小学创意石头画教学实践与研究

黄晓琴

摘 要：小学教育中美术课程对培养学生的学习主动性和创造性很有帮助，美术课程给想象力丰富的学生提供了一个展示自己心理世界的平台。石头画在小学美术教学当中有着很重要的作用，可以作为小学美术课程资源补充，我们应该采取措施让石头画在美术教学中实现更大价值。本文就从创意石头画教学的实施准备、创意石头画制作步骤和教学模式等方面探究石头画教学在小学美术教学中的应用与推广。

关键词：创意石头画;教学模式;开发管理

小学教育中美术课程对培养学生的学习主动性和创造性很有帮助，美术课程给想象力丰富的学生提供了一个展示自己心理世界的平台。笔者在新授小学四年级下册《自己做镇纸》一课，发现石头也可以作为一种绘画材料出现在美术课堂上，这样的绘画材料对学生来说很有趣，大大激发学生热爱生活，亲近大自然。因为石头带有天然痕迹，学生可以依照其外观特点发挥想象来创作石头画。石头画在小学美术教学当中有着很重要的作用，我们应该采取措施让石头画在美术教学中实现更大价值。本文就石头画在小学美术教学中的应用进行探究分析。

一、创意石头画教学引入背景

（一）创意石头画的定义

创意石头画就是在石头上画画，巧妙利用石头固有的形态、纹理、色泽、凹凸，描绘或组合拼接创造出新的艺术形象。使天然石头，经过人类的设计制作，赋予石头新的生命，让不起眼的普通石头更具有观赏性。

（二）石头画的由来

石头画是由“赏石文化”派生出来的，是由玩石、赏石到画石的创造过程。有关石头的神话传说有《女娲补天》，文学作品有《红楼梦》（原名《石头记》）;南京市乃是六朝古都，古称“石头城”，可追溯到新石器时代，可以考证的历史有5000多年，石头文化远源流长。还有另一种考究：石头画艺术起源于古代人类的岩画艺术。岩画是古代先民们利用不同颜色的矿物质石块在漫长的岁月里，以写实或抽象的艺术手法在岩壁和石头上绘制和凿刻的图画。现代石头画创作，更多是采用江河石等天然石头，代替厚重的岩壁石，使用现代防水颜料（丙烯颜料、纺织颜料）、利用大自然的鬼斧神工雕琢而成的天然石头形状、石头质底、石头色相、石头纹理等自然条件为载体，经过精心构思设计、勾线、设色、描绘、上光等一系列制作手法，充分利用石头原色、原型、原有的纹理及奇特造型赋予石头新的生命和灵气，几乎每一幅石头画都是天赐孤品。

二、选石头画之绘材

刚开始要求学生用铅笔起稿 ，大致描绘好后再勾线。在石头表面不像在素描纸面上那么容易上色，大部分石头表面粗糙，本身底色暗淡，普通的记号笔还不能用，一定要用油性记号笔，其有很强的覆盖性，更容易长久保持造型线条。而笔者更喜欢用狼毫勾线笔来勾线，在涂色笔的选择上，可根据色块大小选择大小不同狼毫小楷笔或排笔等。颜料的选择，我更喜欢用容易被石头吸收的，防水细腻鲜艳的丙烯颜料或纺织颜料。这两种颜料覆盖性强，色彩鲜艳，经得起户外的风吹雨淋，色彩“保鲜度”时间更长。为了使石头画更加丰富多彩，作品形式多样 ，除了超轻黏土、 丙烯颜料碰撞石头外，根据石头的原有色彩我们还尝试用纺织颜料、景泰蓝等美术素材绘制，以达到不一样的多彩效果。

三、创意石头画教学模式探究

尹孝淳教授提出：“在美术教育中，尽量能选择对学生发展有用的，学生又感兴趣……”创意石头画取材方便，技术简单，深受学生喜爱，是孩子们不可或缺的精神滋养，将创意石头画融入小学美术课堂，是一种新美育教学模式。创意石头画课程是在义务阶段美术教育课程中的“设计·运用”模块的拓展，经过多年研究，这一创意石头画课程深受学生喜爱，激发学生学习兴趣，激起小学生热爱大自然、亲近大自然热情，对小学生的自主学习习惯养成及美术核心素养的形成，起着促进的作用。

我们把教学分成几个阶段。

第一阶段为入门阶段。欣赏石头画作品，了解石头文化，學习石头画技巧，比如掌握依据石头形状设计构图，水与色的调和，不能太稀或太稠，还包括在作画中良好习惯的养成。绘画素材以卡通画、花卉、平面装饰图案、粤剧脸谱等，生活中经常看到的蔬果、生活用品、交通通工具等 ，造型简单、贴近生活，也易于教学实践这些内容颜色较简单，一石一物，便于学生入门。

