欲买桂花同载酒，终不似，少年游

谭嘉慧

泰戈尔曾说：“儿童喜欢尘土，他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。”儿童时代，似乎一切都沐浴在暖融融的春光里，就算有挫折，也只是艳阳天里的一丝毛毛雨。

《恰尔德·哈罗尔德游记》中拜伦写道：“呵，幸福的年代，谁会拒绝再体验一次童年生活。”童年是我们记忆中的一片乐土，当我们经历过了太多纷杂的事情，童年总是给我们提供可以让心灵暂时放松的港湾。我们总是忍不住怀念童年，那今天我们就尝试着，把我们心中这片乐土，展现在笔下。

【范文引路一】

从百草园到

三味书屋（片段）

◎鲁迅

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

【方法点拨一】

動静结合，描绘“乐土”之景

动静结合写景，指的是将动态与静态的事物放在一个场景中。这种方法会让画面不仅有静美，还有灵动的感觉，整体来看场景更真实，更富有生命力。

《从百草园到三味书屋》一文中，作者挑选了大量的静物，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，这些事物有丰富的色彩，有富于质感的描绘，生动展现了静物之美。除此之外还有大量动景，如“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”和“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等等，让优美的画面有了动态，有了声音。这样的一片“乐土”才更引人向往。

【小试牛刀一】

我的童年里，偷藏着一方河塘，那是我儿时的乐园。

还记得那一颗颗光洁嫩滑的鹅卵石，高大的、亭亭玉立的柳树，雪白柔软的柳絮，或浅或深、青绿青绿的嫩草。还记得麻雀在地上蹦跶着啄食，公鸡高昂着脑袋傲立于栏上高歌，白鹅训练有素地踢着步子，鸭子摇摇摆摆、懒洋洋地溜达着，却趁外公不注意，一个猛子扎向水里，在河面欢快地摇着露出来的一小截尾巴。最难忘的却是那块小小的、神秘的河塘。风轻轻撩起柳树的发丝，一大片一大片的柳絮纷纷扬扬，静静地、均匀铺开在塘面，与塘面映衬在一起，如同一块上好的水纹绸缎，里面总有鱼儿游来游去，很是好看。

——长沙市怡雅中学初2114班 曾语澄《那一方河塘》片段

一时间，水花四溅，水面上蹦着一些洁白的珍珠。“哗啦，噗滋”“快过来呀”“去哪儿去哪儿”的声音此起彼伏，一阵阵翻滚的白浪轻拍着岸边的泥土，水花声、嬉戏声响成一片，破坏了池塘的宁静。那是个屋子下个坡便到的池塘，清澈的池水中有欢游的野鸭，小鱼在它里面穿梭，光滑的鹅卵石和掩映的青草簇拥在两岸。每天傍晚，我喜欢在池塘边走走，残阳铺在水面，倒真是“半江瑟瑟半江红”。四周炊烟渐起，轻飘飘飞上天边。天上的晚霞像五彩的锦缎，灰紫、金黄、绯红交织在一起，映在池塘里，池塘水波轻荡，那花瓣跟着飘荡。炊烟、晚霞、池塘像一幅印象派的巨作，池塘周围被一群小山包围，那小山应是画框吧？

——长沙市怡雅中学初2102班 赵乐瑶《池塘如画》片段

【范文引路二】

从百草园到

三味书屋（片段）

◎鲁迅

冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

【方法点拨二】

镜头分解，详叙“乐土”之事

镜头分解，就是将一个动作进行分解，分成多个部分进行详细描述，让叙事更为详尽细致，读者能够清晰感受到在这个动作中的细节。因此这种方法能让事件展现得更为清晰。

例如在《从百草园到三味书屋》一文中，作者将捕鸟这一事件细分成很多个镜头，如“扫开雪”和“露出地面”，这样的细分便可以让读者理解其中动作的意图，即扫开雪是为了空出地面来完成接下来的布置。又如后面设置好陷阱捕鸟时，镜头被分解成鸟雀走到竹筛下啄食、人拉绳子、鸟雀被罩住。这样的方法会让事件详细，读者在看到陌生事件时能充分理解，更能感受到作者的“乐土”之美好。

