高校“书院制”，本科人才培养的新模式

近日，不仅高校的各类高考招生简章成为高考热点，人才培养方案的改革同样受到了广泛关注——“书院制”就是其中之一。

4月16日，海南大学大刀阔斧启动书院制改革，拟成立15个书院，实施新型学生教育管理模式，构建学院.书院.协同创新中心“三位一体”人才培养新格局。

4月20日，《河南工程学院“十四五”教育事业发展规划》中同样提出，将推进书院制改革试点作为“十四五”时期的重要发展任务之一。

4月27日，宁夏大学首个书院——“博雅书院”揭牌成立。

“书院制”的密集涌现并非始于这个高考季。2020年，河南科技大学就曾因书院制改革“男女混住”的话题引起热议，“书院制”也渐渐走进大众的视野。同年，清华大学为实施“强基计划”而设立五大书院，设计专门的培养方案并匹配相关资源，承担了为国家培养拔尖创新人才的重任。而今，“书院制”几乎已经成为高校本科人才培养的标配。

书院制，火了！

提起“书院”二字，可谓纵横中外、贯穿古今。

在中国，有应天府书院、岳麓书院、白鹿洞书院等具有中国特色的书院文化延续千年，融教育、讲学、议政、藏书于一体，是我国古代教育智慧的结晶。在西方，有兴于英国牛津大学与剑桥大学住宿制学院的“英式书院”，融教学、科研、住宿、文化生活为一体，以自由教育、导师制、社群生活为教育特色，不仅推动了英国高等教育的发展，更在世界范围内对高等教育产生了重要影响。

近年来，我国逐步兴起的现代大学书院制，便是将中国传统书院与西方住宿制书院相结合，以学生宿舍为平台，以通识教育为重点，侧重提升学生的综合能力，致力于培养全面发展和适应社会需要的高素质创新人才。不仅使学生的学问通达于专业课堂，更使教育扎根于生活实际，可谓打通“三全育人”的最后一公里。

简单来说，学院管学习、书院管生活，书院负责专业教学以外的所有事情。

始于1949年、由钱穆先生和众多学者一起创办的新亚书院，是我国最早实行的现代书院制，后并入香港中文大学。内地高校则从2005年起开始探索书院制改革，西安交通大学、复旦大学等高校是书院制的探索先锋。

十余年间，书院制在我国高校中迅速发展，比如北京大学的“一带一路”书院、鹿鸣书院，清华大学的新雅书院、求真书院、致理书院等，西安交通大学的钱学森书院、彭康书院、文治书院等，中国人民大学的明德书院、明理书院，复旦大学的志德书院、腾飞书院……数十所高校纷纷建立书院制，并因地制宜形成了各具特色的书院教育。

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出“要探索建立书院制、住宿学院制等有利于师生开展交流研讨的学习生活平台”，成为书院制发展的重要节点。

2019年，在教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中，提出要“积极推动高校建立书院制学生管理模式，开展‘一站式’学生社区综合管理漠式建设试点工作”。

2020年，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，指出“依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革……将园区打造成为集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服務于一体的教育生活园地。”

根据相关调查显示，截至2020年7月31日，有97所高校已经建成或初步成型书院304个。随着近年来高校书院制改革的不断推进，书院制，已经在高校人才培养建设中初具规模。

“第二课堂”，意义非凡！

与“学院”侧重于专业人才培养相比，“书院”更注重教学课堂以外的通识教育。

如果说学院负责学生的专业学习与学术发展（第一课堂），那么书院则负责学生的学习生活与养成教育（第二课堂），通过构筑学生社区、推行导师制度、举办社群活动等方式，为学生提供由内而外的精神指引。

混合住宿：拓宽学生视野

书院制的最大特点便是混合住宿，往往打破大学同专业学生“聚居”的传统，使不同年级、不同专业背景的学生混住在同一栋楼内，创造共同交流条件，不同思维方式的碰撞，可以帮助学生开阔视野，弥补学院专业教育在学科交叉方面的不足，培养具备跨界整合能力的交叉复合型人才。

曾经成为热议话题的河南科技大学“男女混住”书院制改革，实际上是按照不同专业、不同年级交叉混合入住，女生在低层、男生在高层，目的在于促进不同专业背景的学生共同交流。复旦大学书院内的住宿安排，基本按学科交叉和大类融合的原则。海南大学即将实施的书院制则是本硕博贯通的全员书院制，也是其书院制改革的一大亮点。