第二阶段为提高阶段。主要在第一阶段技术掌握较好，初步掌握石头的特性，有美术天赋、兴趣浓厚的，对色彩敏感的学生，再进行色彩复杂的作品创作，模仿名家作品、装饰画系列、抽象画系列、风景画系列等（图1—图3）。这些作品线条疏密有致，色彩层次复杂或者色彩对比强烈。

第三阶段为创作阶段。结合地方文化特色，建筑物特色、风景等主题进行创作。例如道滘是中国粤曲之乡、美食之乡等，尝试以石头画为载体，将本土水乡文化资源转化为适合在小学阶段实施的美术课程。日常生活中，我们经常看到在公园里、马路上放置着各种大小的石头。它朴实无华 ，装饰与点缀着环境。要是我们能在石头上别出心裁设计一些图画，更是锦上添花。在实际教学中，学生们已经熟悉单个物体绘制 ，在此基础上 ，让学生选择那些形体稍大的石头进行风景创作，如《小桥流水》、《江南春晓》等，看到石头上的风景 ，能够让你联想到无限空间，以小见大 、以石见景 ，真正做到“石虽小，景无限”，即一石一风景（图4—图8）。

第四阶段为形式拓展阶段。通过教学，学生可熟练运用色彩绘制各种主题和形式的美术作品，充分展示石头材质和机理的美感。学生们对石头画的理解与表现技法日渐娴熟 ，我们不满足于石头画面的景与物的塑造 。于是 ，我们寻找突破口，尝试跨学科渗透，结合书法、语文、综合实践等学科进行尝试。还与时俱进，以“中国共产党建党100周年”为主题进行创作（图9-10）。我们找一些学生们比较熟悉的寓言故事 、童话故事、神话传说及名人典故系列、书法系列等 ，把这些内容最精华的画面绘在石头上 ，如 《闻鸡起舞》《镜由心转》《海纳百川》等。开辟了校园创意石头画艺术长廊，这样既装饰了校园也起到了“一 石一文”的育人作用（图11-图15）。

四、成效与启示

（一）兴趣日益浓厚，技能素质日益提高

石头画艺术工作坊在组建之初只有少数同学参加，通过初步尝试，学生兴趣渐浓，渐渐感到努力后换来的果实有多甜了;还记得有位语文老师告诉我：她班的班长同学每到节日都会送她一块石头画，她好感动！通过第一阶段的指导和训练，学生由线描不准，涂色不均匀，调色不干净，到了第二阶段已经初步适应石头画的特质，熟练地完成各个步骤，学生的绘画能力、动手能力和调色能力都明显提高，色彩表现渐渐丰富起来。可见，学生的动手能力和表现能力都得到了很大发展。随着制作的深入，学生的创新想象空间越广，在石头画创作氛围影响下，许多学生主动要求加入兴趣小组，人数不断增加多。

（二）传承发扬民族文化

一石不能激起千层浪 ，随着石头画課程的开展，我校学生创作的石头画越来越多。学生们把作品放置在美术室 ，装饰点缀美术室。在今后，会有更多主题性画作的绘制，借学校每年的体育艺术节，举行学校石头创意画作品展，真正做到一石一物 ， 一景 一文化，熏陶孜孜学子的心灵，起到以美育人的成效。现在是网络数字时代，石头虽不是本地特有的资源，但在这个高速发展的网络数字时代很多资源可以互通有无，还可以帮助石源丰富的贫困乡村利用石头资源发展经济，把创新的理念技术传给当地人民，发展更多石头画文化村，形成有特色的的美丽乡村，让石头文化代代相传发扬光大。

（三）教研有主题，教师有方向

对小学创意石头画教学实践研究过程，提升教育教学理念，教学科研有了明确的方向，以石头画为载体，结合水乡文化资源开展教育教学，不断挖掘和拓展创意石头画的表现形式，石头文化与美术教学相融汇，将审美内涵与艺术创作进行了完美的结合，对全面提升学生综合素质大有裨益。加强立体造型和绘画相结合的模块课程的开发，构建适合小学年龄段的课程，既可以丰富学生亲近大自然的体验内容，培养他们不怕困难、吃苦耐劳的精神，也可以培养学生逻辑思维和创造力，以美育德，德艺兼修，提高了学生的综合素质。

参考文献：

[1]张敏.石头也开花——记县文成中心小学校本课程石头画 [M].江西：江西教育出版社，2014：41.

[2]曹宏.石头画校本课程开发研究 [M].青海 ：青海教育出版社 ，2013.