体验式学习在小学数学教学中的应用探究

贺艳

摘 要：体验式学习模式与传统模式下的理论学习具有一定差异，前者注重学生在理论学习中的情感体验与实践体验，通过多种体验感的获取，加深学生对学科理论知识的理解和记忆。小学阶段的数学课程作为学生数学思维启蒙与学科理论基础奠定的关键阶段，在当前的教学工作中应重视学生的多种学习体验，通过体验式学习的创建，帮助学生从多种途径进行课程理论知识学习，以此进一步提升学生的学科综合素养。

关键词：小学数学;体验式;教学

引言

体验式学习在教学主体上的主要对象为学生，教师通过设置不同的体验项目，使学生在课程理论知识的学习中能够体验不同情境下的学科知识特点。小学阶段的数学课程在内容性质上与学生的现实生活具有密切联系，教师在创建体验式学习课堂的过程中，可充分应用学生的现实生活经历，以此确保课堂教学工作能够具有针对性与合理性。在以往的小学数学课堂教学工作中，部分教师对于学生的主体性缺乏相应的重视，导致在教学工作的展开过程中，学生的参与积极性与学习兴趣较差，对教学工作造成不同程度的影响。因此，在后续的学科教学工作中，教学人员应在原有的基础上注重体验式学习模式的应用。

一、体验式学习的相关概述

体验式学习模式强调学习活动中的情感体验、思维体验与实践体验。小学阶段的数学课程在内容与知识性质上，具有逻辑性强与实用性强等特点，在开展体验式学习的过程中，教学人员可结合学科理论内容的性质，使学生从现实生活情境中获取多项学习体验。在思维启发的原理上，体验式学习提倡学生的自主性学习、自主性思考与合作实践体验等，这与传统模式下的教学工作具有一定差异。该种教学组织模式在现阶段的教学应用中，教学人员还需结合学生的整体学习情况，对于部分学习基础较差的学生，教师可在体验式学习的活动创设与内容选取上，截取部分相对简单的内容，通过基础性的内容导入与体验式学习，使这一部分学生能够结合自身的学习能力获得较好的学习体验，以此获取更好的学习提升空间。[1]

二、体验式学习的教学应用思路与对策

（一）引入生活情境

生活情境在教学工作中的应用，一般情况下需要教师结合学科理论内容与学生的现实生活经历，再通过创设相应的情境内容，使学生在结合课程理论学习的基础上，结合情境内容运用所学理论知识，以此进一步加深对课程理论内容的理解。小学阶段的数学内容在现实生活中的应用较为广泛，如简单的数字运算和统计计算等等内容。教师在创设生活情境的过程中，可结合题型考查的方式，使学生结合问题情境与现实生活情境进行整合性实践活动。比如，在关于工业生产的应用题计算中，教师可引入现实生活中某某工厂一天的生产量为f吨，一台机器能够生产1吨，总共有20台机器，经过生产机器改进以后，一天的总产量已经达到30吨，改进的机器数量为15台，问改进后的机器每台能够生产多少吨材料？从这一常见的应用题形式中，教师可通过多媒体课件展示的方式，使学生结合影片资料进行观察，通过视觉与听觉体验的提供，使学生可以进行解题学习上的深度思考。该种提供视觉与听觉体验的方式，与以往相对单一的应用题解题讲解模式，学生可以在丰富的感官体验中对数学课程的理论学习产生兴趣，进而在后续的数学题解题学习中逐步提高学习积极性。

（二）开展合作学习

合作学习模式可以通过学生之间的交流体验与实践体验，使学生能够在原有的学习体验中获取更加丰富的学习体验感受。在合作学习模式的创设中，教师应结合学生的差异性与学习水平进行合理分组，确保学生之间能够形成互相帮助的关系。在关于平面图形的学习中，教师可组织手工图形制作活动，使小组成员之间能够根据手工任务观察平面图形的特点。该环节主要给予学生手工实践天眼，以此加深其对平面几何图形的理解。随后，教师根据学生制作的平面几何图形，设置面积计算的实践任务，使学生之间通过互助、分工合作的形式完成平面图形的面积计算任务。合作互助的学习模式创建，主要目的在于向学生提供丰富的学习体验，并在体验提供的基础上，不断渗透学科理论知识的教学讲解，以此帮助学生进一步加深对课程知识的理解。[2]

（三）开展游戏化教学

游戏化教学模式的创设，主要目的在于营造充满趣味的教学课堂，并通过多样化的学习活动设置，使学生在体验游戏活动时，能够结合课程理论知识进行深入学习。比如，在概率部分的学习活动中，教师可设置抓阄、扫雷等游戏活动，在鼓励学生积极参与游戏活动的同时，渗透概率这一部分的理论指导，以此帮助学生逐步加深对数学概率的理解。

结语

综上，在当前的学科教学工作中，学生的主体性应被引起重视，并注重课堂教学中的多样化活动创设，通过提供多种学习体验的方式，促使学生逐步提高对课程理论知识的学习积极性。另外，在提供多种学习体验的教学过程中，教学人员也应结合体验式教学模式的特点，合理制定教学计划。

參考文献

[1]保枢梅.体验式学习在小学数学教学中的应用分析[J].新课程，2021（07）：112.

[2]曹长林.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2020（09）：80.53BF1C0E-1A37-41E1-88B6-00EFB14CB72C