浅析小学思政课堂生活化教学策略

作者简介：朱卫东（1972～），男，汉族，甘肃灵台人，甘肃省灵台县上良中心小学，研究方向：中小学语文。

摘 要：在新课程教育标准背景下，由于小学时期受应试教育的影响，部分教师将全部精力集中在语文、数学与英语等文化课程中，针对思想政治课堂教学，教师应当注重课堂的教学质量及效率，采用正确的方式给学生树立正确价值观念。由于学生受到年龄的限制与约束，尚未形成全面的思维模式与能力，所以这就需要教师采用生活化教学方式开展教学，全面提升学生对思政理论的认知与了解，引导学生对思政课程的基础内容应用在实际生活中。文章主要论述了小学思政课堂应用生活化教学的重要性，探究生活化教学的重要意义，全面提高小学思政课堂的教学质量，进而有效实现学生综合素养的全面发展。

关键词：小学;思政课堂;生活化;教学策略

中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）18-0139-04

小学作为学生的一个关键阶段，具有很强的可塑性，也是培养学生社会主义核心价值观的重要阶段。因此，思想政治课以新课程标准倡导的学生综合素质培养为发展目标，开展思想政治课的目的是重视学生的道德教育，全面提升学生的综合素质，树立正确的价值观和人生观，保证学生的综合素质和社会意识全面提高。因此，在小学思想政治课教学中，应注重生活化教学方法，确保学生积极参与思想政治课教学。思想政治课堂教学也发挥着重要作用，在思想政治课堂中运用生活化教学模式，目的是不断提高学生对思想政治课堂的兴趣，引导学生真正感受思想政治教育与生活的密切关系，将学习内容充分运用到实际生活中，深入挖掘生活中思想政治课堂的资源和内容，确保思想政治课堂质量的提高。

一、提高对思政课程生活化教学的重视度

当前，学校与家长对思政教育的重视程度不足，导致思政课程难以有效发展成为重要因素。因此，针对小学生而言，枯燥乏味且局限性较强的教学方式难以提高学生的学习兴趣与热情，甚至导致学生对思政课程产生厌倦与排斥心理。不论是学校教师还是家长，均需要转变对思政教育课堂教学的观念，充分意识到思政课程的重要性，并不断加强对思政课程的教学。与此同时，在思政课程实际开展的过程中，应当对其课程合理安排上課时间，保障课程与实际生活有效结合。在思政课程实际教学中，应当以学生的实际生活为标准，在思政课堂上对教学内容进行拟定，保障学校、教师与家长三方面全面提高对思政课程的重视，进而引导学生完全掌握思政课程的基础知识。

二、运用多媒体教学方法，激发学生的学习兴趣

小学生对思想政治课的兴趣较低，他们认为思想政治课的所有内容都是伟大的原则，学生很难真正理解思想政治教育的内涵和理论知识，导致思想政治课的教学质量和教学效果不能满足新课程标准的要求。因此，在充分运用新的教学方法时，教师应以提高学生的积极性和兴趣为标准，确保学生在思想政治课堂上对思想政治教育的极大兴趣和积极性，同时，这也是摆在思想政治课面前不可或缺的重要环节。在互联网技术普遍推广的背景下，多媒体技术突出了新颖性和趣味性的基本特征，成为吸引学生注意力的一种新的教学方法。同时，多媒体技术可以将文本和图像内容转化为生动直观的图像，引起学生对其产生兴趣，进而关注思想政治课。教师在运用多媒体技术时，应充分强调多媒体技术的特点和优势，以教材的形式展示思想政治课的基本内容，引导学生通过触摸和倾听进行分析，不断改进思想政治课的研究，激发学生学习兴趣，有效保障思想政治课有序发展，全面提高思想政治课教学效率。

三、开展生活情境教学，引导学生感同身受

在小学思想政治课堂中运用生活情境教学法时，教师要从生活的角度出发，结合学生的实际情况，创造新的生活情境教学，把现实生活情境与思想政治课堂有效地结合起来，引导学生在学习中感受到与思想政治教育相同的感受。比如，在“合理消费”这一章节思政课程内容中，教师可以将超市购物引入思想政治课的学习，引导学生对合理消费有最基本的认识，科学合理地消费，把钱花在正确的地方。此外，学生应体验家庭责任感，分享家庭关切，为学生树立正确的价值观和理性的消费观念，鼓励学生将思想政治课上学到的知识应用到生活中。与此同时，通过生活化教学方法创设情境，完全适合学生的学习需求。因此，它有助于学生在生活情境中深刻体验思想政治课的形成，进而将学生核心素养和综合素质的全面发展作为思想政治课教育的重要目标。

