课程游戏化下的幼儿园课堂教学研究

黄富源

摘 要：幼儿园是教育体系的基本环节，但是幼儿的年龄、性格，会对游戏有更高的兴趣。所以在幼儿园课堂教学阶段，教师要了解学生性格特点，合理引入游戏活动，达到游戏化教学的目标。

关键词：课程游戏化;幼儿园;课堂教学;策略

引言

幼儿园在教学管理阶段，应用游戏与课程结合的方式较为普遍。这不仅能够锻炼幼儿的学习能力，还能实现深层开发幼儿智力的目标。在新课改标准之下，教师要按照计划推进教学计划。教师要对游戏活动有基本的认知，同时也要通过课堂教学，优化教学模式，为发展学生学习能力做好准备。对此笔者结合实践分析如下：

一、幼儿园应用课程游戏化理念的重要意义

（一）发展幼儿学习兴趣

幼儿在学习与生活之中，天然的对娱乐活动有所向往。教师在课堂教学环节，合理设置游戏互动环节，能够帮助幼儿调动自我的情绪，保持更积极、主动的态度。在教学实践阶段，幼儿处于一种思维活跃的状态。所以在幼儿园教学活动之中，教师合理设置教学环节，使得幼儿保持思维活跃[1]。所以适当的融入游戏活动，必然能够激发幼儿的兴趣，使得幼儿更好的参与游戏互动环节。相对于其他更枯燥的理论知识学习，幼儿更感兴趣课程游戏化的探索，在这一背景之下，培养幼儿学习兴趣极为关键

（二）关注幼儿身心健康发展

幼儿在成长过程中，身心发展规律有一定的差异性，所以自身的学习诉求也有不同。幼儿的年龄较小，所以为外界事物的认知、理解还不够深入。在课程游戏化教学阶段，要考虑幼儿的需求，将课程教学与游戏互动紧密结合，使得幼儿能够在游戏的过程中，更好的掌握知识，这对幼儿的身心健康发展有积极作用。

二、以课程游戏化为基础，加强幼儿园课程教学的策略

（一）设置故事情境，鼓励幼儿积极探索

对于幼儿来讲，主动参与游戏互动阶段，能够强化自我的能力。幼儿在游戏活动之中保障自身的参与性，那么教师也要尊重在游戏创作环节，能够启发幼儿兴趣的作用。但是在情境设定阶段，教师要吸引幼儿的专注度，让幼儿融入情境之中，提升自我的感知能力、探索欲望。所以教师要结合幼儿的喜好，将游戏活动内容相应的元素进行分配，做好故事情境的设定。那么幼儿在有效以及学习的过程中，能够逐步建立起学习兴趣，激发自我的探究学习欲望。

比方说在他搭积木的游戏之中，为保障幼儿能够拥有参与游戏互动的热情，调动幼儿探究学习欲望。教师就可以建立相应的故事情境。比方说假设小狐狸在天气寒冷的时候，为了有良好的生存环境，就会自己搭建一个房屋。具体房屋搭建成什么样子，以及搭建期间所需要的材料形状是什么，小狐狸也不是很懂。那么教师让幼儿通过游戏的形式，搭建积木并主动探索问题，发挥自己的创意。幼儿在游戏活动之中，能够保持一种积极乐观的态度，完成游戏同时提升自我动手操作能力。

（二）教师找准自我定位，承担基本责任

在以往的教学活动之中，也会应用游戏互动的环节。教师在过程中，会引导幼儿去探索、实践，幼儿是游戏活动的主导者。当幼儿在自身活动之中，提升自我的主体价值，那么在现代教育理念应用期间，幼儿则是活动的主体。所以教师设置游戏环节，也要明确自身的定位。从原本的课堂管控者，变为教学辅助者、引导者，那么幼儿在游戏活动之中，能够发挥自我的能力，通过自我和集体的力量，更好地完成知识探究与学习的目标。

在小红帽与大灰狼的游戲表演活动之中，教师就可以在设定教学环节之后，找准自身的定位，使得幼儿在游戏活动过程中，能够获得积极的引导，同时也能很好的锻炼自我。教师将幼儿分成不同的小组，并提供小红帽和大灰狼形象的道具[2]。学生在情境之中实现角色扮演，教师也可以利用多媒体技术，展示相应的动画视频。后续幼儿在角色之中，自我的语言能力、交往能力、学习能力会不断提升。教师也应该确定辅助者的定位，如果幼儿有学习或者游戏方面的问题，教师也要第一时间进行指导。

（三）提升幼儿安全意识，保障游戏合理性

幼儿的性格活泼好动，在任何事物探索阶段，都希望能有机会亲身参与。但是幼儿自身的协调能力、安全意识不足。且参与游戏互动的过程中，没有足够的学习经验，在自身行为判断、分析期间，也缺乏一定的主动权。所以在游戏活动之中，教师要积极引导幼儿，规范自己的行为，在游戏互动之中，更好地完成学习目标。在课程游戏化阶段，为保障幼儿的自我发展、自我成长，加强幼儿生命就健康教育极为关键。在开展相关活动期间，前期要做好游戏设施的排查管理，并确立相应的游戏活动区域，进而将安全隐患问题控制到位[3]。在日常的幼儿教育阶段，教师不仅要做好游戏活动的组织管理，也要适当的添加生活常识。那么在游戏活动之中，幼儿能够逐步累积学习经验，还能掌握自我保护、社会生活相关的技能，自我的社会适应能力也会不断提升，真正通过课程游戏化实现成长与发展的目的。

三、结束语

幼儿园在教育管理阶段，要认识到各个阶段工作，对幼儿发展的影响。教师要关注幼儿的差异性，并做好幼儿的针对性的管控引导。在游戏化教学实践阶段，教师对幼儿的个体差异高度重视，鼓励幼儿积极参与各项活动之中。这样的课程游戏化模式，不仅能够满足幼儿的成长需求，还提升幼儿园教学效率，幼儿在游戏活动之中积极参与、不断创新，为自己的学习、生活奠定良好条件。

参考文献

[1]林晓洁.课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究[J].世界观，2022（20）.

[2]潘宝月.基于课程游戏化背景下幼儿园集体教学活动有效性研究[J].新思路：上旬，2020（4）：1.

[3]杭红梅.课程游戏化背景下幼儿园集体课堂教学游戏化设计的研究[J].作文成功之路：中考冲刺，2019（3）：1.1CE2F947-6350-4905-9E15-54953747A3AF