初中班主任班级管理中德育工作的探索

王爱龙

摘 要：众所周知，在初中班级管理工作当中，德育教育一直发挥着不可替代的作用，初中班主任对初中生的心理发展能起到导向性作用。因此，在管理的过程中，班主任应当把德育工作放在教育工作的优先位置，只有这样才能够让学生从教师的教导中不断汲取正能量，提高思想品德修养，明确人生的发展目标，从而树立正确的三观，满足社会发展的需要。本文分析了初中班主任班级管理中德育工作的开展策略，以供广大相关人士参考。

关键词：初中班主任;德育;班级管理

在初中教育中，班主任在开展班级管理工作时要对学生进行积极地引导，这要求班主任在工作中要渗透德育教育。在初中班级管理中渗透德育教育能够引导学生对外界事物进行正确的感知和判断，还能够培养学生正确的情感态度和价值观，对学生身心健康发展有着积极的作用。因此，文章对了初中班主任班级管理中德育工作的开展策略进行了分析和研究。

一、初中班主任班级管理中德育的重要性

班主任必须从初中生实际的心理发展情况出发，在班级管理的过程中灵活地引入德育教育，从而使初中生得以健康成长。一方面，德育教育能够让学生产生强烈的爱国情感，并从中学习到一些道德法律的知识，对万事万物形成更全面更明确的认知;另一方面，德育教育也可以让学生的心智和思维都能得到进一步的发展，对自己的学习生活做好明确的安排和规划，从而使学生在学习中重新产生兴趣和动力。而对于一些已经存在问题的学生，德育教育可以使学生更清楚地意识到自己的问题所在，明确问题的严重性，从而使学生能够主动寻求教师的帮助积极改变现状，努力通过学生充实自我，提升自我，使自身能够获得更大的发展。

二、初中班主任班级管理中德育工作的开展策略

（一）建立班主任德育工作导向，提高班级管理工作质量

众所周知，班主任是学生在学校之中的负责人，也是开展班级管理的主要组织者。想要保障学生在学校中积极健康成长，班主任应当认识到自己所肩负的主体责任，对班级进行高质量管理，形成任务统一、目标统一、责任统一的德育班级管理模式，构建良好的班级风尚。这样学生就可以在浓厚的班级氛围中积极开展学习。具体而言，班主任应当制定相关的德育工作制度，并根据学生的具体学情来转变德育管理策略，提高班级德育管理质量。同时，教师在制定班级德育管理制度时，应当把学生考虑在内，根据学生的实际需求制定相关的管理任务。例如，班主任可以让班干部协同参与到班级管理中，或者是挑选出比较优秀的学生一起制定班级管理制度。这样可以使班级管理中的制度和评判标准都更贴近学生，能起到更好的管理效果。如此，德育活動才可以更加适合学生，因为不论是设计什么样的德育活动都是要以学生为主，在全面了解学生的情况下做到因材施教，就可以根据不同学生的真实情况来制定针对性的策略，让学生获得应有的提升，进而使班级德育工作更具体，更具针对性，不断提高学生的精神境界，培养学生高尚的思想道德品质。

（二）重视班主任师德师风建设，发挥教师道德模范作用

班主任是班级管理的责任人，也是平时和学生接触最多的人，所以无论是从教学目标还是班级管理工作上，都应当重视自身的模范带动作用。为此，班主任应当始终加强自身的道德引领作用，重视自身的道德修养和思想建设，守师德、严私德，立足本职岗位，发挥示范和引领作用，严格落实好崇尚教师职业爱岗敬业之正德、道德示范之大德、敬爱学生之美德、严于律己之贤德，用自己的实际行动去践行道德示范作用，成为一名道德品质高尚、言行品行端正的新时代模范教师。同时，班主任在具体开展班级管理时，要始终重视自身的言行举止与仪容仪表，为学生做个好的表率，不能在班级中斥责学生，更不能出现任何不尊重学生的举动。开展劳动实践课时，如植树、义务劳动，或者是参与社会劳动等，也要积极为学生做表率，从活动的制定到实践上，凡事亲力亲为，让学生感受到师生之间是平等的，从而积极引导学生形成良好的道德情感。班主任要始终坚守教书育人的初心，将学生摆在工作的首位，爱本职岗位、爱学生，拥有对教育执着追求的恒心和爱护学生的爱心，努力成为一名学生喜欢、家长放心的优秀班主任，成为学生心中的道德模范。学生将班主任作为自己的榜样，就会不断模仿和学习，从而可以在榜样的引领下提升自身的道德素养。

（三）建立班级管理责任制，有效提高班级管理质量

责任制是伴随着轮班制而产生的，实施班级管理责任制的目的就是让每天值日的班干部能够细化自己的管理内容，使班级的管理工作能够有条不紊地进行。班主任在分配具体任务时，应征求学生的意见，对于分配到每个学生身上的具体管理任务，需要和学生进行协商，进而达成一致。责任制的目的不仅仅是让班级管理工作能够有条不紊地进行，还包括培养学生的责任意识，使所有学生都能够做到与班级共荣辱，明白无论自己的工作职位是什么，都应该努力做好自己的本职工作，不能玩忽职守，更不能给班级的整体管理工作带来不良影响。与此同时，教师还应把每个值日的学生的具体工作内容制作成一份责任书，让学生时刻铭记自己身上肩负的责任。除此以外，教师也应指导学生，让学生的管理内容和管理形式不断得到更新与丰富，使每个学生都能够为班级的良好运行做出自己的贡献。

（四）建设合理的德育评价指标

班主任应当努力提高德育的管理效果，因此，建立合理的德育评价指标就十分有必要。比如在一些实践活动当中，如果能够设定一些明确的德育评价指标，就可以让学生对自身有更加明确地定位，愿意主动获得一些提升自我的机会，班主任也能够从学生的表现和活动的效果中积累一定的经验并加以总结，为班级管理工作提供一些可借鉴的经验，这样可以使德育效果不断得到优化，让学生在实践中形成良好的品格。

三、结语

综上所述，班主任必须明确德育在班级管理工作中的重要作用，不仅能够提高班主任的管理能力和管理水平，而且能够使班主任和学生的个人素养都得到大幅度地提升，让学生在教师的引导下形成正确的三观，班主任要不断关注学生的发展变化，给予学生最大的尊重和关怀，为学生营造舒适健康的学习环境，让学生能够在德育的渗透下健康成长。

参考文献：

[1]白琴.浅谈德育教育在初中班主任班级管理中渗透[J].中学生作文指导，2020（36）：0222-0223.

[2]郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（16）：20-21.