浅析小学数学高效教学的实现

陈伟兰

摘 要：想要打造更为高效的小学教学内容，就必须要教师在教学过程当中明确自身的任务与目标并给予学生合理的意见，让学生能够通过教师所传递的知识进行进一步的深造，同时提升其学习效率端正学生的学习态度，让教师能够真正意义上发挥以人为本的教学理念，进而使得教学活动越加成熟，那今天就小学数学高效教学的实现来展开论述分析，希望对大家有所启发。

关键词：小学数学;高效学习;问题探索;自主分析

课堂作为教师传道授业解惑的地方，也是学生进行知识梳理的场所，更是师生进行交流互动的主要境地，因此必须要充分发挥课堂的优势，建立高效课堂是当前素质教育下所必然的结果，而数学作为小学阶段的主要课程在学生的成长与发展当中占据了十分重要的地位，特别是对于逻辑思维的开发有着非常重要的意义，所以在小学数学当中教师一定要带领学生开发学生的自主学习能力和创新潜力，挖掘学生的学习热情进一步提升学生的学习效率。

一、小学数学教学的现状

想要进一步提升学生的学习效率达到高效的课堂环境，就必须要进行教学改革，将传统教学活动当中的问题尽数扫清，首先要在课堂内容与课堂活动安排上进行细致划分，不能像过去那样自由散漫，教师一定要进行严格的时间把控，让学生在学校当中获得极强的体验感，同时要明确教学目标让课堂的结构更加的科学合理，其次教师要将教学方法与教学理念进行拨乱反正，切不可以权威者自居，让学生被动的进行学习，这样时间一长会严重破坏学生的学习天性，让学生的潜力与创新精神被埋没，甚至会让学生讨厌学习把学习当成任务一样，极其影响学生的吸收效率，最后教師要在实际教学过程当中不断的进行深入探究，要让教学改革融入于骨髓之中，不能只追求形式化，要将具体的效果呈现出来，因此教师必须进行有针对性的调整与完善，逐步提升在教育教学过程当中的主动性，让学生在后续的数学学习当中充满活力。

二、小学数学高校教学实现的策略

2.1、将学生为教学主体的思想融入于言行举止

想要进一步提升小学数学课堂的效率就必须要从学生入手，抓住学生的特点进行有针对性的练习，要让学生在言行上感受到数学的魅力与奇特，使得学生能够在之后的学习当中更加投入，同时对于不同知识水平的学生一定要采取不同的教学策略进行因材施教，使得学生能够循序渐进，期间教师要进行耐心的指导，帮助学生进行基础知识的巩固，让学生逐步摆脱学习难的困境从而让学生充满信心在之后的学习之路上迎难而上。例如在学习河北教育出版社小学数学《圆柱和圆锥》这堂课当中，教师可以事先进行圆柱与圆锥的具体分析，通过观察学生的不同反映来确定学生对于知识的接受能力，从而制定相应的教学安排，让学习突出的学生帮助学习较差的学生进行后续的探索与钻研，使得学生与学生之间可以建立更为奇妙的联系，通过这样的形式来进一步加强学生的学习地位，让学生在后续的学习当中能够快速的突破自身，掌握更为复杂的数学内容进一步提升学生的学习效率。

2.2、创建有趣的教学情境

对于情境的创设一定要在以学生为主体的基础上进行构造，要满足学生的好奇心进行趣味性场景的搭建，期间教师必须要明确创设的目的，将课堂内容进行细致划分，以此来促进学生对于技能知识的快速剖析，所以教学当中既要围绕学习目标创设情景，又要充分发挥情景的作用，对于教师来说提出了很大的挑战，必须要及时引导学生从情境当中运用数学语言来提炼其中精华，使得学生可以在后续的学习过程当中不断成长，提升自身的学习主动性，例如在学习河北教育出版社小学数学《位置》这堂课当中，教师可以提前与学生搭建一副真实的生活场景，让学生站在不同的位置来进行观测，使得学生对于数学内容越发清楚，印象也越发深刻，让大部分学生在课堂当中都可以活跃起来，从而提升了课堂教学氛围，让学生在充满学术氛围的环境之下了解位置之间的关系与特点，进一步深化教学内容，使得学生在之后的学习当中游刃有余，能够快速的进入角色提升学生的综合素养。

2.3、信息技术的深入应用

打造高质量的数学课堂就必须要融入新时代特色，要将现代化技术与小学教材进行有机融合，进一步发挥教材内容的最大价值，让学生在现代技术的加持之下快速了解数学核心内容，使得学生能够更快的进行成长与发展，进一步激发学生的学习潜力与创新意识，让学生在学习过程中越发积极，例如在学习河北教育出版社小学数学《正比例反比例》这堂课当中，教师可以提前运用信息技术将正反比例的公式以及概念还有其中的特性投影到多媒体画布上，让学生一目了然，通过直观的观察正反比例的特点能够快速的了解正反比例的不同之处，让学生节约了大部分的时间进行后续的练习，期间教师也可以抓住文章教材的重点内容进行问题的创设让学生进行解答，进一步激发学生的求知欲，让学生更好的感受高效数学教学的魅力与精彩。

结束语

综上所述，想要打造高效的小学数学教学理念，就必须要提升学生的主体地位，加强教育教学方式的革新，只有这样才可以真正意义上的打造高效的课堂，让更多的学生在其中受益，为学生未来的发展提供持续的动力。

参考文献：

[1]刘玉红、浅析小学数学课堂有效教学策略[J].新课程 （中）. 2011（09）.

[2]姜继兵，新课程背景下小学数学实施有效教学的策略[J].新课程学习（基础教育）。2010（12）.