“幼儿成长记录袋”及其运用的原则和价值

重庆市渝北区两路幼儿园 谭 倩

幼儿成长记录袋主要是记录幼儿的成长过程，是幼儿从事各种活动的过程和成果的反映，由教师、幼儿及家长共同完成。传统的评价方式存在过于重量化和重结果等弊端，而成长记录袋的内容作为一种重过程的、动态的、发展性的评价方式，克服了传统评价方式的局限性，自应用于我园以来，产生了很好的成效。一个看似微乎其微的小小记录袋，却在提升学前教育质量的过程中发挥出了重要的作用。

“幼儿成长记录袋”的源起和内容

1.制作的源起

随着我国课程改革的发展，以“幼儿为本”的教育观已被人们普遍接受，学前教育的实践者和研究者们开始探讨如何做到以“幼儿为本”的幼儿教育。“以幼儿为本”即尊重幼儿，让每一位幼儿都有自己的成长轨迹以及能受到公正评价。反观之前的评价模式，存在着注重结果性评价、评价指标单一刻板等局限，与幼儿年龄特点、“幼儿为本”的教育观相违背，不利于幼儿的发展。基于学前教育的国情，结合幼儿教育专家的合理建议，我园“幼儿成长记录袋”应运而生，并在幼儿教育实践中不断发展和完善。

2.“幼儿成长记录袋”的内容

“幼儿成长记录袋”里应该装一些什么东西呢？有研究者认为：“成长记录袋不是简单的文件夹，成长记录袋的内容应是依据特定目的收集的幼儿作品及相关资料。”幼儿成长记录袋搜集的内容应该涵盖幼儿的多个发展领域，搜集过程中应坚持典型性和目的性原则。一般来说，幼儿成长记录袋主要收集幼儿的作品样本，如绘画、手工作品等，还有幼儿的观察记录、幼儿系列测验结果等。

“幼儿成长记录袋”运用的原则

1.标准化和多样化

标准化是为了让教师会运用成长记录袋、并保证成长记录袋基本功能结构的一种规范性方法。在实践中，许多幼儿园在采用成长记录袋前没有对教师进行系统培训，导致记录袋出现了内容混杂、标准不一、展示多于评价等诸多问题。

因此，在编制和使用幼儿成长记录袋的过程中，幼儿园应始终坚持标准化原则，尤其是师资队伍相对薄弱、建园初期的幼儿园更应采取自上而下的方式创建“幼儿成长记录袋”。如：幼儿园组织年级组教师代表和骨干教师讨论成长记录袋的形式、设计具有幼儿园特色的成长记录袋，统一基本标准；对教师进行系统培训，让教师明确记录袋价值、功能和使用目的；规范装袋内容和存放形式，要求教师及时更新、正确使用成长记录袋——通过标准化的做法让教师“会用”成长记录袋。

幼儿园可以在标准化的基础上进行创新，“用好”成长记录袋，逐渐体现多样化，如：记录袋体现文化、地域、园所和班级特色。存储形式多样化，指不同形式的作品采用不同储存形式，如绘画保存为纸质形式，而视频等电子资料则可以上传到专门开设的网站。

2.隐私化和个性化

隐私化表现为每个幼儿都有独立的记录袋，袋内的成果是每位幼儿的隐私。幼儿园应尊重幼儿，注意维护幼儿的隐私，明确“幼儿成长记录袋”可翻阅的人群限制。

幼儿成长记录袋的个性化则表现为记录袋内容的个性化。记录袋不是单纯的文件夹，不能把所有东西都放里面，而应主要存放每个幼儿典型的物件或者我们所说的“哇”时刻。

在记录袋的设计上，个性化可从注重“班本”特色方面得到体现，根据班级幼儿的特点和需要进行记录袋的创建。

此外，对于特殊儿童的成长记录袋，我们需要给予特别的关注和处理——特殊儿童成长记录袋应把目光聚焦于其发展过程中的特长与成就，而非从消极的观点出发去关注特殊儿童的问题、失败和缺点。

