基于儿童友好理念的幼儿园室内装饰材料应用研究

卢爽　岳士俊

摘要：二胎政策的全面实施促进我国儿童数量持续增长，社会各界对儿童成长需求，尤其是对儿童教育问题更加重视。幼儿园是学龄前儿童的重要活动场所，幼儿园室内环境对儿童身心健康有着直接影响。文章在儿童友好理念下讨论幼儿园室内装饰材料的应用，以儿童行为、生理及心理特点为依据，结合国内外优秀设计案例，总结出保障儿童身体健康安全、符合儿童行为心理特征、实现儿童参与室内设计、注重儿童本土文化传承的幼儿园室内装饰材料应用原则。

关键词：儿童友好理念;幼儿园;室内设计;装饰材料

中图分类号：TU244.1 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）06-0-03

预计到2025年，我国学前教育毛入园率将达到90%，“十四五”规划指出，未来将新建、改建一大批幼儿园应对教育资源不足的问题。随着幼儿园数量急剧增加，幼儿园室内空间装饰材料质量参差不齐的问题随之凸显。尽管国内现行的幼儿园建筑设计和室内装饰各项规范、规程均从安全、环保等角度对室内装饰材料作出规定和限制，但对材料的文化属性、美学特征等主观性较强的元素没有作出明确规定。在学前教育日益受到重视，新材料、新技术不断涌现的背景下，如何合理选择装饰材料，为儿童创造健康、安全、舒适、美观的教育环境成为当前设计师面临的一大挑战。装饰材料是室内设计与施工的载体，幼儿园室内设计要想真正做到以儿童为本，选择儿童友好装饰材料是尤为重要的一环。

1 儿童友好理念

1.1 儿童友好理念的概念和特征

“儿童友好”理念源自1996年联合国关于人类居住环境的第二次会议决议之后提出的“儿童友好型城市”理念，即致力于实现儿童生存权、发展权、受保护权和参与权的城市、城镇、社区或任何地方政府体系[1]。这种以儿童为本、保障儿童权利，社会各方面共同努力为儿童提供健康、安全、舒适的成长环境的理念即儿童友好理念。儿童友好理念的特征可概括为儿童优先、儿童平等、儿童参与，主要包括优先考虑儿童生理、心理需求，以保障儿童身心健康成长;实现儿童平等，不得以任何理由对儿童有所歧视，儿童享有各项权利;鼓励儿童作为城市中的一分子，参与到城市、社区建设中去，让儿童满意度成为衡量设计效果的标准之一[2]。

1.2 我国儿童友好理念的发展

目前，全球已有57个国家推行“儿童友好城市”倡议，参与的城市和社区涵盖从不发达国家到发达国家共3 000多个[3]。我国虽已在1990年签署了《儿童权利公约》，但在儿童友好型城市建设方面仍处于初级阶段。由于不同城市经济、文化等方面发展存在差异，我国至今还没有一座被联合国儿童基金会认定的儿童友好型城市。2021年10月，国家发改委发布《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》指出，计划到2025年“开展100个儿童友好城市示范，加强校外活动场所、社区儿童之家建设和公共空间适儿化改造，完善儿童公共服务设施”，实施儿童优先战略，坚持“从一米高度看城市”，通过建设儿童友好城市，推动儿童友好理念深入人心[4]。北京、上海、深圳、杭州、武汉、长沙等地已在积极开展儿童友好城市建设的试点工作。

1.3 儿童友好理念与幼儿园室内装饰材料的关系

“儿童友好城市型的建设是集合教育、卫生、建筑、规划等多学科的系统工程。”[5]对学龄前儿童来说，幼儿园是除了家庭环境以外最重要的成长环境，儿童一天接近三分之一的时间是在幼儿园度过的，他们通过游戏和日常活动来认识世界和学习生活技能。环境对儿童健康的影响直接体现在其理化性质上，具体可通过室内外空气质量、绿化水平、公共空间营造效果等进行评判[6]。可见幼儿园物质环境的好与坏是创建儿童友好型城市的重要评定指标之一。而室内装饰材料是幼儿园空间设计的重要组成部分，装饰材料质量的优劣直接影响幼儿的身心健康。因此，儿童友好理念可作为幼儿园室内装饰材料选择的重要依据。

2 当前幼儿园室内装饰材料应用情况

2.1 国内幼儿园

我国幼儿园建筑设计研究起步较晚，国内主要分为公立幼儿园和私立幼儿园两类。公立幼儿园采用传统的直接教育模式，在空间规划上多为活动单元形式，以教师为核心教育引导幼儿学习和活动。公立幼儿园装饰材料的选择会受到造价限制，在符合国家标准的前提下往往使用价格低廉的人造材料，缺乏艺术性和美学性，室内装饰需要幼师根据自身审美判断进行二次设计。而部分私立幼儿园引入国外先进的教育理念，在室内设计上更加追求为儿童创造良好的审美感受，普遍使用安全环保但价格高昂的进口装饰材料，如日本不燃板、德国PVC地板、法国地胶等。

