高中英语阅读思维导图应用

王一寒

摘要：处于高中时期的学生开始接受更加专业的教育，所学习的内容也变得更加复杂，其中在高中英语阅读教学工作中需要学生形成良好的创新思维能力、综合运用能力，才能获得良好学习体验，提升学习效果。因此，本文将围绕思维导图在高中英语阅读教学中的应用为主题来展开分析，通过详细了解在高中英语阅读教学工作中应用思维导图的必要性，再提出促进在高中英语阅读教学工作中应用思维导图的可行性对策。

关键词：思维导图;高中英语阅读教学;应用

引言

思维导图是一种新型教学工具，在高中英语阅读教学工作中有着广泛应用空间，思维导图的合理运用会合理化引导学生理解整个学习过程，帮助学生形成良好思维习惯，把各种学习重点利用树状形式更加直观的展现，促使学生深刻理解和记忆。所以说，思维导图能够灵活采用线条、符号和图形，降低授课难度，让学生更加高效地进行学习，摆脱机械、乏味的学习形式。总体来说，在高中英语阅读教学工作中教师要善于采用思维导图来提升学生的阅读理解能力和阅读素养，并降低教师的教学压力，实现促进高中英语阅读教学工作有序开展。

一、思维导图的内涵

一般来说思维导图主要是指通过借助必要的语言信息要素，形成整体的认知架构的过程。思维导图一方面符合了个体的认知规律;另一方面，也符合文本的内在语篇逻辑。从这一概念中可以看出，思维导图是建立在认知语言心理学基础上，是对学习者认知心理规律的遵循。此外，在进行思维导图的过程当中，不仅可以促进学生必要的逻辑分析以及归纳能力的提高，还可以助力学生科学的思维习惯的养成。在当前的高中英语阅读教学中，思维导图已经成为学术界关注的一个主要方向。无论是围绕思维导图的内涵，还是思维导图的拓展价值都已成为整个学术领域关注的一个主要课题。如何进一步地整合教学资源，聚焦教学难点，发挥出思维导图在整个高中英语阅读教学中的作用和价值，也已经作为一个重要的议题，提上了议事日程。

二、思维导图在离中英语阅读教学中的实施策略

2.1提高学生对英语阅读的学习兴趣

高中英语教师要想有效培养学生英语阅读能力和英语分析能力，就需要顺应时代发展趋势，将思维导图有效引入到英语课堂教学当中，剖析英语知识和英语技巧，使学生更加容易学习英语知识和英语技巧，不断培养英语阅读能力。教师在英语阅读课堂的教学过程中，要充分运用英语思维导图辅助英语阅读教学，英语思维导图能将英语阅读文本内容中的知识结构呈现出来，能帮助学生整理英语阅读思路，快速分析出英语阅读文章中的重点内容，进而减轻学生在英语阅读课堂教学中的学习压力，可以最大程度提高学生的英语学习效率和质量。其次，教师要创新多样化英语课堂阅读教学模式，在英语阅读课堂教学当中充分利用英语思维导图对学生进行英语教学。例如，教师在讲解高中英语阅读课时，首先要将英语阅读文章进行分解，运用思维导图衔接文章中的重点知识，并对学生进行分层教学，使每个学生都能深度了解英语文章中的重难点。其次，基于学生的实际英语学习情况，教师要为学生制定具有针对性的英语阅读教学内容，最大程度提高学生对英语文章的阅读兴趣和热情。因此，教师在引导学生学习思维导图时，要帮助不同学生对文章内容进行不同深度的理解和学习，以此提高学生的英语阅读学习水平和教师的英语阅读教学效率。

