浅谈小学语文有效阅读教学的开展

李淑惠 史明星

小学阅读教学是语文学科重要的组成部分，通过阅读培养学生的理解能力、交际能力、欣赏能力、阅读能力等，促进听、读、说、写的发展，培养学生的语文素养。

一、当前小学语文阅读教学现状一探

从当前小学语文阅读教学目标的设定来看，有的较为模糊。一是新课标要求语文教学将基础知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观等“三维”目标着重体现于教学中，但受传统教学影响，教学目标的设定以及合理性上还存在一定的问题，如教学目标的设定过于“高大上”，有的教师在教学中设置了培养学生的团队精神以及爱国主义精神等目标，过于大而空，反而目标有些模糊，学生不容易理解。二是教学重点不够突出。阅读教学中过于追求阅读内容涉及的范围，却忽视了对深度的挖掘，导致教育效果不佳。传统教学理念中，教师只注重教学内容的广度，想尽方法让学生了解更多内容，这无形中使教学目标失去方向。教学的有效性并不是简单地扩充内容就能提升的，而是要利用有效时间，对教学的内容进行详略得当的讲解，通过针对性的信息传输给学生留下清晰而深刻印象，而并非快速的表面认知，缺乏了深度的探究。三是教学的方法不合理。当前一些教师仍然关注的是字、词、句子等基础知识的教授，却忽视了培养学生的基本技能。也有教师在课堂上只关心优秀的学生，对学习水平较低的学生关注度不够，也没有注重学生与学生之间的学习差异，导致教学质量无法得到有效提升。整个阅读过程中教师缺乏对学生阅读方法的指导，所选择的阅读材料与学生的兴趣无法联系起来，因此学生的阅读主动性和积极性都不高。四是多媒体在阅读教学中的使用不恰当。多媒体的合理普及以及使用，能培养学生的想象力、激活课堂的活力、激发学生的兴趣。然而在阅读教学中，有的教师在多媒体使用上动辄喧宾夺主、流于形式，大量地使用多媒体，反而弱化了教师的主导作用，也弱化了学生的主体发挥，导致阅读效果不理想。

二、提高阅读教学有效性的具体策略

（一）制定科学而明确的教学目标

有效开展阅读教学基础，就是教学目标要合理，从而指引教学实施过程应采取何种手段与方法。教师要明确新课标下的教学目标、知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观方面，都要加以体现。在知识与能力这一目标上，着力拓寬学生的视野，激发学生自主思考，提高应用实践能力。而在方法和过程目标上，则要根据合理制定的教学目标采取具体而有效的教学策略，贯穿整个教学过程。在情感、态度、价值观目标上，引导学生理解课堂内容中的内涵，培养学生健康、正确的价值观念。此外，教师还要综合考虑学生认知水平的差异，开展分层教学，并制定科学的层次性目标，实现学生的共同进步。

（二）教学方法要合理

在具体的阅读教学中，教师要遵循语言的应用规律，还要注重学生与学生之间的差异，从而采取有层次的教学方法，发展学生的个性。如在《草原》一课的讲解中，实际上有的学生见过草原，但有的学生没有见过，因此，单靠教师讲述或者演示无法让所有的学生体验到草原的美丽。这时教师可借助多媒体手段，通过直观的画面，真实地再现内蒙古大草原的美丽风光来激发学生积极的情感体验。而作为动态变化的教学过程，教师要结合学生在课堂中所产生的新思路以及新问题，及时地对教学方法进行调整，再引导学生理解和挖掘阅读课文的内涵，带领学生从字里行间不断寻找，同时也不断地产生与文本、与作者的对话，让学生在特定的教学情境中更深入地体会文本内涵，产生与文本的情感共鸣。

（三）关注学生阅读体验

注重学生的阅读体验也成为教学的一项重要任务，小学生难以静下心来阅读文本。为了激发学生的兴趣，可创造良好的阅读环境，根据学生的年龄以及身心发展规律，为其推荐适应的阅读刊物。在学生经过阅读之后，搭建合作交流平台，让学生之间进行交流与探讨，使学生学会表达个人的阅读体验与感受。小学生虽然有很强的表达欲望，但欠缺表达技巧，教师应加强积极引导，不断激发学生的阅读兴趣以及成就感。而在日常的教学中，教师可以对教学环境进行美化，营造良好的阅读氛围。

总之，教师要认识到阅读对小学生的综合素质的发展具有不可低估的作用。而通过有效阅读教学的开展，能提高学生的语言运用能力，拓宽学生的视野，丰富情感体验，积累知识储备，让学生爱上阅读、爱上语文，从而促进学生综合能力的发展。