浅析思政教育融入小学数学课堂教学的实践研究

陈有福

摘要：在当前的教育大背景下，思政课程是学校的必修课之一，但是要想发挥思政课程的教育意义，单纯普及思政课还远远不够，还需要将思政课融汇于各种学科的教学过程中。结合数学教学而言，虽然数学课程与思政教育没有直接联系，但同样可以在数学教学过程中融入思政教育。数学教师可以在小学数学课堂教学过程中融入思政教育，通过探索小学数学课程与思政资源的结合方式，寻找到小学数学和思政教育的契合点，推动数学教学与育人统一，让小学生们在学习数学的过程中能够进一步提升思想教育。

关键词：思政课程;小学数学;实践

随着经济社会的发展，不同行业对人才综合素质的要求越来越高，这就要求在小学阶段就要为学生打好知识储备的基础上，还要做好思想政治教育。对于数学教学而言，将思政教育融入小学数学教育，可以起到积极促进作用，既能够有效促进学生应用数学知识的能力，又能有效全面促进学生综合素质的提升，为学生全面发展打下坚实基础。

一、小学数学与思政教学问题分析

一是数学教学受传统观念的影响。当前，很多学校受到传统教学观念的影响，数学教学仍然会存在传统应试教育的痕迹，具体表现为就是过多重视智力教育而忽略和轻视了思政教育。在教学上以成绩为目标，以升学率为导向，注重学科成绩而忽视了素质教育，学生学习成绩好但是心理素质差或者道德方面出现问题，最终还是会导致发展不健全，可能出现高分低能等等现象。即使在一些发达地区的学校中，对于很多数学教师而言，小学数学教育也很容易受到传统教育观的影响，不能及时进行教学方法的创新，进而容易出现填鸭式教学方式，使数学教育与现实生活彼此脱离，日积月累之后的影响就是学生失去对于数学的学习兴趣，甚至完全不喜欢数学的学习。

二是数学课程自身特点的影响。数学课程与思政教育相比，在逻辑方面，有明显的严谨性，在内容方面，有显著的抽象性，在实际应用方面，具有贴合实际的广泛性，但是两者之间又互相联系，互相影响，呈现密不可分的关系。数学考察学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，相对较为抽象，不够具体，很难理解，进而使得许多小学生感到数学学习很吃力。同时数学知识在一定程度上内容较为抽象，不够生动形象，而小学生的数学思维还没有完全形成，越发导致学生们对于数学的学习兴致不高，时间一长就会打击学生们学习数学的积极性和信心，还极有可能导致学习对数学产生抵触情绪。因为思政课程知识点的特殊性，能够弥补单一的数学知识教学带来的不足，进而可以消除学生数学学习的消极影响，避免学生学习数学的热情下降。

三是小学生思维特点的影响。 思政教育的作用就是培养学生的道德品质，提升学生的思想情操，帮助学生树立起正确的马克思主义立场、观点和方法，推动学生正确的人生观、世界观、价值观的养成。在与数学课程与思政教育的结合过程中，需要理论和实际相结合、感性认识和理性认识相联系，但是小学生受年龄的限制，他们对于数学的感知能力较弱，对客观事物的认知还不够全面，往往只能看到事物的表面特征。同时小学生由于生理特點，注意力相对不会高度集中，所以在课堂上也很难长时间集中注意力进行学习，同时由于小学生生理和心理发展还不够成熟，接受新生事物和具体知识的能力不强，他们在学习数学知识的时候容易感到枯燥乏味，也容易导致对数学学习失去兴趣。