由于思政课堂教学内容枯燥乏味，缺乏与生活密切结合等原因已经成为思想政治教育效率不断下降的重要问题，同时其更是教师重点关注及注重的全新发展方向。因此，教师只有充分挖掘生活中的教学资源及素材，才能给思政课堂的教学内容提供全新的资料。为此，思政教师需要关注学生的实际生活情况，结合学生的实际情况与发展特点，深入挖掘实际生活中的点滴与素材，并将其应用在思政课堂的教学内容中。教师在引导学生通过生活化教学收集思政内容与素材的同时，需要将思政资源有效整合，让学生积极主动地将积累的素材主动分享在思政课堂当中。思政教师还可以以引导者与组织者的身份给学生描述的内容进行补充，保障学生不断创新优化收集思政资源的方式，显示出思政资源在课堂沟通交流时有着重要意义。除此之外，教师需要通过不同方式及有效途径探讨学生生活中的思政资源，全面促进学生的思政课堂应用生活化教学方式开展教学工作，进而保障思政课堂的教学质量及效率全面提升。

四、思政课堂游戏化，促进学生参与

游戏课是全面促进学生参与的一种新的教学方法。由于小学生年龄较小，他们往往对精彩有趣的话题和内容非常感兴趣。因此，游戏教学法主要是将静态教学法转化为动态教学形式，向学生展示有趣、精彩的内容，为学生创造一种轻松、活跃的课堂环境和氛围，从而保证学生充分掌握思想政治课的教学内容。同时，思想政治教师要将游戏教学法运用到思想政治课堂中，全面提高思想政治课堂的教学效率和影响力，使学生深刻认识到思想政治教育的重要性。

五、设置贴近实际生活的课后任务

小学思想政治教育不应停留在职业理论知识上，还应有效地将理论知识与实际生活相结合，防止学生无所事事。因此，灵活运用思想政治教学内容解决现实生活中的问题，不仅有助于学生提高对思想政治教学内容的感知，而且有助于全面推进思想政治知识的应用，从权威的角度得出结论，必要时为学生提供掌握思想政治知识的有效机会。比如，当教师开展“我们所了解的环境污染”这一课程时，教师应在课后给学生布置作业，指导学生从现实生活中学习白色污染，通过小组协作进行小组讨论，课后组织学生收集污染现状的基本来源。同时，学生在生活化教学方法的推动下，充分认识环境污染造成的危害，积极探索现实生活中存在的环境问题，强化学生在现实生活中的环保意识和观念，确保学生通过保护环境全面提高行动能力。

六、创新教材内容，提高学生理解程度

创新的教学方式及有创意的教学内容全部以思政教材为根本而不断延伸。因此，思政课程的教学内容作为学生学习的基础，同时其也是学生学习的重要内容。比如，在“有多少浪费本可避免”的思政内容中，教师可以将生活中的粮食浪费情况融入思政课堂教学内容中，充分利用多媒体技术展示废弃物的现状，引导学生记住生活中的废弃物情况。同时，当学生充分了解现实生活中的浪费行为时，教师应引导学生找到浪费的原因和节约方法，让学生树立节约食物的行为意识，最终培养勤俭节约的优秀传统美德。因此，在思想政治课与生活有效结合的同时，要引导学生在现实生活中感受道德问题，全面推进思想政治课堂引入生活化教学的重要性，从而最大限度地提高思想政治课教学质量和效率。

七、情景触动心灵，思政引领生活

随着素质教育的不断推进，新课程标准也得到了全面推进。在思想政治课堂教学中，教师要注重培养学生自主学习和独立思考的能力，把全部精力放在思想政治教育和学生思想品德的培养上。总之，培养学生良好道德的行为不是在短时间内形成的，而是通过学生的长期积累和教师的不断指导而形成的。因此，对小学思想政治课程来说，它不应仅限于考试，还应该在思想政治课堂上为学生提供优秀的素质，并将其应用到生活中，让学生通过思想政治课堂教学树立正确的价值观。由于小学生思维还不成熟，教师必须正确引导学生，引导他们走向新的发展方向。对思想政治课教材中的抽象内容和概念，要结合实际情况，引导学生充分掌握和认识思想政治教育的基本知识，确保思想政治课堂达到教学目的，引导学生充分认识思想政治教育的重要性。

