做好幼小衔接工作的几点思考

梁金凤

摘要：幼儿园时期是幼儿最早接受教育和知识技能的时期，对于他们来说有着非常重要的启蒙作用，在这个时期之内，幼儿园教育会逐渐偏向小学教育方向，为他们升学做好衔接工作。但是在此期间，由于幼儿他们的身体、智力以及精神尚未成熟，他们心理会出现偏差，给幼儿教育带来困难。因此如何才能更好地做好幼小衔接工作，帮助他们顺利地从幼儿园过渡到小学，这已经成为幼儿教育的重点教学难题。针对此，本文首先对幼小衔接工作中幼儿存在的心理问题进行分析，之后对做好幼小衔接工作的路径进行分析，希望为广大的幼儿教师提供一些微薄的帮助和借鉴。

关键词：幼小衔接;工作

一、在进行幼小衔接工作中儿童存在的心理问题

在幼儿教学过程中，必须要非常重视幼儿的心理问题，他们的年纪比较小，身心发育不成熟，因此他们的心理建设不够完善，面对升学的情况，可能会出现一些明显的心理问题，教师必须要及时地帮助对他们进行安抚和帮助，避免影响他们的健康成长。

（一）对新鲜事物的过度兴奋

幼儿园孩子一位自身的年纪比较小，对新鲜事物有着强烈的好奇心，尤其是在幼小衔接之时，他们可能会即将升入小学充满期待，有着各种各样不其实际的幻想，但是，我们也知道，相较于幼儿园教育来说，小学教育不管是在知识深度还是在教育强度方面都有着较大程度的提升。如果孩子进入小学之后，发现小学教育并非那么“有趣”的话，很容易出现落差，进而出现自卑、厌学等各种心理健康问题。

（二）对于未知事物的悲观彷徨

对于一部分幼儿学生来说，小学虽然新鲜，但也是一个不熟悉的事物，他们中的很多人未进入小学之前收到或者了解到一些关于小学的信息。比如说校园更大、学生更多，这也使得一些幼儿园儿童产生悲观彷徨、恐惧紧张等心理，不愿意走出幼儿园，走进小学。

二、做好幼小衔接工作的路径分析

（一）正确引导，避免心理落差

在幼小衔接时期，家长和幼儿教师必须要做好他们的心理疏导工作，让他们真确认识到小学教育和小学学校，了解其和幼儿园教育的不同，从而使他们能够明白现阶段学习的重要性。教师可以给他们讲一些在小学中比较有吸引力的故事，激发他们的兴趣，比如说可以交到更多的朋友，小学的学校面积更大，校园里的娱乐设施更多，让他们形成一个美好的憧憬，同时也要打好预防针，告诉他们小学需要他们不断地提升自己，提高学习技能，完成自我成长。通过这样的方式，帮助他们去掉一些坏的习惯，让他们有一个更好的心态去迎接小学到来。

（二）呵护关爱，克服心理恐惧

结合实践来看，幼小衔接期的孩子在心理上多少都会拥有一些恐惧。至于其中的原因，有步入小学之后父母将不会时刻陪伴在自己身边、自己会面对一些陌生老师和陌生同学等等，这些都会让孩子缺乏安全感。所以，在包括幼小衔接期在内的每一个幼儿园教育阶段，我们都要做好对孩子们的关爱以及呵护，在教育实践中要抓住一切契机来引导孩子的正向思维，使他们能够在遇到问题、挫折之后都能够积极面对，从而在潜移默化中消除他们对于未知事物的恐惧。

（三）针对性锻炼，提升心理素质

相较于幼儿园教育而言，幼儿在进入小学之后不但需要承担更多的学业任务，而且也需要遵守更多的班规条例，如不能上课做小动作和随意讲话等，这对于幼儿的意志能力、心理素质是一个极大的考验。对此，为了让孩子更好地适应小学生活，我们有必要针对其意志能力、心理素质来展开训练教育，从而为其良好意志能力、心理素養以及责任感培养铺路搭桥。例如，在教育实践中，我们要指引孩子去独立完成一些叠放衣物、手势学习用品等事情，培养其自主能力。又如，在教育活动中，面对幼儿乱说话、做小动作的行为，我们要耐心劝导，而且可以通过夸赞表现好的孩子来实施正面教育，逐步推动其良好学习品质以及心理素质的养成。

（四）家校合力，构建心理防线

家长是孩子的第一任教师，承担着重要的教育任务，很多孩子都是在家长的言传身教下成长的。幼儿教师要和家长完美配合，实现家校共育制度，强化他们的心理防线，与幼儿进行积极沟通，帮助他们做好心理疏导工作，

例如，可以建立家校共育QQ或微信群，定期在群中分享一些孩子在家中以及学校的表现，使双方都能够了解孩子的学习情况、心理状态，然后在此基础上一同协商针对性的教育引导办法，推动他们心理素质的正向化、健康化发展。同时，我们也可依托网络群聊、家长会等方式来向家长们分享一些幼小衔接期孩子教育办法，从而使他们能够关注孩子的心理成长并做出正确的教育决策。

三、结语

总之，为了更好地进行幼小衔接，帮助幼儿健康成长，必须要对幼儿时期孩子们的心理问题进行及时发现和疏导，通过运用多种方式，帮助他们健康成长，为他们未来学习和发展奠基。

参考文献：

[1]王慧卉：幼小衔接工作现状的调查研究[D].南昌大学，2014.

[2]赖瑛：浅谈幼小衔接的问题与对策[J].教育教学论坛，2018（09）：259-260.