2.2培养学生的英语自主阅读能力

英语教师在开展英语课堂教学活动过程中，不仅要将英语知识和英语技巧有效传授给学生，还需要培养学生自主学习能力，只有学生学会剖析理解英语文章。才能不断提高英语学习水平。在高中英语教师的引导下，学生可以在英语阅读课堂中利用英语思维导图自主进行英语阅读。同时，教师让学生正确利用英语思维导图进行学习是为了保证学生自主阅读的效率和质量，如此才能提高学生的英语阅读能力。例如，高中英语教师在讲解英语阅读技巧和知识时，要应用思维导图将英语知识和技巧体现出来，使英语阅读知识和技巧变得通俗易懂，如此学生才能有效运用思维导图学习英语阅读知识和技巧。其次，通过英语思维导图的教学模式，教师将英语阅读文本内容的整体知识框架展示给学生，让学生在学习英语思维导图框架过程中进行填充和完善，这种互动模式可以让学生在今后的荚语阅读过程中，快速分析出整篇英语阅读文本内容中有价值的信息和知识点。引导学生自主将思维导图进行完善和填充，可以提高学生英语阅读理解能力和英语阅读总结能力。最重要的是，高中英语教师需要根据英语课堂阅读教学内容提前绘制出相应的英语思维导图框架，在英语课堂阅读教学过程中组织学生通过阅读相关文本内容，将英语思维导图框架进行补充和完善。高中英语教师通过思维导图框.架的引导，不仅能让学生在阅读过程中快速分析出文中重要信息，还能使学生在阅读过程中快速找到英语阅读方向，才能有效促进学生的英语阅读效率的提升。教师在英语课堂阅读教学过程中利用英语思维导图框架对学生进行英语教学，进而不断提高学生的英语学习质量和效率。

2.3运用思维导图集中学生注意力

高中英语教师要想有效提高学生的英语阅读能力和英语学习水平，要运用思维导图吸引学生对英语课堂阅读教学的注意力。首先，高中英语教师要想提高英语课堂阅读教学质量和效率，就必须创新英语阅读课堂教学模式，将思维导图有效应用在英语阅读课堂教学当中，运.用新型英语课堂阅读教学模式，提高英语课堂阅读教学效果，让学生在英语阅读课堂当中高度集中注意力进行课堂中的英语阅读知识学习，以此保障英语阅读课堂教学的效率和质量，，例如，高中英语教师可在课前为学生绘制一个简单的英语知识思维导图，然后在课堂教学中将学生进行分组，让学生以小组的形式对教师的英语思维导围框架进行填充，指导其他小组对完成填充英语思维导图的小组进行检查和补充，然后教师表扬和奖励补充完成率高的小组。面对于其他没有得到表扬和奖励的小组，教师可对其他小组进行鼓励，并遨请其他小组继续参加下一次的英语恩维导图框架填充活动。这种创新的英语阅读课堂教学模式不仅能使学生高度集中注意力学好英语思维导图，还能通过教师的引导，不断加强对英语阅读知识的了解。最重要的是，教师通过这种英语课堂阅读教学模式对学生进行英语阅读学习的引导，能促使学生在英语阅读课堂教学。上的学习效率和质量不断提升，还能加快实现高中英语阅读教学目标。

2.4优化思维导图训练材料

在今后的高中英语阅读教学中，还应该不断地对现有的思维导图、训练材料进行优化。一方面，按照新課标以及新高考的要求，对语篇阅读中的说明文、议论文以及相关题材的文章进行细分。通过分门别类的方式让学生更好地感知思维导图在语篇阅读中的价值;另一方面，还应该不断地通过具体的题目以及相关的评价来检验学生应用思维导图的效果，从而形成良好的阅读习惯，满足新时代学生综合阅读能力的提升要求。

结语

综上所述，教师将英语思维导图在高中英语课堂阅读教学中有效运用，并根据学生的实际学习情况和学习能力，为不同学生制定不同的思维导图，以此提高学生的整体英语水平。但教师在应用思维导图辅助英语阅读教学时，还需要对英语思维导图的应用方法和制作方式不断创新和完善，以此保证思维导图在高中英语课堂阅读教学过程中发挥较强的辅助作用。

参考文献：

[1]梁倩倩.思维导图在高中英语阅读教学设计中的应用研究[D].延安大学，2017.

[2]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.