八、教学情境设置生活化，提高学生学习效益

教育应当让学生从生活中及活动中不断积累而进行学习，与实际生活有效结合，在生活中获取学习经验并主动进行学习。简单来说，当学生在被动说教的过程中，只是单纯地在思政教材上学习，完全忽视了学生对生活中事物的认知及了解，表现了这种观点在新时期中有着重要意义。因此，教师在实际开展教学工作的过程中，教师不可脱离实际，应当引导学生与生活体验有着密切关系，将生活教学情境应用在思政课堂上，将现实生活中的实际场景应用在思政课堂上，促使学生身临其境，不断加强对学生的感知，在一定程度上全面提高学习效果及效率，创设生活化教学情境，保障学生积极参与课堂教学活动当中，保障思政课堂的教学质量及学习效果全面提高。与此同时，教师在应用多媒体技术给学生开展教学的同时，应当将生活中的场景融入思政课堂教学中。比如，在公共场所吸烟，小组讨论时学生不表达内心想法，紧接着教师引导学生描述，当遇到问题时，应当引导学生结合课堂教学内容进行参与及讨论，保障学生完全了解与掌握“敢说”的必要性，可以维护合法权益，全面促进社会和谐，帮助学生不断形成责任及权利意识，在人性化教育教学中全面提高学生的学习效率及保障课堂学习环境较为和谐，进而促使小学生充分意识到勇于发言及敢于表达的重要作用。

九、开展各项活动，回归生活及培养能力

知行合一在生活化教学中为重要精髓及价值。在实际开展生活化教学的过程中，应当引导学生对课堂思政知识在课下不断扩展及延伸，引导学生定期开展实践教学活动，鼓励学生走出课堂。与此同时，当学生从思政教材中学习了经验的同时，应当将间接性的经验转变成为直接经验，全面提高学生在思政课堂对理论知识的应用能力。教师还可以布置实践性较强的教学活动，在课堂中将作业知识进行拓展延伸，比如，教师在引导学生关注国外新闻事件的同时，可以组织学生撰写关于政治的小论文，再完成一些关于法律规定的宣传专刊及小报等等。当教师仔细阅读了学生论文及作业的同时，应当评选出优秀的报刊及小报，全面培养学生的动手能力及思考能力，保障学生可以在小组合作中提高合作竞争能力。除此之外，教师在充分应用思政教材的过程中，应当引导学生对自我进行评价，有针对性及目的性地要求学生开展实践活动;不断鼓励与引导学生主动参与其中，保障思政课堂完全回归于生活，在生活中不断发现问题并解决问题，充分利用学生所掌握的知识有效解决问题，进而保障学生的学习效果全面提高。思政与社会发展有着密切关系，其与生活实践无法脱离关系。在全面实施生活化教学中，应当引导学生有着正确的生活理念，走出思政课堂，走向大自然及社会中，进而去践行及养成良好的思想品德。

十、大力拓展生活化教学空间，增强思想政治教育的吸引力

当小学开展思想政治教育中，首先以学生为团组织的主要核心内容，将思想政治教育工作当作小学的骨干，引入生活化教学，全面培养学生的思想政治教育。教师提前做好对学生的引导工作，将思想政治教育工作置于小学思政课堂中的首要任务。因此，学生需要充分利用社会及生活中的资源，要求学生走出校园及课堂，将学生融入生活化教学中，让学生跟随教育专家進行学习。与此同时，在思政课堂全面打造网络技术教学平台的过程中，应当让学生完全认知网络教育在实际教学中的重要意义，不断探索不同的教学教育平台，通过在教育平台设计模块的方式开展教育工作，大力拓展生活化教学在思政课堂的教学空间，进而全面开设思想政治教育的网上教育。除此之外，思政课堂教学探索网络教育方式在新时期的发展中十分重要，必须积极采用先进的科学技术与多媒体技术，为学生创设生活化教学，保障学生的学习质量及效率全面提高，只有这样才能给学生在学习思想政治教育中创建良好的环境。

十一、结语

综上所述，当生活化教学方法应用在思政课堂教学时，教师应当注重思政课堂的教学形式及教学内容，同时在课下给学生布置关于生活化的课后作业，全面促进小学思政课堂教学效率提高的重要方法。思政课程作为小学时期的重要教学科目，针对学生提高思想品质有着重要作用，通过实际应用生活化教学方式保障学生对思政课程有着最基本的认知及深刻印象。因此，就目前情况而言，诸多学校内部的教师缺少思想政治教育，所以需要教师不断加强思政课程的教学方式，采用全新的教学手段及方法，全面促进小学生思政教育教学的发展，进而促使学生的思想政治课程的教学效果最佳。与此同时，教师应当注重学生及教师之间的和谐关系，让教师给学生树立思政榜样，保障思政教育的有效性及全面性，为此达到学生综合素质及核心素养提升的重要目标，进而将学生全部培养成为我国的国家栋梁之材。

参考文献：

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