二、加强思政教育与数学教育融合的措施

（一）教学方法与生活实际相结合。培养学生们的兴趣，老师们一开始上课之前就要想好问题的情境，以至于等到有个切入点的时候把问题切进来，从而增强学生们对数学的喜爱度。老师们还可以改进一些教学方法，积极引导学生们投入到学习数学中去。在数学教学中，可以充分利用数学知识中包含的各种具有爱国主义教育意义的故事，比如在讲解数学知识点时，可以延伸介绍该知识点所包含的一些中国古代数学家爱国为民的故事，歌颂伟大数学家所做的重大贡献，以生动的故事感人的品质来增强学生对数学的兴趣，同时还能增进学生的民族自豪感，对学生进行了爱国主义思想教育。例如在“圆的周长”课程讲解中，按照教学目标应该是将圆的周长直观形象地展现给学生，最终目的是让学生掌握和使用圆的周长计算公式解决问题。在具体教学中，可以给学生们讲解祖冲之研究圆周率的故事，培养学生严谨的学习态度。同时还可以对这一知识点进行适当延伸，讲解14世纪以前中国一直是世界上数学最为发达的国家之一，进而增强学生对悠久历史的自豪感。通过这种教学方式的应用，能够合理地将思政教育渗透到教学中，在无形之中引导学生树立正确的世界观。

（二）教学引导与价值观培养相结合

对于小学生而言，学生们的生活范围是简单的，除了家庭，就数学校、班级最为重要。而班主任老师就成了他们最贴心的人。教师在日常教学过程中，应坚持以学生为本，充分了解学生的情况，走进学生的内心，了解学生的需求，更要从学生的角度来思考问题，才能更好的引导学生明白学习数学的重要性，进而增强学习数学的积极性。学生确定了正确良好的学习态度，不但能够提高学生的学习质量，而且还可以影响学生个性发展。对于数学的学习态度不是天生的，而是从后天学习培养的，需要教师在这一过程中加强指导、示范、劝说，才能不断促进学生态度的养成。从这个角度来讲，为了能够让学生掌握好数学知识，引用思政教育方法，就必须培养学生的正确学习态度。例如在“认识人民币”有关内容学习的过程中，为了让学生们熟悉人民币以及换币、取币等活动，需要让学生掌握各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的计算关系，可以结合有关内容让这方面的知识变得生动形象，可以给学生播放“我在马路边捡到一分钱”这首儿歌，以这首学生们都耳熟能详的儿歌引出来，可以让学生更有代入感，还可以让学生们明白拾金不昧的道德品质。

（三）“五育”活动与数学教学的相结合

在整个基础综合教育中，小学数学教育是必不可少的。德育为先，小学教育主要以“爱”的教育为主。在数学教学过程中，可以运用多媒体技术让整个教学过程既有数学的基本教学活动也有视、音频结合，声音、图片结合的多模态画面，推动教学课程生动活跃，让学生们在多种模态元素下加强对数学知识学习。智育为重，数学是锻炼学生思维的重要办法，通过数字之间运算增强学生的辩证思维能力。教师结合学生实际情况，制定教学方案帮助学生正确理解知识。更要尊重个体的差异性因材施教。体育为本，在教学方案中融入体育知识，让学生不仅有了对学习的积极性，还明白了又一个健康的身体的重要性。美育为根，数学的美具有客观性，因此实行美育是自然而然的。比如，不同的图形是来源于古人对各种事物长期的观察，也可以让他们学生去观察，从而引出各种图形的概念。这就反映了数学美的客观性。小学二年级会学到轴对称图形，可以先让学生初步了解了轴对称图形的概念，再让学生思考生活中遇到的物品是不是也具有对称性。劳育为荣，注意情景的带入。比如在学习面积的计算时，可以把稻田等融入进去，让学生们想象农民工们耕种的田，并适当插入劳动教育，让学生明白劳动是辛苦的，同时也是光荣的，让他们也要热爱劳动。数学教育不能是学生们听到就头痛的学科，教师要把“德、智、体、美、劳”的教育融入进去，但要注意学生的主体作用，也要注意战术。要让学生不仅学到知识，也要成长为一名优秀的人才。

三、总结

总之，在小学数学课堂教学中，将数学教学内容与思政教育相结合，能够有效提升教学质量和促进学生的全面进步，具体而言，在数学教学中可以结合爱国题材对学生进行爱国主义思想教育，加强思政教育可以培养学生正确的价值观，培养学生乐观的人生观。与此同时，还可以发挥思政教育的作用，有效推动了学生学习数学态度、能力和积极性，促进学生智力教育和思政教育的有机融合，促进学生智德体全面发展。

参考文献：

[1]庾秀红.思政教育融入小学数学教学初探[J].科学咨，2020（53）：242-243.

[2]李佳丽.小学数学教学融入思政的策略探讨[J].文渊（中学），2020（1）：445-446.