小学写作教学走出困境的有效途径

潘杰

摘 要：世界千变万化，人类文明不断进步，时代的改革对教育要求有了新的变化，与此同时，教育方面开始注重提高小学生的写作能力，丰富小学生的阅读能力和写作创新能力，寻求有效途径，帮助小学生走出写作困境，语文教学方面不能有教育倾向，老师的教授不能够偏重于基础知识上而不注重对小学生写作能力方面的培养，应该在讲解基础知识的同时，帮助小学生走出写作的困境。

关键词：小学写作 教学 困境 有效途径

目前的小学生语文教学在一定程度上陷入了困难的处境，公式化的教学模式存在着重重的弊端，导致教学质量不断下滑，受到了社会的广泛批评，对于基础知识的教育和写作能力的培养出现方向侧倾现象，不能够改变学语文教学效率低下的状况，语文的学习以及写作能力，可以充分的展示出一个人的文学素养与个人体态文明，可以升华一个人的精神品格和人格魅力，针对写作困难问题，老师应该探索多元化的教学模式，创新教学设计，提高小学生的写作水平，本篇文章主要分析了小学写作教学走出困境的有效途径。

1.小学写作教学的现状

时代在不断的推进教育进程，教学手段也在不断的创新，但在目前的小学语文写作方面仍然存在较多的问题，一方面，小学的语文教育受到传统教学方式的束缚，在传统教学方式之下，老师在课堂上更加注重学生对知识的背诵，使课堂变得枯燥乏味且充满文学性阐述，这就会使得学生对语文课堂充满排斥，甚至较多的背诵和记忆任务繁重，会让部分同学感受到较大的学习压力，从而失去学习的动力;另一方面，小学的写作课堂内容是老师用自己的观念进行不断阐述的过程，在小学语文的课堂上，老师针对写作部分的讲解，大多是依靠范文的不断积累，让同学们反复的背诵，再运用到自己的写作中，这样的写作内容不能够让学生表达自己的真情实感，写作源于生活而高于生活，根据实际生活对写作素材进行编辑和设计，能够让际生活发挥最大的意义，也能够提高学生的创新能力，教育写作要与时俱进，需要解决上述问题，提高小学生的写作能力。

2.分析小学写作教学走出困境的有效途径

2.1创作写作情景，激发学生的写作兴趣

学生之所以在写作方面处于困境之中，有一部分原因是小学生的社会阅历较少，对文字语言的积累以及带有情景的优美语句积累不够丰富，对小学生而言，感到写作困难有一定的道理，有效的培养小学生的写作能力，第一步要做到激发学生对写作的兴趣，改变学生的观念，让学生意识到写作不是学习任务，在写作的过程当中，老师要借助多种教学手段。让学生对写作主题产生思想的共鸣，可以发挥自己的想象，在写作中表达自己的感情，抒发自己的情怀，学生会在之后的写作中越来越有信心，写作的内容也会越来越精彩。

比如五年级的写作内容中有《20年后的家乡》这一写作主题，对小学生来说，学生的思维能力有限，不能够单纯的让学生依靠自身去思考自己家乡20年后的样子，学生对社会的发展情况没有过多的了解，为此，对这一主题的写作内容，老师需要在课前充分的准备相关的材料，可以利用“互联网+”为学生提供一些科幻影片，让同学们对社会的发展以及世界的发展有相对应的了解，既可以让学生在紧张的学习氛围下得到身心放松，也能够让学生受到直观的刺激，明确的引导学生写作的方向，这种教学方法能够让学生产生身临其境的感受，更能够激发学生的学习积极性。

2.1不同年级，制定相对应的训练计划

小学各个阶段的教材编辑是根据不同年龄阶段而编篡设计的，老师在对不同阶段的学生制定写作训练计划时，也应该因阶段而有差异，根据学生的实际情况，制定相应的计划和措施，制定的措施要详细且在实际条件下进行制定，良好的引导政策，需要在写作教学中进行不断的调整和完善，及时检查写作目标中的不足，写作目标的制定也要进行不断的创新，使目标更加新颖，让学生更有实施目标的动力，伴随着时间的积累，学生脑海中的写作素材也会不断的积累，写作水平在积累中不断提高，在提高中发现自己的不足，学生能够在后期对自己的不足进行及时的改正，以此来完善自己的写作能力，规范自己的学习习惯，为长足的发展奠定良好的基础。

比如老师在对小学三年级和小学六年级制定写作目标时，应该考虑到小学三年级偏向幼儿阶段他们的生活偏向于動画片和玩具，对社会的发展认知较少，而对于六年级学生来说，已经产生了成长的萌芽，对社会的发展以及人物情感的变化有了一定的认知和了解，师应该意识到描写静态事物的基本特征更易于让低年级阶段的学生接受和发挥，而掺杂感情，写作日常生活和社会状态的写作更易于让较高年级阶段的学生接受和发挥，，明确不同阶段写作目标的制定方向，可以使教学目标更好地落实且高质量的提高不同阶段学生的写作能力。

结语

综上所述，老师在教学中要建立科学的智慧课堂，作为教学者要知道课本内容在某一阶段固定不变的，而教育创新方式可以不断的进行完善，对不同阶段的学生老师要善于把握各个阶段学生写作方面的薄弱所在，与学生们建立良好的师生关系，营造轻松的学习氛围，提高学生的写作积极性，这样能够更快更好的提高学生的写作能力，老师在把握学生写作能力的基础上，要重视多元化教学模式的开发，将写作课堂变为实践课堂，构建开放式的写作环境，拓宽写作学习的内容、形式和渠道，构建更有特色的教学建设，从而让学生在更广阔的学习空间里进行写作创作，丰富自己的写作知识，拓宽自己的写作视野。

参考文献

[1]艾玫.议创设情境教学法在小学语文教学中的应用 J ]课外语文（下）.2019.（07）：56-57.

[2]陈绿海.小学语文写作教学中存在的问题及对策[ J ]黑河教育，2019（12）：57-58.