3.便捷化和效益化

教师与幼儿一起创建成长记录袋时，便捷化也是需要考虑的因素。鉴于幼儿教师工作的繁忙和幼儿使用记录袋相对频繁，在创建和使用记录袋时教师还需要考虑其便捷性。教师应通过平时观察和反思幼儿使用成长记录袋的情况，及时调整成长记录袋的使用方式，使成长记录袋更加便捷，如：使用相册式的记录袋，还是使用文件夹式的记录袋，亦或是使用文件袋式的记录袋等。

效益化则是要体现成长记录袋的“物尽其用”，挖掘幼儿成长记录袋中的教育性因素。成长记录袋在创建和使用过程中的教育性因素其实是比较多的，教师应抓住每次契机，以发挥成长记录袋最大的效益和价值。

在创建环节，教师要充分发挥幼儿的自主性和主人翁意识。对于中大班的幼儿，教师可与幼儿共同讨论如何设计和使用自己的成长记录袋，让成长记录袋真正成为幼儿自己的记录袋，以提升幼儿主动使用成长记录袋的意愿。

在使用过程中，教师应定期查阅、分析每个幼儿成长记录袋里的内容，了解幼儿发展状况，通过评估反思，在提升专业水平的同时为幼儿的进一步发展明确方向，定期将幼儿成长记录袋的内容进行整理并与家长分享，提升家园沟通和家园关系的质量。

教师还可引以导幼儿进行翻阅和分享成长记录袋中的内容，使幼儿了解自己的成长轨迹，实现幼儿的自我反思。

“幼儿成长记录袋”的价值

1.教师专业成长的学习手册和日记本

观察和反思是幼儿教师专业成长的重要手段，美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

教师通过对幼儿的观察和评估，再结合自身教学的反思，发现幼儿发展的状况，并进行合理调整，通过“实践—观察—反思—调整—再实践”的螺旋式发展过程，获得专业成长。

同时，在教师沟通与交流能力提升方面，成长记录袋可以成为家园沟通和交流的纽带——教师通过和家长分享、讨论幼儿的成长轶事并交流育儿观念，感受同一份喜悦，增强家园凝聚力。

2.家长学习育儿的窗口

家庭教育对幼儿的学业表现、人格发展、心理健康、自尊水平、行为问题等一系列发展有重要影响，良好的家庭教育支持可以有效提升幼儿教育的效果。家长素质的高低也会影响家庭教育效果的好坏，进而影响幼儿发展的质量。

然而，家长并非生而为家长，也是在育儿的过程中不断学习育儿之道。如今，由于生活节奏加快和工作等原因，很多家长在幼儿的成长中是缺位的。借助幼儿成长记录袋，家长可以清楚看到自己孩子成长的历程，感受孩子每一次进步的喜悦，更加深刻地了解孩子的需求，贴近孩子的内心，从而反思和调整自己的言行，建立支持性的亲子关系。

3.幼儿的成长修炼册

每个幼儿都有着属于自己的成长记录袋，通过定期翻阅自己的成长记录袋，幼儿可以感受进步的喜悦，获得满足感和成就感，并在潜移默化中增强成果意识，感受自己通过努力付出后获得成果的美好体验。

有研究已经证实，中、大班幼儿已经具备了一定的自我评估与反思能力，如“我花了很多功夫，所以我喜欢这幅画”“下次讲故事时我可以讲得慢一点”……且在教师的精心指导下，幼儿的评估和反思能力也会随年龄增长而有较大提高——通过对自己成长记录的反思，幼儿能实现自我发现和自主提升。

“幼儿成长记录袋”是每个幼儿成长过程的生动阐述。学前教育质量的提升最终指向儿童的发展，而儿童的发展却赖于与其相关的多个主体，让多个主体形成有质量的共同体，达成教育一致性，这需要一个让他们共同关注、共同进步、共同支持的纽带，而“幼儿成长记录袋”正是这有效的纽带之一。