导师制：强化师生互动

高校的导师制度往往在研究生阶段实行，而书院制从本科阶段就开始提供不亚于专业教学的强劲导师队伍。学生可在经验丰富的导师引导下，结合自己的兴趣爱好和发展需求，自主选择通识教育课程，这将让学生对未来的生涯规划有更清晰的认识，满足学生的个性化发展需求。

最典型的莫过于南方科技大学，所有教研序列教授都需要担起书院导师职责，教师住在学生宿舍的三四楼，学生住在五六楼，使师生之间能够真正实现交流、互动。在山东大学青岛校区书院制的管理模式下，学校按照生师比10：1的比例，实行本科生全员导师制，以学业指导为主，兼顾生活指导和发展指导。南京大学备书院院长皆由两院院士、文科资深教授等“大咖”担任，由王牌专业的顶尖学者给非本专业的大一新生上通识课程，以“大先生”领航“大学生”。

华东师范大学打造的“专业导师学业指导、人生导师社区互动、科创导师引领创新、退休导师助力结对、校企导师协同培养、朋辈导师互助帮扶、挂号导师答疑问诊”的全员育人格局，也是书院导师制的典范。每个书院的导师团队囊括了人生发展导师（大学教师）、社会导师（社会各界领军人物）、学生导师（高年级优秀学子）和常驻导师（经验丰富的优秀辅导员），并吸收学校机关青年干部、院系青年科学家、青年学者等担任兼职班主任，为学生的发展提供直接、专业、全面的引领和点拨。

社区自治：培养高素质“全人”

在硬件设施方面，每个书院几乎都为学生打造了设施齐全的生活空间，如华东师范大学视听室、钢琴房、研讨室、图书室、咖啡吧、健身房等一应俱全。这里更像是一个社区，而学生才是书院里“担纲挑梁”的真正主角。

为了发挥学生的主体_生，书院往往以实现学生“自主学习、自我教育、自我管理、自觉成长”为目标，建设备具特色的书院文化，形成自己的规章制度，俨然一个真实的“小型社会”，提高学生的认同感与责任感，同时使学生的综合素质在“自治”的过程中得到提升。

如汕头大学至诚书院，打破身份限制，采取跨年级、跨专业混住的方式，相邻的6至8间宿舍组成一个“小区”，每个小区有自己独有的名称、标志和文化，小区日常管理由学生自己选出的负责人承担，真正实现学生自主管理与自治。

西安交通大学书院党总支委员会中多数成员为学生，其中副书记在学生中选举产生;书院举行学生代表大会，每年召开两次会议，审议书院工作;学生自主组织文体活动;甚至书院咖啡屋的采购、制作、经营、管理也全部交由学生来完成。香港中文大学的各种活动，包括海外交流及外访计划、研讨会、师友计划、社区服务、领袖才能训练等，主要是在书院层面举办，各种学生社团组织的课外活动均由学生一手策划和主办。学生在自我服务与自我管理的过程中，逐渐从“校园人”向“社会人”学习和蜕变。

无论是导师制、混合住宿还是社区自治，书院制的管理形式千变万化，但始终以促进学生的全面发展为核心，以春风化雨的隐性教育来提升学生的综合素养，潜移默化影响学生的思想、观念、价值、道德、态度等，塑造学生的品格。让大学不仅为学生提供一种实用主义的职业选择，更为学生的终身学习打下基础。

正如香港中文大学介绍，书院制组织各种活动，提供“非形式教育机会”，培养学生的人际关系技巧、文化品味、自信心和对社会的责任心。

是机遇，也是挑战

书院制使学生的大学生活化被动为主动，为学生的全面成长提供另一种可能。在这一制度之下，学生不再是“等待填满的容器”，仿佛成为了“被点燃的火炬”。

不过，虽然书院制改革遍地开花，但仍面临不少挑战。

首先，绕不开的话题便是“书院”与“学院”的衔接与协同。实施书院制，使学生同时拥有两个身份，既属于书院也属于学院。这样容易在管理上产生混乱，对学生的评价尺度难以平衡。在一些分殴管理型的书院中，大—大二在书院，大三大四在学院，那么如何帮助学生了解专业，什么时间切入专业课程的学习，也是书院制管理需要思考的问题。

此外，書院制虽为通识教育的重要实践，但实现通识教育、打造复合型人才并非一个书院制便能够实现的。从招生层面的大类招生，到人才培养层面的书院制、导师制、学分制，以及专业的自由转换，完整的制度框架是教育方式得以通行的基础，而立体的校园与书院文化是提升学生认同感与归属感的保障。空有“书院”之表，而无“书院”之里，书院制便将毫无作用。

从实用主义的专精人才，到培养学生的精神价值追求与综合素养，是探索书院制的初心和起点，对于我国高校而言，任重道远。