兴趣和学习热情。当然互动环节设计，还可以进一步帮助学生掌握课堂数学知识的基本脉络，并根据学生不同的表現形式开展，更具有层次性和针对性的教学活动，进一步提升学生的学习水平和学习质量。在具体互动课堂教学设计之中，小学数学教师可以通过教学模型的引入，连接新旧知识点，让互动教学模式能够更加立体的呈现在学生面前，使得学生更加直观的认识到数学的不同形态，当然以这种直观化的方式呈现抽象化的数学知识，使得学生在具体互动之中能够对数学知识形成更好的理解和认知，同时增加学生思维的灵活性，为学生数学综合素养的发展奠定相应基础。

比如，小学数学教师在进行“轴对称图形”一课讲解时，可以通过多媒体展示生活中常见的对称图形，同时展示一下非轴对称图形，让学生观察二者的不同，也可以让学生结合自身审美评判二者哪个更好看。 随后将学生认为很好看的图形中筛选出轴对称图形进行单独展示，让学生分析这些图形的共性，随后再引入轴对称图形的概念和性质等知识点开展教学。

三、利用游戏开展趣味互动教学

游戏教学方法是学生比较喜欢的一种教学方式，学生能够在参与游戏之时，充分体会到数学课程学习的快乐，进而在拓展学生思维之时，大幅度提高了小学数学学科教学效率。小学数学教师在采取游戏方法开展互动教学模式之中，可以充分了解到学生不同的兴趣爱好特征，这样才能最大程度上发挥互动教学的内在价值和功能，进一步推动学生在数学课堂之中开展积极性和主动性学习。

比如，教师在带领学生们在学习“加减法计算”的时候，如果进行单纯的计算训练，那么就会让学生们逐渐的感受到枯燥。 因此，教师就可以在计算的基础之上去增加一些合适的游戏。 例如，老师可以出一些数字卡片，然后让同学们进行分组，让 a 组的同学自由和 b 组的同学进行组合，站到 c 组成员的后面，然后 c 组的同学要快速的运算出结果。也可以设置游戏，按照座位将班级中学生分为左右两组，由教师在黑板上写下加减法习题，两侧同学按照举手顺序进行抢答，答对的小组加五分，若抢答者答错则对应小组扣除两分，最后计算两小组的得分情况。在游戏当中，可以适当的设置一些奖惩环节，对于一些计算错误或者是超时的学生们，就要进行一个适当的惩罚，可以让学生再计算两道题;对于计算正确且用时较短的学生，教师可以对其口头表扬或给予一定物质奖励，如铅笔、橡皮等等。

四、增强学生沟通，开展互动教学

小学数学教师完全可以通过互动教学模式的设计，对学生内心的真实想法进行全面把握。互动教学模式开展的核心是实现语言的交流，在思想传达过程中，教师与学生能够真正了解彼此、理解彼此，而后小学数学教师可以在互动教学的情况反馈之中，对不足之处进行积极的优化，并确定正确的教学方向和教学目标，让学生能够进一步加深对于数学知识的理解和认知，往往能够大幅度提升小学数学课堂教学效率和教学效果。

总之，互动教学模式在小学数学课堂中的引入，使得小学数学教师能够对学生提供更加合适的教学引导，数学教师在具体教学过程中需要对原有互动教学模式和教学内容进行积极的创新，在增加多元化和趣味化元素之时，懂得如何主动倾听学生，并建立多元化的教学方式，了解学生在互动学习过程中所存在的一系列问题，进而在改变单一性互动教学模式之下，最终实现互动教学的可持续发展，为学生带来不同的学习体验，增强学生在数学课堂中的主体性地位。

参考文献

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