初中化学教学生活化对提升教学效果

王毕元

摘 要：化学知识本身就来源于生活，因此在初中化学教学的过程中采用生活化的教学方法，不仅能够激发初中生的化学学习兴趣，还能帮助其更好的理解相关的化学概念和知识，从而达到提升化学教学效果的目的。本文对此进行了探索，希望能够借此推动生活化教学方法在化学教学中的运用。

关键字：初中化学;生活化;教学策略

引言

化学学科和生活具有很大的关系，大多数的化学知识点都来源于生活，最后再进行反馈，给予生活服务，这样才凸显了化学的真正价值。学生学习化学能够能好地了解生活中的现象，用化学的手段来解决生活中的问题。而化学教学的目的是培养出能够灵活运用理论知识指导实践的人才，因为化学教学不能够远离生活。初中阶段是学生学习化学的初始时期，只有在这一阶段为学生打好生活化教学的基础，才为他们今后的深入学习做好铺垫。

一、开发生活化实验资源，培养创造能力

初中化学的学习尽管内容相对简单，但也包含了初级实验内容，用于培养学生的动手操作能力，直观展示化学现象，吸引学生兴趣，培养学生的创造能力。在教学中，教师应当积极开发生活中可以用于实验的资源，结合教学要求，多开展小型实验，这不仅能够帮助学生了解化学实验原理，更能够赋予初中化学课堂新的内容，创新形式，以达到良好的教学效果。

例如在学习饱和溶液与不饱和溶液一章节时，本节课的学习就需要在反复实验操作中，观察溶液饱和的现象。教师可以通过布置实验学习课后作业的方式，让学生在家庭中用杯子和食盐来完成操作，在固定200ml纯净水中分次少量加入食盐，通过搅拌来观察食盐溶解的过程，观察其是否能够无限溶解，最大溶解的食盐量为多少。然后再添加白糖，观察饱和溶液是否能夠溶解其他物质，将观察到的实验现象、数据和结论形成实验报告，在课堂上交流和总结。此时教师只需要理论点拨，就可以让学生理解一种物质的饱和溶液不能溶解该物质，但可以溶解其他物质的基本概念。通过这样的学习模式，不仅能够扩大初中化学实验的应用范围，还能够有效渗透动手实验的理念以及科学验证的思想和方法，从而起到培养学生创造力的效果。

二、通过与生活密切相关的事物为学生创设化学情境

教师自身要先深入了解和化学知识有关的日常事物，在课下认真进行备课，这样才能提高在课堂上的教学质量，带领学生在日常生活中了解化学学科、理解化学知识、解决化学问题。

例如，在学习一氧化碳的相关知识时，教师可以为学生们讲一个略带改编的故事，以故事来带动学生猜想。这是一个关于国王取暖的悲伤故事，这个国王是腓力三世，他有一个特点就是非常怕冷，在冬天，他需要身着厚厚的华服，并且一直要依靠炉火进行取暖。在平时，佣人都会进行通风，保证屋子的空气流通。而到了深冬，腓力三世就感觉更冷了，不让佣人通风，并且将自己关在了一个密闭的小宫殿里取暖，但是悲剧发生了，这位不可一世的腓力三世却突然死了，凶手是谁呢？这里就涉及到了一氧化碳的性质。通过这样的故事，让学生作为侦探去寻找问题的答案，进而教师引导学生，为什么通风的时候他没有事呢？为什么换到密闭的小宫殿中会导致这样的惨剧呢？学生在教师的引导下进而得出一氧化碳的相关性质。这种方式不仅增加了学生的学习兴趣，也为学生化学学习带去了更多的乐趣。

三、生活化问题引导思考

提问是初中化学教师在课堂教学的过程中最为常用的一种教学手段，在提问的过程中，教师应当注意控制好问题的难易程度，这样才能对初中生进行有效的引导。此外，还应注意问题的吸引力，吸引力较强的问题更容易引发初中生的思考和探究欲望，从而更好的发挥提问的作用。一般而言，生活化的问题对初中生更具吸引力，因此教师在提问之时应当注意联系生活，这样也能促进其解决实际问题能力的提升。

以燃烧与灭火这一节的教学为例，在引导初中生探究"灭火的原理"时，教师就可以联系现实生活提出一些生活化的问题。教师可以先让初中生回想一下在生活当中都见过哪些灭火的方法？同学们认真思考后会给出很多答案，如油锅着火后迅速盖上锅盖、关掉燃气阀灭火;发生火灾时消防员用高压水枪灭火;户外发现着火的小火堆时可以用沙土覆盖灭火等。之后教师可以继续提问，同学们觉得人们为什么会用这些方法灭火？用这些方法灭火的原理又是什么？在这一系列问题的引导下，初中生会积极主动的展开思考和探究，从而更好的学习相关的化学知识。

四、通过课堂教学的结果灵活布置课下任务

因为有关于化学的知识和反应在日常生活会经常发生，在生活化初中化学教学中，为学生布置课下任务是让学生深刻巩固课堂教学内容和深化学生的记忆的重要教学方法。每一节化学课上，老师说讲解的相关内容都会有所差别，因此在课下学生应该完成的任务也会不一样，教师要结合学生在该节课上所表现出的学习兴趣和回答问题的主动性，以及在进行化学实践时的动手操作能力，最后根据所讲化学知识的难易程度来为学生布置作业，注意任务量不要太大，否则会减弱学生的学习兴趣和热情，要适当而灵活的同时又符合日常生活中所要用到的事物，可以让学生根据自己所发现的化学现象写一篇原创文章，老师在学生上交后进行批改，为学生提供学习建议，并为学生写鼓励语，让学生在完成任务的同时具有充实感，保持对化学学习的热情，教师要注重使课下任务紧紧联系生活，贴合日常，再适当结合教材习题，最后达到加强学生的化学学习能力的目的。

五、结语

总之，初中化学教师要将生活化教学方法引入到初中化学教学当中，借此调动初中生对化学学习的积极主动性，从而提升教学效果。当然，教师还应当不断探索更多科学合理的生活化教学方法，这样才能更好的发挥生活化教学的作用，不断促进初中化学教学质量的提升。

参考文献

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