新课标下，如何“跨学科”塑学习新样态

本刊编辑部

2022年4月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），跨学科成为高频词，出现近400次。例如语文新课标指出，跨学科学习是其课程内容中规定的六个学习任务群之一，并這样定位跨学科学习的内容和功能：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”

新课标将跨学科的思想和行动融入每一门课程。教育部教材局局长田慧生明确表示，新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。可以说，新课标背景下，跨学科学习正从“个性化、特色化”走向“标准化、大众化”。

为什么学习需要跨学科？跨学科学习的意义和价值是什么？又有哪些可操作路径和可遵循的规律，要避免走入哪些误区？各科教师如何开展跨学科学习？需要学校给予哪些支持？本期专题报道聚焦以上问题，邀请相关专家、教研员和特级教师参与探讨，为跨学科学习的顺利开展“鸣锣开道”“保驾护航”。