【小试牛刀二】

白日最喜在稻田中与农人收谷子，手提一把镰刀，摇摇晃晃地走在田埂上，放眼望去，尽是金灿灿的。小心地拨开稻子，向前奔去，我仿佛是冲锋中的将军，用镰刀指点士兵。信步走到稻谷旁，弯腰，笨拙地扶住稻子，用镰刀前后磨着，饱满的颗粒在眼前晃动，“咔——”稻子一折而断，我抛开镰刀，举起稻谷在空中挥动，似一面招摇的旗子，在空中时高时低，时起时伏，牵引着整片稻田。我肆意奔跑、玩耍，似乎是稻田的主人。

——长沙市怡雅中学初2102班 周婧婷《故乡的稻田》片段F5AE8A8F-B509-46F1-9EB3-D7DA081D71C0

【范文引路三】

失乐园（片段）

◎师陀

孩子们有着自己的世界，那就是禾场。每当秋后，场上已收拾得干干净净，月亮照着光光坦坦的场面，晚饭后就热闹起来了。此刻，毫无什么虚实变幻的禾场，成了孩子们的乐园。禾场一被孩子们占领，就绝不会再是简单的了。他们会翻出许多花样。其中有一种叫做“老鳖晒盖”，是要四个人前后左右四角站正，一个人上去，脚蹬住后两人的肩膀，手抓住前两人的肩膀，一气向前跑去的，有些类似叠罗汉。还有多种是摆起阵势，双方一问一答，然后以力量的大小决胜负的。这些游戏大都非常幼稚、简单，可是孩子们是真心地在玩，确给宁静的乡村添上一抹生气。

我失去乐园是因为父亲送我进学校，随后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那样去生活，所以是极其平常的。倘若仍跑到那叫做乐园的禾场上，参进那小小的队伍中去，纵然是月下的夜间，恐怕也要引起不平常的反响的吧。我已经不是孩子。

前年偶尔因着变故回到家里，第一个想起的便是禾场上的乐园。那是一个初冬的夜晚，天气还不很冷，一地好月光，连树木也都照得像童话中才应有的;想来场上一定大热闹，该藉以温一温旧梦。可是禾场上一个人影也看不见，连吵闹声、唿哨声像一起被冷然的月光扫去了个干净。

那些“无有家教”的孩子呢？ 当然不会绝种的，那么有事情？ 也不至于都这般凑巧。然而第二天事情就弄明白了。在土谷庙前，我看见一个孩子，十一二岁光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望着原野，正悠然地吸着烟。虽然他并不留神四近，然而任谁也会伤感的吧：模样是那样像一个盼望着故土的水手，可是不更像一个大人吗？

【方法点拨三】

今昔对比，抒发“乐土”之情

对比，是将有明显差异的双方放在一起，产生对照比较的表现手法。将现今的情况与昔日的情况对比，更能衬托出昔日的美好，时光无法倒流，昔日“乐土”更令人怀念，情感更为浓厚。

例如《失乐园》一文中，作者往昔的童年是热闹欢快的，晚饭后禾场上便聚集着一大帮小孩，玩出许多花样来。作者回忆道：“这些游戏大都非常幼稚、简单，可是孩子们是真心地在玩，确给宁静的乡村添上一抹生气。”这样简单的快乐、热闹的禾场与后文中作者长大后因变故回家看到的大为不同。禾场上不见人影，冷冷清清。这样的对比，让作者对曾经的“乐土”有了无限的怀念，在冷清的地方怀念着热闹，更显寂寞。

【小试牛刀三】

记忆中的故乡，有坦荡开阔的原野、宁静旷达的村落、袅袅升空的炊烟。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡。草丛深处偶尔“扑棱棱”地飞出一只小雀，从眼前飞起又旋即隐没。等到了万物肃杀的季节，只剩下稻茬的田野更成了我和小伙伴们的乐园，翻来几块断砖围砌成小灶，将枯黄的野草摘下来，用火柴点燃，燃烧的火光映着我们紧张又兴奋的脸庞。可是现在，当我站在这片理应熟悉的土地上，却只感受到了一丝陌生。稻田上遍布杂草，水渠也只剩下浅浅的水，几只水虫有气无力地蹦跶着，我一时竟有些不知自己想回来追寻些什么。

