1+X 证书制度背景下高职BIM 人才培养实践——以辽宁建筑职业学院BIM技术人才培养为案例

刘新月，杨孝禹

辽宁建筑职业学院，辽宁 辽阳 111000

2019 年教育部发布了《关于做好首批1+X 证书制度工作的通知》，建筑信息模型（BIM） 成为首批启动试点的职业技能等级证书之一[1]。这对高职院校土建类相关专业的教育教学改革以及建设领域职教人才培养和工匠培育具有重大影响。我院（辽宁建筑职业学院） 积极主动对接建筑行业前沿，大力推进BIM 职业技能等级证书与1+X 证书制度融合，总结校内BIM 卓越人才培养经验，积极探索高职院校BIM 技术人才培养的路径和方案[2]。

一、BIM 技术人才培养的做法与过程

（一）BIM 技术人才培养创新思路

我院根据1+X（BIM） 职业技能等级证书考核要求[3]，分析现有人才培养方案及课程体系，改变原有人才培养方案中的培养目标，以实现学生获得学历证书和职业技能等级证书的目标[4]。我院深入研究职业技能考核标准及考核大纲，分解考核大纲知识体系，将大纲知识内容融入现有课程体系。如识图内容融入建筑构造与识图课程；如果大纲内容无法融入课程，则需开设新课程，如开设BIM 建模课程：最终形成融合了“X”能力目标和知识目标的人才培养体系。

高职土建类专业以培养技术技能型人才为目标。我院近几年一直探索“卓越人才”培养体系，选拔土建类不同专业的学生组建“业余班”和“卓越人才班”。全部学生除完成本专业的所有课程外，还需利用周末及其他课余时间，完成三个学期的“卓越班”课程。“卓越班”单独制定人才培养方案，重新构建课程体系，探索“以项目为载体，以任务为驱动”的教学方法。BIM“卓越”人才培养课程体系见图1。

图1 BIM“卓越”人才培养BIM 核心课程体系

（二）BIM 技术人才培养方案设计

1．搭建“校—院—中心”联动体系

我院统筹教学资源：学院成立校级BIM 教学工程中心；二级学院根据专业特点，校企合作成立BIM 工作室。中心和工作室联合开展BIM 技术全生命周期应用研究，开发BIM 理论教学与实训教学课程体系。通过院系两个层面的联动，BIM 技术在校内得到很好的宣传和推广，为学生学习打下良好的兴趣和基础，为人才培养提供了较好的平台和环境。

2．探索“双导师、三层次、四条线、五结合”的新型教学模式

双导师，即学校成立“企业专家工作站”，加大校企合作力度，引进具有丰富实践经验的行业专家兼职授课，形成“导师（企业） +教师（学校）”的“双元”育人教学模式，形成“产教融合、校企合作、‘双元’育人、卓越培养”的人才培养体系。

三层次，即BIM 技术人才培养分成三个层次，对应三个等级。第一个层次为初级。学生完成相应的专业课学习及BIM 初级建模的相关实训，基本能够达到考取BIM 职业技能等级初级证书的水平。第二个层次为中级。BIM 教学工程中心通过在已经具备第一个层次的全校土建类专业学生中选拔一部分综合能力较强的学生，组成“BIM 卓越班”，利用真实项目分专业划分学习内容，通过二次培养，学生具备考取职业技能等级中级证书的能力。第三个层次为高级。在已经具备第二个层次的学员中，甄选部分优秀学生参与真实项目设计与应用，学生零距离对接真实岗位，项目运行能力得到很大提升，具备考取BIM 职业技能等级高级证书的能力。

四条线，即BIM 技术人才培养核心有四条主线——具备卓越技能、综合素质优秀、能力全面发展和具有创新创业能力。

五结合，即理论与实践的优化结合、学校与企业的深度融合、创新创业与理论培养的有机结合、技能培养与技能大赛相互结合、技能等级证书与卓越人才培养有效融合。

（三）BIM 技术人才培养课程体系建设

1．课程体系模块化重构

专业课程进行模块化重构。我院根据不同类型生源（高中、中职），定制相应课程体系，以完成人才分层次分类培养。针对技能等级证书考核要求建立模块化课程体系，现有人才培养课程体系中融入证书考核的知识点，对无法融入的知识点开发新的课程模块，作为单独的培训课程深入培训学习。

