“互联网+”背景下初中数学智慧课堂教学模式探微

杨国春

智慧课堂的核心价值在于有效运用“互联网+”思维与先进的网络信息技术方法对课堂教学进行改革创新，进而激发学生的智慧活力，促进智慧整合，打造高效化的课堂教学环境。建设初中数学智慧课堂，能够运用智慧化的教学活动，给学生搭建一个个性化和智慧发展的平台，增强学生综合素质。数学教师应从实际出发，认清“互联网+”教育的优势和需求，从而为学生提供更多网络化和智慧化的学习资源，确保数学教育的实践效果。

在课程改革的持续推进中，初中数学课堂所面临的挑战和压力是前所未有的，如今的教学已经不再局限于知识教育范畴，而是转变成培养智慧者，只有这样才能让学生在发展智慧的过程中建立完善的知识体系，促进学生人格塑造以及综合发展。特别是随着“互联网+”时代的到来，“互联网+”教育给智慧课堂建设提供了更加丰富的优质资源，当然也冲击着传统课堂教学模式。初中数学教师需要在打破传统教学的同时关注学生的智慧，将先进的信息技术手段和数学教育融为一体，体现出数学教学的时代特色。

一、优化预习教学，引导智慧发现

在智慧课堂环境下，學生可以获得更多的智慧发现，

也能够充分展现自身所长，获得更大的成长与进步空间。

在互联网发展以及智慧产物日益增多的背景下，把先进的教学手段应用到不同的教学环节，给学生提供优质的服务和学习保障，已经成为教师做好教学设计的重要出发点。教师可以依托智慧平台给学生安排预习任务，使学生能够安排好预习时间，初步掌握课堂上需要学习的新知识。教师给学生布置的学习任务应该尽可能新颖、有趣，让学生对预习中的要点进行正确把握，感受到新课学习的乐趣。

例如，在教学“平面图形的认识”时，教师就可以在学生完成预习任务之后，把经典的图形规律练习题上传到智慧平台，让学生结合自己在预习中掌握的内容进行思考和解答，并借此验证预习效果，发现预习中的不足，为上课听讲打下基础。

请认真阅读上图给定的三个图形，在分析图形规律的情况下思考一下第n个图中平行四边形总共有多少个？在解题中，学生可以利用列表法等策略思考答案，并在这一过程中积累丰富的学习经验，不再被动化学习。该预习题目可以让学生对不同图形的“规律”有初步认识，便于后续课堂教学更有针对性。

二、创新课堂活动，促进智慧生长

在智慧课堂建设中，课前活动是非常重要的，影响着学生的课堂学习质量。课堂教学是数学教学的主体部分，这部分的教学成效影响着学生学习方法和技巧的获得，也关乎学生综合素质的养成。在课堂活动的安排中，教师应该把促进学生智慧生长作为重要出发点以及落脚点，带领学生进行数学探索研究，其间运用现代化的教学手段，指导学生掌握正确的学习方法和技巧，增强学生对所学知识的理解和灵活运用能力。

例如，在教学“勾股定理”时，不少学生在学习中只是对勾股定理的公式进行机械化记忆，在遇到实际问题时就不能够用勾股定理的方法解决，这不仅会扼杀学生的信心，还无法引导学生形成学以致用的意识，影响课堂智慧的生成。为了改变这样的局面，教师可以在课堂教学中引入现代化的教学工具，如电子白板，通过直观展示的方法为学生解决贴近生活的复杂问题打下基础。教师先给学生出示问题：已知一个长方体的高度是3厘米，底面是一个边长是2厘米的正方形，蚂蚁从A点沿着立体图形表面到达C点，请问最短路程是多少？思路是什么？很多学生因为缺少空间思维，不能够把这部分知识和勾股定理的内容联系起来，教师就可以借助电子白板给学生展现立体图形的展开图，然后根据应用题的表达方式进行图形演示，借此提高学生的解题质量。

数学学科的逻辑性与复杂性决定了教师在课堂教学中要获得理想效果，只是凭借教材进行知识讲授是不能够达成相应要求的，反而会让学生的思维固化，导致学生能力的发展受到不良影响。“互联网+”背景下智慧课堂建设给初中数学教学的不良局面改善创造了优质条件，也让教师重新思考先进技术和教学手段与数学教学结合的必要性。初中数学教师应该积极利用现代化的网络教育手段，将其作为重要抓手建构数学智慧课堂，充分激发学生的数学学习积极性，也给原本毫无生机的课堂注入活力。

参考文献：

巩荣坤.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019（17）：24-25.