小学体育篮球教学引入游戏教学模式的方法与效果

倪金玲

摘要：随着我国教育体制不断完善，篮球教学得到了应有的重视，并且为小学体育教学带来了生机和活力。积极开展小学体育篮球教学可以促进学生身心健康发展，为学生成长、发育提供保障。

关键词：小学体育;篮球教学;游戏教学模式

游戏教学模式是一种具备科学性的教学模式。教师可以将小学体育篮球教学内容与游戏紧密结合，充分调动学生的学习兴趣，展现出学生在小学体育篮球教学当中的主体地位。从客观层面来看，小学体育篮球教学的内容存在一定难度。

一、小学体育篮球教学中应用游戏教学法的意义

在小学体育篮球教学中应用游戏教学法有助于小学生创新能力的培养。游戏教学具有较高的灵活度，而對小学生来说，游戏教学也能充分激发小学生爱玩爱闹的天性。在进行游戏设计时，教师可以让学生掌握主动权，让学生开展讨论研究，以便确定达成共识的篮球游戏规则，再由教师合理改进。这样的教学方式，在调动学生学习积极性的同时，以启发性教学促进了学生创新实践的落实。与此同时，不同于传统教学方式，游戏教学法通过应用各类篮球游戏，使学生真正体会到篮球运动的乐趣，有助于学生以兴趣为出发点，增强学生在篮球运动中的自豪感和成就感，丰富学生的篮球技法，培养学生的自信心，以便为小学生今后参与运动打下良好基础。

二、小学体育篮球教学中游戏法的应用探究

（一）层次式开展游戏教学，注重对学生的全程引导

为使游戏教学法能更为充分地应用到小学篮球教学中，应当保障篮球教学实施过程的科学性，教师应当注重下面几点。首先，教师应全方面了解学生的性格特质及发展状况，只有全方面、多方面地了解学生的性格特点、基本条件，才能让游戏教学更有效地发挥作用。通过了解学生的基本信息，教师可面向不同年级设计不同层次的游戏，并在游戏实施过程中，一以贯之地讲解、示范篮球教学基本内容，从而促进学生篮球学习兴趣和篮球教学质量的同步提升。这一过程中应当注意，在设计小学低年级的篮球游戏时，应当以娱乐性、趣味性为着手点，以培养学生对篮球的热爱。在面向高年级进行游戏设计时，应当注重技巧性的补充，以让学生参与到游戏过程中，更为充分地掌握基本篮球技法。而为促使篮球教学“空间”进一步扩大，进一步达成“扩展认知、展示趣味”的目的，教师应用多媒体技术，实现教学效果的提高，达到向学生展示更为广阔、更为具体的篮球世界的目的。对小学生而言，由于小学阶段年龄跨度较大，小学低年级和高年级学生在认知水平上可能存在较大的不同，教师应当注重不同年级的这一区别，注重篮球技法教学过程中教学内容的“阶梯性”增长。例如，在进行低年级篮球教学引领时，教师可以“两人炒黄豆”的方式，让学生随着音乐节奏，进行传球操作。而对中年级学生而言，则应更多围绕球性、球感培养开展篮球教学工作，让学生更充分地体味篮球练习的趣味性、体味团队精神的可贵难得。对小学高年级学生，应当将篮球的技巧性与游戏设计紧密结合，兼备传球、运球、持球的各项动作，融合式地开展篮球教学工作。应用游戏法开展篮球技巧教学工作，能让学生更为主动、积极地了解篮球技术体系的各项内容。对小学生而言，不论此前是否接触过篮球，一旦篮球教学由简单的“拍球”向具有标准要求的篮球技术动作过渡时，学生往往会呈现出矛盾的表现状态，一方面对具备集体性、趣味性的篮球运动抱有极大热情，希望能进一步通过专业学习促进篮球技法的提升，另一方面可能会对技法的掌握难度望而却步，害怕自身难以完全掌握。这样的情况下，教师应用游戏法教学，能显著放大体育运动本就具有的游戏性，并可有效调节篮球教学氛围，促进学生在放松、游戏的环境中完成对篮球技法的基础掌握。又如，小学体育教师在教授学生基本篮球技巧时，重复的投篮动作往往会弱化学生对篮球的积极性。教师这时可将学生两两分组，并设置多个难度逐级提高的投篮点，以便让投篮信心不足的学生从较低要求的投篮点开始，如投不中则交换进行，直到两人中有人率先完成全部投篮，则获得胜利。这样的投篮比赛是篮球运动的常用游戏，但效果是显著的。在双方的弱对抗中，学生会想办法回顾教师教学、综合自身过往经验，从而达到提升双方投篮效果的目的。

（二）充分应用多媒体技术，重视篮球游戏的热身属性

由于小学生天性活泼好动，自控力较差，难以长期维持注意力集中。这时，教师可应用游戏法，尽可能激发学生的兴趣与热情。教师可设计出学生感兴趣的篮球游戏方案，在游戏进行阶段，提供实时的技巧讲解和注意事项阐述，从而让学生在实践中学，在学中实践。而教师在讲解知识的过程中，应当将趣味性、生活性的比重放在知识讲解本身之前。由于知识讲解相对无聊、乏味，教师可在其中穿插一些比较有趣的篮球事迹、篮球话题，向学生普及 CBA、NBA 中的一些有趣数据，以便向学生展现更为生动的篮球领域，从而以“篮球人”的吸引力，促进学生能有更多好奇心投入对篮球的理解中。教师在开展理论教学工作时，应当以平等、生动、幽默的语气开展讲解工作，把学生当作朋友，在教学任务完成的10分钟时间内，还可组织学生以在邻近教室投影的方式观看篮球比赛中的经典场面。如“35秒13分”“CBA如今的扣篮大赛”“库里单场13记三分”等内容，以便向学生展示更真实、生动的篮球领域。在播放视频的过程中，教师应对动作节点予以暂停，并结合自身理解，向学生阐述实践要点。以让学生“看而不只是看”，而是能在开阔眼界的同时学有所成，并能将学习内容以自身篮球体系为平台，融会贯通。教师还可以篮球知识竞赛的形式，进一步调动学生的篮球学习热情。

总之，对小学体育篮球教学来说，游戏教学模式的应用意义重大，不仅可以调动学生的运动积极性，而且还可以培养学生的团结协作意识，提升学生的智力水平。教师要结合小学生的年龄特点，引入趣味化的教学游戏，充分激发学生的运动积极性，让学生在运动和训练的过程中实现健康可持续发展的目标。

参考文献：

[1]李先.小学体育篮球教学引入游戏教学模式的策略分析[J].文学少年，2019（17）.

[2]赵海燕.小学体育篮球教学中游戏法的应用探究[J].中国新通信，2020（8）.

[3]叶咏惠.将游戏运用到小学体育篮球教学中去的策略[J].中国新通信，2020（10）.