2.2 国外幼儿园

发达国家幼儿园建筑发展相对于国内更加成熟，在教育模式上采用混龄编班教育模式和大自然教育模式，室内空间规划更加灵活。在选择幼儿园室内装饰材料时较多使用木材等原生态天然材料，鼓励儿童发现自然之美，在自然中学习和创造，整体空间材料统一，没有繁复的装饰，留给儿童更多的发挥空间，干净清爽又不失童趣。此外，美国、日本等国家十分重视新型材料的研发，注重材料的低碳化、功能复合化和智能化，致力于最大限度提高装饰性能，应用于幼儿园的材料也更加先进。

3 基于儿童友好理念的幼儿园室内装饰材料应用原则

3.1 保障儿童身体健康安全

3.1.1 环保性

儿童的免疫功能脆弱，对室内空气质量更为敏感，装修材料内含的化学物质对其身体健康有直接影响。因此，幼儿园在选择室内装饰材料时应首先考虑材料的环保性。涂料、油漆、壁纸等材料中主要的污染物质是苯等挥发性有机物，但由于苯具有很强的挥发性，所以只要选择符合国家标准的材料，且在施工完后进行充分通风处理，产生的有害物质不会长期存在，且不会对人体造成太大伤害。

目前研究表明，室内装修中对人体造成危害时间最长、危害最大的有害物质就是甲醛，甲醛超标会导致儿童咽喉痛、过敏、肝肺功能异常，甚至诱发血液疾病。甲醛主要存在于人造板材中，由于木材资源匮乏，使用木材边角料、树皮、速生材等制造人造板，一定程度上节省了造价，也缓解了木材资源的消耗。而在制造人造板的施膠过程中使用的木材胶黏剂如酚醛树脂胶黏剂、脲醛树脂胶黏剂是甲醛释放的最大根源。

目前，在控制甲醛释放问题上最常用的方法就是对人造板进行封边处理，但封边的办法并不能杜绝甲醛的释放。所以在幼儿园装修时，应选择指接板、细木工板等实木制成的板材，也可以选择木塑复合材、阳光板等新型环保复合材料，竹材、藤材等天然材料，循环利用废旧材料等方式代替甲醛含量较高的刨花板、密度板等板材。

3.1.2 安全性

幼儿时期骨骼的骨化过程较强，骨组织中水分多，固体物质和无机盐成分较少，呈现出富有弹性，可塑性较大，受压易弯曲变形或骨折的情况[7]。同时，幼儿平衡性较差，活泼好动，喜欢奔跑追逐，更容易滑倒、摔跤造成磕碰，地面应选择温暖、防滑、抗菌无毒、易清洁、耐磨耐压、具有缓冲性的材料铺设。门厅走廊等交通空间宜铺设防滑地砖或塑胶地板。活动单元可铺设脚感舒适、具有弹性、导热性能较好的实木地板，耐污性、弹性较好、阻隔静电的PVC地板，以及天然环保、色彩丰富、消音降噪的亚麻材质地板。体育活动室、科学发现室、图书室、积木室等特殊公共活动用房地面，需要在实木地板或防滑地砖的基础上铺设加厚地垫或地毯。卫生间地面宜使用便于清洁的防滑地砖或有抑菌除臭功能的专用地胶。

3.2 符合儿童行为心理特征

幼儿时期是发展颜色视觉和空间知觉的重要时期，3～6岁学龄前儿童对空间概念的认知还不完整，需要通过触摸和感受物体时产生的触觉和视觉配合，才能对空间关系作出正确判断[8]，在色彩上更倾向于纯度高、颜色明快、对比强烈的颜色。

不同装饰材料的颜色和肌理会产生不同的视觉效果和触觉感受：木材纹理美观，色泽柔和，给人亲切之感，可用于铺设地面、做护墙板和家具等材料应用于空间内绝大多数区域;硅藻泥可实现墙面精细肌理装饰，大面积使用不会破坏室内整体效果，又可增加设计细节;亚克力表面光滑透亮，颜色纯净，富有童趣，适合做隔断或应用于大厅公共区域点缀空间色彩;天然织物如棉、麻、丝面料柔软亲肤，不容易使儿童产生过敏反应。相反，石材、混凝土表面粗糙坚硬，金属触感冰冷，应避免使用或小面积应用，以此增加儿童对材料的认识，同时学会规避环境风险。

利用丰富的材料装饰空间，有助于培养儿童感知觉，增强儿童对空间的求知欲和探索欲，同时促进儿童大脑发育。日本YM幼儿园每层木地板的树种、形状、布局和外观均不同，幼儿可以通过脚的触碰来体会不同材质的触觉感受。楼层指引标志采用4种不同的金属材质，卫生间设计也打破了常规，蹲位的隔板使用反射率较高的不锈钢材料，通过多种材质运用提升了幼儿对环境的敏感度。

