浅谈核心素养培养下的高中化学实验

张平众

摘要：随着我国教育的加快发展，高中化学实验越来越受到关注。化学是一门实验学科，为落实“立德树人”的教育根本任务、充分发挥课程在人才培养中的核心作用，高中化学课程标准修订组根据“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”和高中化学课程特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。实验探究与创新意识是核心素养中很重要的一部分，是化学研究的手段。在实验教学中，引导学生成为课堂的主体，由被动填鸭式应试教育学习转为主动学习，学生学习的积极性增强，思维能力得到锻炼，能更好的吸收掌握知识，培养学生的核心素养。本文根据化学实验课程教学中，如何培养学生核心素养进行了深入的探究分析。

关键词：核心素养培养下;高中化学;实验

引言

化学是一门以实验为基础的自然学科，很多化学原理都是通过大量进行的化学实验总结实验结果而获得的。高中生面临着高考，不仅学习压力大，精神上也备受压力。这就要求教师在实际教学方面，优化实验教学方法，注重学生学习兴趣的培养，注重学生的学习质量和学习效率的提高。高中化学实验教学，是教师通过理论传授与实验操作相结合的手段所进行的一种教学方法，以培养学生的学习兴趣，最重要的是培养学生的科学素养，对学生的综合素质发展和进入大学学习有积极作用。

1核心素养在高中化学实验教学的地位

1.1有利于发挥化学实验的价值

在高中化学的学习过程中，实验课是必不可少的，它不仅仅有利于加深学生对于知识的理解和掌握，还有利于学生个人动手实践能力的提高。而高中化学核心素养是在学生们通过一系列的教学活动所形成的一种学习的综合素质，它有利于激发学生们自身的好奇心，引导学生们自主学习，凸显化学实验在化学学习中的重要价值。因此，在高中化学实验课堂中引入核心素养有利于发挥化学实验的价值，提高学生的学习兴趣和动力。

1.2有利于学生深入学习化学知识

在核心素养引导下的化学实验课堂上，学生们通过自己的亲身实践证明了一些化学现象，或是完成了部分化学公式的推导，因而化学实验促进了学生们对于化学知识的理解，加深了其对化学知识的研究深度和拓宽了化学学习的思维。这对于高中生们的化学学习及相关知识的理解背诵是非常具有实质意义的。

2核心素养培养下的高中化学实验措施

2.1将生活中的物品“变废为宝”，使之成为有用的化学实验器材

在我们的生活中有一些物品，如果我们能够合理地加以改进，使之成为更好的化学实验教学设备，就会为学生的化学实验课堂增添一定的光彩，能够不断地引起学生对化学知识的重视。高中化学实验教师可以不断培养学生的环境意识，让学生在生活中找到它。化学实验设备齐全，并不断改革，使学生能够不断培养自己的实践能力和创造能力，不断提高学生在化学思维的形成，使学生能够发现生活中可以“进入”的事物，并逐步转化为化学实验课的有效实验工具，以顺利推进高中化学实验课的开展。由于高中生，正处于成长发育的关键时期，基于这一时期学生的学习任务繁重，但教师不应忽视环保意识的培养，应逐步向全体学生提出绿色环保的思想，，逐步介绍了思想的高中化学实验教学课堂，培养学生具有新化学知识的理解，通过化学知识的学习，学生可以不断提高自己的核心主题的质量，以培养综合素质人才。例如，当老师进行“从海带碘生产”高中化学必修2的实验在人类教育版，他提前通知学生在实验中所需的实验仪器，如烧杯、试管、玻璃棒、滤纸、液体分离漏斗，托盘平衡器、塑料头滴管等，通过自己的发明完成实验所需的设备。例如，可以建议学生在日常生活中用眼药瓶制作橡胶头滴管，在日常生活中用废弃的木棒代替玻璃棒，在日常生活中用注射器制作液体分离漏斗。学生可以在课前有效地准备实验所需的设备，对化学实验课充满期待。认真完成“海带制碘”实验，对学生有积极的影响。为了在实验后逐步掌握萃取的原理和操作，从而巩固燃烧、溶解、过滤等操作技能，逐步体验高中化学实验带来的乐趣。

2.2化学教师应把握化学核心素养的实验内涵和要求

教师应研究化学核心素养，倡导核心素养理念，大胆改革实验教学。教师在按照教材讲授化学实验时要有“小创新”，有利于培养学生的创新意识和科学探究素养。在高中化学实验中，有些实验不够环保，实验设备复杂，尤其是与生活关系不密切。为了吸引学生的注意力，活跃实验教学的课堂气氛，提高学生的能力，教师在进行實验教学前应研究化学学科核心素养对化学实验的要求。在实验教学中，教师应大胆进行实验改进和创新，改进学习方法和教学方法，鼓励学生利用已有的知识进行实验设计、实验改进和实验创新，最后，教师应增加实验评价活动。为了让学生更好地理解化学实验，教师可以安排“家庭实验”和“趣味实验”，如蔗糖溶解结晶实验、溶液胶体混浊实验、酸碱指示剂实验等。溶液、胶体和浊度实验，溶液可以是厨房盐水，胶体可以是牛奶或豆浆，浊度可以是米浆，使学生直观地了解溶液、胶体、浊度的异同。从生活出发，适合在家做实验，操作也很简单，也解决了一些学校实验室条件不足的问题。这种“家庭实验”有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，掌握化学基础知识。

2.3利用现代科学技术，提升课堂体验

教师和学生之间最好的课堂交流就是有来有去的互动，所以教师们应该了解到与时俱进的重要性，关注学生们的兴趣所在，并学习使用现代科学技术进行相关的教学内容展示。例如在进行氧化还原反应的学习时，教师可以先通过多媒体技术来演示一下氧化还原反应的过程，让同学们在视觉和听觉上感受此类化学反应的神奇之处，让同学们能够判断实验的正确发展方向，以此来提高实验的成功率。另外，现代教学技术的使用可以提高学生们的学习兴趣，提升其课堂体验，从而能够推进实验课的顺利进行。

结语

综上所述，随着核心素养的不断发展，高中化学实验教学将有新的发展，因此教师应逐步提高自己的教学能力，促进教学设计的逐步创新，学校应推动教学政策的转变，最后促进化学实验课的精彩发展。在这个过程中，教师要明白“打铁也需要硬”的道理，首先要加强自身的教学水平和教学能力，从而推动化学实验课的升级。其次，教师要认识到与时俱进的重要性，摒弃传统教学方法的糟粕，做到批判性传承，促进学生课堂体验的提高，增强学生的课堂兴趣。最后，学校应加强相关化学学科培养方案的改革，并提出最适合高中生的培养方案，以促进学生核心素养的培养。可以说，核心成就，高中化学实验教学创新的设计是一个非常漫长而充满困缓慢的过程，但是我相信老师的共同努力下，学生和学校，学生综合素养的化学实验将进一步增加，教师的教学能力是否会进一步提升，未来的高中化学教育是否会更加美好。

参考文献：

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[2]范晓辉.在核心素养下的高中化学实验教学探究[J].考试周刊.2020（28）：124-125.

[3]温陈云.论学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略[J].新课程，2019（33）：2.