学前教育学生管理效率策略探析

雷莎

摘要：在幼儿园日常的教育教学工作中，学生管理起着非常重要的作用。面对幼儿园的学生，幼儿教师更要拾起责任，耐心地进行管理教学工作，以促进学生的智力和能力发展。在当前幼儿园教育中，受幼儿园学生年龄小、教学困难特点等因素的影响，幼儿教师教师在日常工作中面临更大的挑战。为此，幼儿教师要将管理教学工作引起重视，要根据学生的身心发展规律，进行有效地管理教学，科学地做好各项工作，用爱去温暖幼儿的内心，并学会欣赏和尊重学生，提升管理效率。基于此，本文根据当前幼儿教师工作现状，进行总结并提出相关提升管理效率的策略。

关键词：幼儿园;幼儿教师管理;管理效率

前言：

学前教育是我国教育中最重要的组成部分，而做好幼儿园的管理工作，不只能够促进幼儿的智力发展和行为能力提升，还对提高我国学前教育的效果，对学生未来发展有重要的帮助。首先，幼儿教师的工作内容总是比较复杂、琐碎，且存在各种各样的突发紧急情况。同时，由于幼儿园学生的特殊性，幼儿教师管理工作更加困难。但是作为辛勤工作的园丁，在教育方面要一视同仁，秉持每个孩子教育平等的观念，进行有效的管理和引导工作。为了让每个学生都能享受到受教育的权利，幼儿教师必须在做好教育工作的同时承担起日常管理工作，做好学生管理，维持班级秩序，从而促进后续的教学工作井然有序地进行。

一、当前幼儿教师学生管理工作的现状

面对年龄较小的儿童，尤其是处在幼儿园时期，学生的身心发展有更大的随意性，所以幼儿教师的管理工作更加困难，日常管理工作更难以进行。

（一）师生之间的沟通更加困难

交流是人与人之间进行交流的基本方式。但是，由于幼儿园儿童的特殊性，普通的交流变得不再普通。以小班的儿童为例，他们有的甚至没有掌握较好的语言能力，不能理解教师的语言，所以无法进行下一步的活动。另外，由于幼儿园儿童身心发展不完全，所以经常会出现极端性格，导致师生之间难以交流。这种情况下，幼儿教师的管理工作将很难进行。许多幼儿园儿童还会出现自闭、不与人交流、不爱上学的情况，这类学生几乎不与别人进行沟通交流，所以幼儿教师要想在日常管理生活中进行有效的教学管理就非常困难。

（二）学生的心理更加脆弱

幼儿园学生由于年龄较小，身心发展不完全，所以其心理更加脆弱。所以幼儿教师教师在进行幼儿教师管理工作时，常常会出现不能责备、不能多说的情况。因为稍不注意，学生就会情绪低落，自尊心受损，幼儿教师管理变成天方夜谭。另外，在这样的脆弱心理之下，学生心理发展水平较低，不能理解他人，我行我素，生活能力较差，幼儿教师的管理也无法正常进行。

（三）幼儿教育环境恶劣

当前信息时代来临，社会处于数据大爆炸时代，幼儿能接触到的信息环境更为复杂，幼儿教育管理面临着巨大挑战。幼儿自我控制能力普遍较弱，容易受到不利环境的影响，从而扭曲自身的价值观和观点。在这种情况下，受生育政策的影响，二孩政策全面开放，父母的家庭教育重心逐渐向学生的弟弟妹妹转移。父母只关注学生的学习成绩，爷爷奶奶对孙子孙女纵容溺爱，不重视幼儿的基础教育，让学生的价值观畸形发展。

二、提升幼儿教师学生管理效率的策略总结

（一）幼儿教师要及时更新教育管理理念

幼儿教师的教育理念在幼儿教师的日常管理教学工作中发挥着指导性的作用，因此在面对幼儿教师管理模式时，及时更新教学理念并引起重视就显得十分重要。首先要对传统的幼儿管理模式和观念进行合理地“取其精华，去其糟粕”，保留其中优秀的理念，摒弃错误的、落后的理念。其次，教师可以从多方吸取先进的管理观念，例如向优秀幼儿教师学习，参加各种幼儿教师工作相关的培训等，促进自身管理教学观念的更新优化。最后，教师还要关注教育改革方向，发展现代先进的幼儿教师管理手段，不断地进行教育实践。同时要敢于改变现状，敢于開拓，只有这样，教师才能发展敏锐的教育政策贯彻能力，落实先进的幼儿教师管理理念，促进学生全面健康发展。

（二）实现家校共育

目前仍然有部分农村孩子是留守儿童，大多数留守儿童都与老年人生活在一起，老人们主要照顾留守儿童的日常生活和学习。但由于其文化素质低，缺乏精力，对留守儿童的发展并不利。所以，家长要多与孩子沟通交流，商议制定教育孩子的方法。既能分担老人的压力，又能及时发现留守儿童的成长问题。另外，当家长发现问题后，要及时联系学校共同商讨解决办法。留守儿童的日常教育也应引起幼儿教师的重视，留守儿童不仅要注意学习成绩，更要注重他们的心理素质。可以在学校里安装家校通讯设备，比如亲子电话或者网络聊天室等，来满足留守儿童的情感需求。建立健全留守儿童家长QQ群和微信群，与家长建立快速、及时的联系，方便留守儿童的教育和发展。通过尽可能多的形式，促进学生的良好成长，提升学生管理效率。

（三）与孩子进行良好的沟通交流

教师在进行学生管理时要加强与学生的沟通，不只是帮助学生解决知识学习上的问题，还可以让学生敞开心扉，倾诉生活上的困难。不仅拉近师生距离，还能得到学生的喜爱。如果学生在生活中出现问题，教师也不能对学生严厉指责批评。反而是要循循善诱，安慰并且分析原因，教会他们如何正确处理生活的难题。另外，幼儿心理不成熟，承受能力较低，教师不能过于苛求，要学会肯定学生的进步，及时地进行评价和鼓励。尽管幼儿的智力发展不完全，但是在这样的良性沟通和鼓励之下，学生的生活能力和学习能力都能获得莫大的发展。

（四）加强德育工作，培养幼儿健全的人格

德育是我国教育的中心，在学前教育中也很重要。对于幼儿园的学生来说，做好他们的德育工作，可以帮助他们更好地完成身心素质的成长，获得多方面的思想发展。这对儿童未来的生活、教育和工作来说至关重要。处在幼儿园时期的幼儿，通过幼儿教师的德育工作，可以让他们分清基本的事物好坏，知道什么可以做，什么不能做，从而帮助他们学会避险和保护自己，同时预防他人带来的危害。在实际管理工作中，由于幼儿教师工作的特殊性，可以将德育工作渗透到管理工作中，让孩子在班级的日常生活中潜移默化地完成思想道德渗透。在此基础上，教师也可以发挥自身的模范作用。通过自身的积极乐观的态度感染学生，让他们学会热爱生活、热爱世界，让他们能够感受到德育的力量，从而实现自我认知的良好发展。

结语：

学前教育是我国教育体系的重要组成部分。尤其是面对幼儿园孩子，所以在幼儿园的日常教育管理工作中，幼儿教师起着至关重要的作用。另外，幼儿园的幼儿教师不仅要关心学生，还要注意对学生的尊重和欣赏，并且通过严格要求自己，在潜移默化中引导和影响学生养成积极向上的人格，从而促进其全面的发展。学前教育前路漫漫，任重而道远，幼儿教师教师要不断地发掘新思路，找到新方法，促进幼儿园学生的能力水平提升和生活能力发展，提升学生管理效率和水平。

参考文献：

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