——长沙市怡雅中学初2102班 李则霖《记忆中的故乡》片段

【学生佳作】

童年与青瓦屋

长沙市怡雅中学  龚祯依

流年似水，岁岁年年间，人间的风花雪月、悲欢离合洗净了童年的影子，但每一次回忆童年，心中便多了一抹色彩。

故乡庭院里高大的梧桐树、缓缓流过的小溪、木制的长椅、高高悬在枝头的柚子，午后的阳光将它们笼罩。屋后院旁的草丛里，这是昆虫们极好的驻扎地，单是在夜晚，便有无限趣味。蟋蟀们拉小提琴，蚯蚓们在地里敲起了鼓，合奏出一首独特的交响曲。还有西瓜虫，你若捡一根树枝，刺向它那似弯弯小桥一般的身体，小桥便会立刻蜷缩成一个小球，再以迅雷不及掩耳之势，从你的眼前滚走。传说这院中曾经是仙人的故居，仙人走后留下了满院的灵芝，灵芝现在倒早已没有，菌类却很多，瓦片上、草丛里、青竹上，全被我们摘下，切碎后当天女散花般扔去了。

最有趣的当属夜晚爬上屋顶了，每个睡不着的夜晚，在屋檐下搭起梯子，轻手轻脚地爬上去，抓住瓦片，两脚一蹬，便可以爬上屋顶，横躺竖躺，随你。仰望湛蓝的星空，对星星们眨眼睛，将瓦片翻来覆去地看。因为相传有两位大仙曾在房檐上打斗，留下了残落的仙力，这仙力便浸入了瓦片中。我便常觉得这瓦片是珍贵的，因此，总翻来覆去地看瓦片里除了石灰还有没有类似金子的东西，然而每次都一无所获。

风带过树林，伴着喜鹊的欢叫，回忆喷薄而出：翻过斑驳的围墙采蘑菇，用狗尾草配上喇叭花编织五彩花环，踩着田梗捉滑来滑去的泥鳅，把井绳拴在树丫上荡秋千，在仿佛无穷无尽的田野里撒欢儿奔跑，抓蝴蝶、摸蟋蟀……

不知何时，那片树林已销声匿迹，儿时翻过的围墙也失去踪影，瓦房屋也被风雨侵蚀得不成样子。凝望着远处的高楼大厦，一抹潮湿忽然掠过我的眼。无数次，我静静地倾听远处麻雀欣喜的欢叫，而眼前的一切，却那么朦胧。

西瓜虫、故居、瓦片，这些事物在我童年回忆的长河中流淌。每当我回到故乡的青瓦屋，再一次触摸到那潮湿的青瓦片，晃一晃溪里清凉的水，摘一丛蘑菇，站在瓦顶上，试着触摸星空，睡在屋顶上，感受故乡的脉搏……一切，便回归本然。

【评点】

作者的“乐土”便是童年的青瓦房，作者首先采用动静结合的手法，描绘了故乡的庭院风光。这里静立着梧桐、长椅，但在這静物之中，昆虫不断穿梭，不停地发出鸣叫，这让故乡美景在优美之余更有了孩童眼中世界的活泼。而在讲述自己童年趣事时，作者采用了镜头分解的方法，爬上屋顶这件事被拆解成许多动作，首先要搭起楼梯，然后要轻手轻脚地爬，接着要抓住瓦片，双脚一蹬。这样的一系列动作让读者仿佛身临其境，就算从未做过此事的读者，也能感受到其中的乐趣。最后作者在文末突然转回现实，这种现实与往昔的强烈对比、高楼大厦与青瓦屋的对比，让作者对心中“乐土”的种种怀念更为浓厚。

‖湖南长沙市怡雅中学F5AE8A8F-B509-46F1-9EB3-D7DA081D71C0