2．线上线下BIM 课程资源开发

以我院北校区4 号服务中心和南校区9 号学生宿舍等实际工程案例为基础，以BIM 技术应用过程为主线开发相应知识体系（如建筑识图、结构识图、安装识图、CAD、施工技术、预算等），再把涉及的BIM 知识体系融入到相关专业课程中。通过“项目—知识点—课程”这一课程开发思路，学生在完成项目过程中学到知识，再把知识带入到理论课程中，让学生学到的知识有根可扎，让课程的知识点有源可寻。师生参与真实项目过程时，根据课程资源需求，全程进行知识点捕捉，并运用信息技术进行整理（录屏、3D 打印等） 并保存，形成完整的教学资源，最终形成校级BIM 教学资源库。师生可以通过教学资源库进行教学互动和交流，实现校企、师生和真实项目的多维度高度融合。

（四）加强校企深度融合下的实训基地建设

以1+X 证书制度工作为契机，以校内实训基地为基础，积极探索校企深度融合下的新型实训基地建设。我院申报并获批了辽宁省示范培训基地和校级BIM 协同创新中心。我院先后与杭州品茗安控信息技术有限公司、中建一局等公司进行深度合作（见图2），成立了“企业专家工作站”和“企业教师工作站”[5]，利用两站平台开展教学资源开发、师资技能培训、BIM 技术服务等工作。

图2 校企深度合作

二、BIM 技术人才培养成效

（一）卓越人才培养成效显著

学校BIM 教学工程中心为学生和企业开展BIM培训工作，持续举办了20 多期BIM 卓越人才培训班，结业学员900 余人，其中多数参加培训的学生应聘到北京、上海、广州、深圳等大型国有施工企业和BIM 咨询公司就业，为建筑业信息化发展提供了坚实的人才支撑[6]。

（二）技能大赛成绩优异

我院组织学生参加了五届“斯维尔杯”全国高校BIM 应用技能大赛，共荣获全能一等奖2 项、全能二等奖5 项、专项一等奖6 项、专项二等奖9 项、三等奖8 项；参加2016 年度中国BIM 优秀案例作品评选，荣获“最佳BIM 大学生实践奖”三等奖，成为东北地区唯一获得该奖项的高职院校；参加第五届“龙图杯”全国BIM 大赛，荣获三等奖；参加全国高校益埃毕杯REVIT 建模大赛，获得三等奖；2017 年、2018 年参加辽宁省职业院校技能大赛“BIM 应用技能”赛，均获一等奖；2019 年，参加全国高校BIM 应用毕业设计大赛，荣获二等奖；参加辽宁省第一届BIM 技术应用大赛，荣获二等奖（高职院校第一名）；参加第七届辽宁省建设类院校专业技能大赛，荣获一等奖[7]。

（三）加大院校之间交流，提升师资队伍质量

我院多次承担辽宁省BIM 技能相关师资培训任务（见图3），加大院校之间合作交流，多次安排校内教师参加国家、省、行业协会的培训和交流，提升了我校BIM“双师型”教师的数量和质量[8]。

图3 辽宁省BIM 师资培训班

（四）服务社会，助推区域经济发展

依托BIM 教学工程中心优势，我院积极开展BIM 技术服务，由资深BIM 咨询专家和经验丰富的BIM 工程师组成覆盖全专业的BIM 服务、咨询和项目管理团队。目前该团队已经承接学院综合服务中心、大连某IT 产业园、云南某度假村、辽阳市某综合星级酒店、本溪某大桥、龙湖沈阳天宸景观设计等十多个BIM 项目的咨询和设计任务。

三、BIM 技术人才培养总结

1+X 制度背景下的BIM 技术人才培养模式改革，是数字化、智慧化背景下建筑行业转型升级和高职人才培养质量提升下的必然。落实1+X 证书制度是当前职业教育发展的核心任务。分析1+X 证书制度对职业教育课堂的要求发现，1+X 证书制度下的课堂是以技能习得为核心任务的学习发生场，多空间交互的学习“混合场”，灵活、个性的自适应学习场，推动了职业教育课堂从分裂形态转向整合形态，实现了课堂从整齐划一转向多元开放[9]。

总之，结合1+X 证书制度试点工作要求，探索构建符合国情的国家资历框架，有序开展专业学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果认定、积累和转换[10]，开展校企深度合作、人才培养模式改革和职业教育创新型实训基地建设，探索人才培养与认证考试、企业导师与校内教师联合教学等路径，将“1”与“X”更好地融合发展与创新，是高职院校人才培养模式改革的必由之路。