3.3 实现儿童参与室内设计

以往幼儿园设计是设计师和幼儿园工作人员以自身观点考虑儿童的喜好，儿童并没有直接参与到幼儿园设计中。儿童友好理念内涵中重要的一点就是儿童参与。只有让儿童参与园内建设，设计出儿童眼中的幼儿园，才能让其真正喜欢上幼儿园，从而对幼儿园产生热情和依赖。因此，在进行幼儿园室内设计时，要将幼儿的想法考虑在内，这在建设儿童友好中小学时比较容易实现。中小学生的表达能力相对较强，能够将自己的想法和对学校环境的建议完整表达出来，而3～6岁儿童的表达能力不足，设计师需要对园中幼儿采用作品分析法与访谈法相结合，引导幼儿通过手工、绘画作品描绘和讲述自己梦想中的幼儿园室内空间，设计师再将其艺术化处理，应用于色彩和界面造型等设计上。例如，埃及亚历山大大学研究团队通过VR（虚拟现实）技术，特别是CAVE（洞穴自动虚拟环境）提前展示了幼儿园的概念设计方案，让儿童参与幼儿园建筑布局和壁画的颜色设计，尽管儿童对建筑及室内空间划分不理解，但完全可以参与色彩等内部空间设计。这一办法最终取得了显著效果。

装饰材料是设计施工的承载工具，在选择幼儿园室内装饰材料时应充分考虑儿童的意愿，将儿童新奇的想法通过合适的材料表达出来，如在合适的墙面粉刷环保水性黑板、白板漆，铺设用于展示儿童艺术作品的油站材料或软木材料，激发儿童的创造力，从而做到真正意义上的儿童参与。例如，丹麦Frederiksvej幼儿园建筑设计的灵感来自儿童画的茅草房，室内安装许多实木搭建的小木屋作为儿童的单人休息区，形成园内社区，既有趣又充满安全感，而儿童在自己设计的幼儿园学习也变得更加积极。

3.4 注重儿童本土文化传承

幼儿园所处的地理位置是室内装饰材料选择的重要因素。选择装饰材料应因地制宜，不同地区的特色装饰材料隐含着该地区丰富的文化内涵。浙江、福建等地有丰富的竹材资源。竹材材质坚硬、耐磨抗划、防水、不易变形开裂，碳化后有净化空气的作用，表面纹理细腻清雅，木质感强，可作为幼儿园室内空间吊顶、隔断、家具等材料。海南、云南等地有丰富的藤材资源。藤材韧性好，不易变形开裂，有良好的耐酸耐腐蚀性，冬暖夏凉，不易发霉虫蛀，经久耐用，可加工成多种颜色，编织成丰富的图案，给人独特的质朴感。在幼儿园室内设计中，可优先选择藤材作为家具、灯饰、隔断、墙面装饰材料。

使用当地材料一方面方便运输，能有效减少资源消耗，另一方面幼儿在园中会产生一种亲切的感觉，有助于培养幼儿对家乡的认同感和对家乡文化的传承。例如，贵州凯里市第四幼儿园的活动室墙面使用的装饰材料是苗族特有的蜡染布料，具有丰富的民族特色，同时有利于幼儿对本民族文化的传承。

4 结语

幼儿园室内装饰材料的应用要基于儿童友好理念，必须保障儿童身体健康安全、符合儿童行为心理特征、实现儿童参与室内设计、注重儿童本土文化传承四个原则。设计师在设计幼儿园室内空间时必须遵循这四个原则，才能够设计出“儿童友好型”幼儿园，进而推动我国“儿童友好型”城市建设。

参考文献：

[1] 长沙市“儿童友好型城市”创建工作领导小组办公室.相约未来：创建儿童友好城市理念与实践[M].北京：中国建筑工业出版社，2021：7.

[2] 华乃斯.儿童友好视角下中小学校园空间设计策略研究[D].哈爾滨：哈尔滨工业大学，2019.

[3] 刘娟.童心丈量城市高度[J].瞭望，2021（43）：4.

[4] 关于推进儿童友好城市建设的指导意见（发改社会〔2021〕1380号）[EB/OL].国家发展和改革委员会，https：//www.ndrc.gov.cn/xxgk/zcfb/tz/202110/t20211015_1299751.html？code=&state=123，2021-10-15.

[5] 韩雪原，陈可石.儿童友好型城市研究：以美国波特兰珍珠区为例[J].城市发展研究，2016，23（9）：26-33.

[6] 裴昱，姚晓白，党安荣.健康城市视角下波士顿社区空间儿童友好性循证[J].城市发展研究，2019，26（4）：69-78.

[7] 黎志涛.幼儿园建筑设计[M]. 2版.北京：中国建筑工业出版社，2018：7.

[8] 孙闻岚.基于儿童行为心理的幼儿园室内环境设计研究[D].兰州：兰州理工大学，2020.

作者简介：卢爽（1998—），女，吉林辽源人，硕士在读，研究方向：室内设计。

岳士俊（1972—），男，陕西兴平人，硕士，副教授，研究方向：室内设计。