德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用探究

甘苑辉

摘要：常言道：“万事开头难”，学生在步入高中阶段后，是学业生涯的一次重要转折，在新课程改革的背景下，他们不但要学习大量的文化知识，为将来的深入钻研或工作打基础，还要养成良好的学习态度和思想观念，为将来适应社会做准备。然而，高中生依然具备明显的青春期心理，虽然他们会在高中阶段接受成人礼，但他们的实际心理发展仍然需要老师、家长的关怀。本文结合当前高中生面临的学习、心理问题，简要分析班主任在班级管理工作中渗透德育教育的重要性及实践探究。

关键词：德育教育;高中教育;班主任管理;应用探究

一、目前高中生学习和心理发展存在的问题

人的每一个年龄段都会表现出不同的特点，即使在同一个阶段，不同的人也会表现出不同的性格和兴趣爱好等特点。对于高中生而言，他们的心理普遍存在较大的压力，导致他们极容易出现心理问题。一般来说，他们出现压力主要有两个原因：第一，高中阶段的学生面临升学，但是由于自身的学习目标不明确，对未来的规划也不够清晰，所以他们的时间利用效率较差，再加上父母的殷切期盼，从而随着时间的流逝，导致学生出现较大的学习心理压力;第二，高中生仍处于躁动的青春期，他们对异性、对网络上各种新奇的事物和信息都充满了好奇心，但是由于缺乏完整的自我認识和自我管理能力，导致他们很容易被不良信息、不良观念所引导，从而出现对学生不感兴趣，醉心于网络游戏、网络直播等不健康内容，形成不正确的思想道德观念，甚至走向犯罪堕落的深渊。所以说，高中阶段的班级管理工作是十分重要的，作为班主任，更要将德育教育内容渗透其中，从而引导学生走向“康庄大道”。

二、班主任班级管理工作中渗透德育教育的应用探究

（一）构建和谐的师生关系

在开展班级管理工作时，良好的师生关系是首要保障，只有在和谐的师生关系下，班主任的班级管理工作才能顺利的进行，学生也才能按照老师的引导，促进自身的发展。因此，老师可以从以下几个方面，构建和谐的师生关系：①学会与学生做朋友。在当前阶段，学生的心理压力较大，他们非常希望向别人倾诉自己的烦恼，但是又害怕别人的嘲笑，导致最终只能将心事憋在心中。作为班主任，要时刻关心学生，在课下或假期内，对于学生的诉求进行及时的回复和引导，有效舒缓学生的学习压力和心理压力。②在教学过程中，要以学生为主体，尊重每一位学生，并关注、认可学生之间的差异性，不以学生的考试成绩为衡量标准，而是多关注学生的优点，并在学生表现优异时，对学生提出表扬。

（二）身体力行，言传身教

教学是一项实践活动，同样，班级管理也是一项实践活动，它需要老师深入到实际工作中，发现其中的问题，并对其进行改善。通过调查和查阅数据发现，高中生虽然有强烈的自我意识，但是他们也同样具备明显的从众心理或模仿意识，所以班主任在开展班级管理工作时，要做到身体力行、言传身教。比如，如果学生看到老师随手扔垃圾，或者看到垃圾不主动捡起，再或者有浪费食物的行为，学生就会对老师的教导产生疑问，出现违反老师命令、甚至和老师“对着干”的现象。因此，老师不知要注重“言传”，更要注重“身教”，在日常生活中为学生树立一个良好的典范，让学生能够更主动的按照自己的引导，规范自身的行为，并形成良好的道德意识。

（三）家校共育，提升班级管理的高度

在开展班级管理工作时，班主任很容易忽视家庭环境对学生思想心理的影响，导致管理工作的实效性不高。因此，班主任要通过家校共育观念，提升班级管理工作的高度，促进学生的进一步发展。比如，班主任可以通过家访的方式，或者通过建立微信群，以群交流的方式和学生的家长取得沟通，并形成良好的关系，然后再结合学校的管理理念和新课程标准的德育理念对学生的家长进行指导，让他们明白德育教育和管理工作对学生发展的重要意义，并为学生家长介绍相应的管理方式，为学生营造一个良好的家庭环境和校园环境，这样一来，学生就能在良好的氛围下安心学习，不断进步，不断发展。但是，老师需要注意的是，要分清家校共育中自己和学生家长的位置，不要讲过多的管理工作推给学生家长，也不要在学生不同意或反感的情况下强制和学生家长取得联系，导致管理工作起到负面的作用。

（四）组织实践活动，强化管理效果

单纯以班会、口头教育的形式，很难让学生理解班级管理以及心理发展的重要性，所以老师要在条件允许的情况下积极开展实践活动，强化管理效果。比如，在周末或者假期期间，老师可以组织学生参观就近的大学校园，和大学管理人员取得联系，让学生进入学校参观。这样一来，学生就会对将来的大学生活和大学环境形成较为清晰的认知，从而更能理解老师对自己提出的要求的合理性，使得班级管理效果更进一步。

结束语：

综上所述，高中作为学生学习发展中的重要阶段，虽然学生已经具备了良好的学习能力，但是由于青春期特有的躁动心理，在学习态度和思想方面，很容易出现问题。因此，作为学生引路人的班主任，就要在班级管理工作中渗透德育教育内容，通过多样化的管理方式培养学生良好的学习态度，并引导学生形成正确的人生观、价值观，为他们以后的学习和发展打下稳固的基础。

参考文献：

[1]高明.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用探究[J].才智，2020，（14）：112.

[2]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇，2019，（8）：141-142.C262316D-DAA1-47DE-88C8-D1129A69B2C3