“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用

田健康

摘 要：全面推进素质教育，是当前教育工作的重点之一。快乐体育作为素质教育中的重要一环，长期以来以传统体育训练为主要内容，课堂氛围紧张严肃，无法引发学生对体育训练的兴趣。快乐体育更强调运动形式的多样性、自主性、娱乐性、育人性和可行性，提倡通过引导学生参与到跑、跳、走、攀、爬等多种训练，力求提升学生的综合体能。实施推进快乐体育需要教师创新教学方式，扩展教学内容，以学生的身心发展实际作为教学的基础，循序渐进的培养学生的自信、自尊、自强、自立的优良品格，以及对体育的浓厚兴趣。

关键词：小学体育;快乐教育;新思路

引言

体育教学不能一味从教师角度出发，基于学生个体差异和体能差异的不同，开展体育训练应充分考虑学生的兴趣爱好、体能发展需要等，将学生真正热爱的运动形式和运动技术融入教学中，促使学生主动运动、爱上运动，在增强自身身体素质的同时，使学习过程更加丰富多彩、更加充实。同时快乐体育在一定程度上缓解学生日常学习的压力，使神经与心情得到舒展与放松，以此保障学生生涯松弛有度，在下一个学习阶段充满激情与活力的完成学业任务。

一、快乐体育理念融入教学的要求

1. 合理规划时间，做好训练保障

将快乐体育理念融入课堂训练中时，要注意时间的合理规划，体能的综合提升需要基础训练与拓展训练的相互结合，才能发挥体育训练的最大优势，教师要重视训练的时间规划，避免快乐体育变成毫无章法的自由活动课，学生重“玩耍”轻“训练”，难以使身体素质得到科学的开发。同时还要做好训练保障工作，在原则上开展教学前，要对学生进行一定的教学，不会玩的活动要在引导教育学生掌握基本技巧后再玩，不够安全的活动在护具齐全，教师的保护下进行，集体活动要有章程和规范。以此促使快乐体育理念顺利融入体育课中。

2、突出教学“四性”，开展教学创新

在新课改下，为实现课程教学的全面创新，避免走传统教学的老路，在开展快乐体育教学时，要重视教学“四性”。仪式在教学过程中要以学生作为教学主体，将学生的兴趣爱好，学习需求放在主导地位，教师在课堂中担任引路人角色，适时进行引导和点拨，左右必要的动作示范和动作规范演绎，在大部分时间引导学生主动探索，培养其自我参与意识;二是教学定位要突出群体性，教师不是面对单个学生，而是面对整个学生群体，要讲实际、重集体，格局学生差异不同，辅之以不同的训练建议，突出每一位学生的优势和潜力，实现学生整体发展和提升;三是教学过程要突出娱乐性，精心设计和编排花样训练，强调学生运动本质，不拘泥于传统基础训练形式，训练既要有目的性，又要充分发挥快乐体育中的“快乐”特征;四是强调公平性，让每个学段、不同学龄的学会说呢过都能够体会快乐体育的教学意义，联动组织跨年级活动竞赛， 以兴趣分组，促使学生在运动中找到集体荣誉感。

二、快乐体育理念融入体育课堂新思路

1、教学语言生动有趣

生动有趣的教学语言是提升教学质量的重要因素之一，体育教师结合运动特征，精心设计匹配的教学语言，使教学质量得到质的提升，同时起到活动训练的引导作用。例如在开展武术活动的过程中，教师可以采用“迅疾如风、其徐如林、不动如山、侵略如火，风林火山！”这样的教学语言，帮助学生掌握活动节奏，激发训练过程中学生对武术基本功的兴趣，还能引导学生充分了解武术的精髓。例如在球类的训练运动中，教师配合学生运球、投球等的训练过程，辅之篮球竞赛解说词，如“只见这位选手在重重包围中寻找着突围机会，突然她加快了步伐，虚晃一招冲出两层防线，一个虎跳，转身投篮，漂亮！”这种具有艺术性和趣味性的教学语言，极易激发学生的学习兴趣，使学生在活动中增长自信，得到自我满足，树立自信心和自豪感。

2、教学示范准确优美

在体育教学过程中，以准确优美的示范动作引导学生训练，不仅能够给学生带来直观又深刻的印象，还能提升学生对健康美、运动美的审美水平，促使其產生强烈的学习、模仿兴致，教师要根据学生的实际情况，设计贴合的活动内容与对应对象，科学合理的将教学示范时机穿插在每项活动开展之前，为学生留下系统印象，同时将示范动作重复用在纠错的过程中，强化正确规范的动作，力度恰到好处，既要重视示范教学动作的质量，又要调整好角度、速度、方向等，引导学生全方位地了解动作分解，充分掌握规范动作。

3、活动内容丰富多彩

实施推进快乐体育教学理念深入实际教学工作中，需要教师具备良好的课程规划能力与统筹能力，教师在设计课程内容时要充分重视和尊重学生的身心需求，了解学生学习动机，并争取将这种主观能动性引导成为学生自我目标的建立，与教师教学目标趋向一致。例如在特殊时期部分学生不适应于大幅度运动，教师应根据实际情况调整学生训练内容，采取交谊舞、健美操等舒缓、柔美的运动来激发学生学习动力。在选择活动类别时，要尽量种类丰富，排球、篮球、武术、健美操、交谊舞、田径等，让学生根据自身情况和兴趣有较大的选择空间，另外还可以组织团体活动、自由活动、统一编舞等，开展丰富多彩的体育活动。将广播体操进行改善创新，把花式跳绳、健美操等列为课间操备选。为了提升教师的教学管理水平，学校还应多组织教师进行学术培训、学术交流、外出调研等。

三、结语

综上，快乐体育建立在尊重学生意愿的基础上，通过课程创新，激发学生的学习自主性和能动性，使学生在兴趣中活动，在活动中体验快乐，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

参考文献

[1]许有格.将快乐融入体育教学——快乐体育理念在小学体育教学中的渗透[J].学周刊，2022（11）：160-162.

[2]朱寅鹏.探析将“快乐体育”理念融入小学体育课程教学的途径[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：125-126.