Unit2 My favourite seasonread and write教学案例

刘丽

1.整体设计思路

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，在新课标引领下，学生通过绘本欣赏、活动体验、品味经典、参与创作等方式突破教材重难点，并感受四季之美、体验成功的理念。

2.教学背景分析

本课是人教版PEP五年级下册第二单元第二部分的读写课，在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上，完成本篇阅读理解，谈论自己最喜欢的季节，回答相关问题，进一步提升至创作诗歌。

3.学生情况分析

五年级学生已学习两年多的英语，在听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。

4.教学目标分析

本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下读懂短文并能完成短文下面所给题目;能够理解lots of， everywhere的意思，能够按照意群朗读短文;最后用诗歌的方式来介绍美丽的季节。

情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，感受美、欣赏美、创造美的能力。

5.教学重点、难点分析

教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及选择和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行诗歌创作。

6.教学过程设计

步骤1：Warm up：

Greeting.

Enjoy a picture book and answer two questions.

1） How many seasons are there in this picture book？

2） What does Nicholas like to do？

设计意图：绘本导入新课并做阅读前的铺垫。

步骤2：Revision

Free talk：

T： Which season do you like best？ Why？

S： I like...best. Because I can ….

设计意图：借助西沃白板课件，复习本单元的季节词汇及可以做的事件短语，为本节课做铺垫。

步骤3：Presentation.

1）T： Seasons are so beautiful. Our friend Robin likes them，too.

Open your books and turn to page 19. Listen and answer the question： Which season does Robin like best？

设计意图：初步感知文章大意，也是对听力的一个练习。

2）T： This time，  read and answer the question according to the

passage 3.

T：The last “fall” means_______.

设计意图：精读第三段，回答预设的问题，来获取更多的信息，更进一步理解短文。

3）T： Now， let’s read. Listen and repeat.

设计意图：听音跟读文章，模仿正确的语音语调。

4）： T： Time for group work. Let’s read，act and retell.

设计意图：组内互帮互助读、演、复述课文。

5）： T： You did a good job. Time for relax. Let’s enjoy the pictures of   seasons， and read the poem.

设计意图：感受美、欣赏美并提供写作素材，为写作做准备。

6）：T： Write a poem， and show it。

设计意图：诗歌创作并分享，体验创作并分享的喜悦。

7） ： T： Enjoy a famous poem： The human seasons.

设计意图：情感升华： Life has four seasons，too. Work hard for your colorful life.

人生也有四季。为你的多彩人生奋斗吧。

8）： Homework：

Read the text and poem to your parents or friends。

教学反思：

这节课的亮点：绘本应用和诗歌创作。孩子们很喜欢课外绘本的阅读及渗透，生动有趣的故事激发了孩子们的学习兴趣、拓展他们的视野、自然过渡到新课中，值得我们全体英语老师继续研讨如何使绘本与主教材高度融合，提高孩子的英語综合水平。在诗歌拓展环节，孩子的创作水平大大超出了我的预期目标，四季之美在孩子们的笔下用优美的句子呈现出来，体现了孩子们较强的综合语言应用能力。

本堂课的侧重点在培养学生的阅读和思维能力。在教学的各个环节， 教师设计了几处培养学生阅读及思维能力的活动，例如通过板书关键词一一动词，让学生对故事进行复述，从课堂的反馈程度来看，虽然教师尽力鼓励学生根据板书用简洁的句子复述课文，但还有部分学生不能领会教师的用意，只是机械的背诵了文本。所以后期还要多渗透从文本中提取关键词的技巧与方法，使学生不断掌握提取关键词这一阅读方法。

其次，学生对于结合上下文猜测新词意思的能力欠佳，特别是在一词多意的应用上，表现出有困难，这是小学阶段阅读课的难点，我们教师要更多的结合图片、小动画等帮助学生理解。同时，也显现出孩子的阅读量不够，读的少，理解力自然就弱一些。

基于以上反思，阅读教学方法与技巧仍然是我教学中且行且思的重中之重。